人教版六年级下册语文第一单元导学案Word下载.docx

1、背诵课文。3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。学习重点：熟读成诵学习难点：参考注释读懂每一句话的意思。2课时第一课时 学弈1.重点学习学弈，能根据课后注释理解全文，了解故事内容。3.理解重点词句，明白“读书做事一定要专心致志，不能三心二意或一心二用”的道理。学习过程： 课 前预设：（1）“弈”指什么？（2）“学弈”是什么意思？（3）谁学下棋？（4）怎么学？（5）学得结果怎样？（6）学弈这篇文言文告诉我们一个什么道理？1、给下列字标上拼音。弈（ ） 诲（ ） 鸿鹄（ ）（ ） 缴（ ） 2、写出下列词语的意思。弈： 诲： 惟： 援： 鸿鹄： 俱：

2、 弗： 为： 将： 3、除了上述提到的，我觉得还有（ ）、（ ）这两个字词比较重要，请把它填在括号里并制作一张大字词卡。（二）根据朗读提示，读准字音，读通句子。并能借助注释，翻译每一句话的意思。学奕弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。8、小组pk全文诵读情况。（三）古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。请你开动脑筋，回答问题。1、本文说明了一个什么道理？2、举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？3、收集关于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学交流。课 中一、小组合作

3、六人小组合作交流，共同解决难题。（1）1号同学发言，其他同学补充。（2）把小组内解决不了的地方标出来。二、班级展示1.学生根据小组学习成果，在班内汇报交流，老师相机点拨。（1）“虽与之俱学，弗若之亦。为是其智弗若与？非然也。”的理解。（2）“之”的多个意思。重点领悟“这个告诉告诉我们什么道理”（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）3、有感情朗读、背诵。三、质疑探究学习到这儿，你还有什么不懂的问题吗？四、自悟自得通过本节课的学习，你有什么收获和体会？五、达标测评（一）写出下列词语的意思。（二）联系课文，说说下面句子的意思。 1、弈秋，通国之善弈者也。2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋

4、之为听。3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。4、虽与之俱学，弗若之矣。5、为是其智弗若与？6、曰：（三）写出三句有