人教版六年级下册语文第一单元导学案Word下载.docx

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背诵课文。

3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

学习重点：

熟读成诵

学习难点：

参考注释读懂每一句话的意思。

2课时

第一课时《学弈》

1.重点学习《学弈》，能根据课后注释理解全文，了解故事内容。

3.理解重点词句，明白“读书做事一定要专心致志，不能三心二意或一心二用”的道理。

学习过程：

课前

预设：

（1）“弈”指什么？

（2）“学弈”是什么意思？

（3）谁学下棋？

（4）怎么学？

（5）学得结果怎样？

（6）《学弈》这篇文言文告诉我们一个什么道理？

1、给下列字标上拼音。

弈（）诲（）鸿鹄（）（）缴（）

2、写出下列词语的意思。

弈：

诲：

惟：

援：

鸿鹄：

俱：

弗：

为：

将：

3、除了上述提到的，我觉得还有（）、（）这两个字词比较重要，请把它填在括号里并制作一张大字词卡。

（二）根据朗读提示，读准字音，读通句子。

并能借助注释，翻译每一句话的意思。

学奕

弈秋，通国之／善弈者也。

使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；

一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。

虽／与之／俱学，弗若之矣。

为／是其智／弗若与？

曰：

非／然也。

8、小组pk全文诵读情况。

（三）古人云：

学而不思则罔，思而不学则殆。

请你开动脑筋，回答问题。

1、本文说明了一个什么道理？

2、举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？

3、收集关于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学交流。

课中

一、小组合作

六人小组合作交流，共同解决难题。

（1）1号同学发言，其他同学补充。

（2）把小组内解决不了的地方标出来。

二、班级展示

1.学生根据小组学习成果，在班内汇报交流，老师相机点拨。

（1）“虽与之俱学，弗若之亦。

为是其智弗若与？

非然也。

”的理解。

（2）“之”的多个意思。

重点领悟“这个告诉告诉我们什么道理”（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。

）

3、有感情朗读、背诵。

三、质疑探究

学习到这儿，你还有什么不懂的问题吗？

四、自悟自得

通过本节课的学习，你有什么收获和体会？

五、达标测评

（一）写出下列词语的意思。

（二）联系课文，说说下面句子的意思。

1、弈秋，通国之善弈者也。

2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。

3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

4、虽与之俱学，弗若之矣。

5、为是其智弗若与？

6、曰：

（三）写出三句有关学习的名言或诗句

课后

通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？

今后的努力方向是什么？

第二课时《两小儿辩日》

1、诵读课文，理解课文大意。

学习、积累文言词语。

2、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

学习重难点：

学习、积累文言词语，了解课文中蕴涵的哲理

学习过程

1．搜集作者简介。

2．给下列字注音

辩斗盘盂沧沧凉凉探汤孰为汝多知乎

3.流利地朗读课文

4．结合课后注释，理解词句的意思，并通译课文

（1）日中：

（2）决：

（3）及：

（4）车盖：

（5）则：

（6）探汤：

（7）其（8）为（9）乎

5．思考

A、在这场两千多年前的辩论中，两个小孩各自的观点是什么？

理由呢？

B、孔子面对两个小孩的提问，是怎么做的呢？

（不能决也）孔子那么知识渊博的人，面对两个小孩的提问，他不知道就说不知道，可见孔子是个什么样的人？

C、文中的人物，你最喜欢谁？

为什么？

重点交流思考题

1．演读课文，深入了解内容

三位学生，一人演孔子，另两人演小儿。

孔子的话可由学生自由发挥，符合文义即可。

2．朗读并背诵课文。

3．教师预设问题：

我们不但要像两个小孩那样在知识的海洋里勇于探索，还要像孔子那样实事求是，知之为知之，不知为不知，是知也。

知识是无止境的，两千多年前孔子无法回答两个小孩的问题，可现在科学发达了，我们能解决这个问题了。

那么两个小孩谁对谁错，为什么？

（1）、远小近大的原因：

A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。

由于视觉的误差。

同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。

同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。

B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。

当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；

中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。

（2）、日初凉、日中热的原因：

A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。

在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。

B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；

中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。

（3）总结：

其实，早晨及中午的太阳与地球的距离是一样的。

1．从两小儿的辩论可以看出什么?

2．“孔子不能决”说明了什么?

《两小儿辩日》让我们领略了一场有趣的争论，这个故事反映了我国古代人民可贵的探索精神，我们应该发扬这种精神，去探索大自然，创造一种人与自然的和谐关系。

（一）解词译句。

（1）辩斗：

（2）故：

（3）沧沧凉凉：

（4）探汤：

（5）决：

（6）孰：

（7）汝：

（8）多知乎：

（9）以：

（10）去：

（11）一儿曰：

“我以日始出时去人近，而日中时远也。

”

（12）一儿曰：

“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

3、孰为汝多知乎

（二）、你对这两个孩子的辩论有什么评价、看法呢？

课后

2.匆匆

1、入情入景地朗读课文，抓住重点句段，想一想，作者朱自清表达的思想感情，从中感觉时间的宝贵，从小树立珍惜时间的意识，体会感受语言的优美和作者的表达方式。

2、有感情的朗读课文，想一想那些词语用的准备，你还有哪些不理解的问题，与同学一起探究解决。

1、抓住重点句子体会作者是怎样描述日子来去匆匆。

2、感悟对时间流逝的复杂心情，从而懂得珍惜时间。

教学方法：

学法指导：

抓住作品的优美的语言感悟，小组讨论，合作探究。

教学准备：

老师：

发放导学案，制作多媒体课件。

学生：

学案自学，查找资料。

两课时

第一课时

教学目标：

1、了解朱自清，初读课文，掌握本课的生字新词，积累好词佳句。

2、引导学生自读自悟，感叹时间匆匆，体会作者的感伤情怀。

3、初步有感情地朗读课文。

教学过程：

学案自学：

1、搜集朱自清的资料。

2、选择自己喜欢的方式读课文。

读准字音，读通句子。

3、默读课文，进行以下自主学习。

①画出描写时间来去匆匆的语句，体会优美语句的表达效果，感悟作者的表达方法，在书上批注。

（学法指导：

1、抓住含义深刻的或自己特别喜欢的句子。

如：

像针尖上一滴水，滴在大海里……）联系生活实际，和同学们说说自己的理解和感受。

②（画句子————抓关键词语————谈感受————读出感情————说写法）

③在阅读课文的过程中，我产生的主要疑问是：

一、小组合作（学生把自学所得进行小组内交流，教师巡回参与、倾听、把握学情）

二、班级展示（交流小组合作探究的内容）

学习至此，你还有不懂的问题吗？

提出来大家共同探讨。

学了这篇课文，你有哪些收获？

（引导学生从词语积累、写作方法、个人感悟等方面总结。

五、测评反馈：

1、给带点的字注音：

凝（）然头涔涔（）泪潸潸（）徘徊（）薄（）雾尽（）管

2、看拼音写词语：

nuó

yí

zhēngró

ngpá

ihuá

ilí

nglì

chì

luǒluǒ

（）（）（）（）（）

课后反思

学生方面：

通过本节课的学习，你认为自己表现怎样？

你有什么收获？

老师方面：

第二课时

1、品读句段，理解含义深刻的句子，理解课文所表达的内容以及思想感情。

2、品析文法，并能够灵活运用。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

课前

自学提示：

1、时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？

请同学们读课文，画出有关的语句。

2、请大家仿照朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎么样从你的身边溜走的。

3、细细品读课文，体会文章的写法。

1、重点句、段

①在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜过……

②我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去……

③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了……

（学法：

读句子——抓关键词语——谈感情——说写法）

1、洗手的时候，日子从水盆里过去，吃饭的时候……按照写法，再写几句话。

（要求：

运用排比手法）

2、珍惜时间的名言

①

②

③

3、填空。

（1）燕子去了，（）；

杨柳枯了，（）；

桃花谢了，（）。

这句话作者运用了（）和（）的修辞方法。

（2）你能仿照上一段话的写法也来写写吗？

试试！

（）了，有再（）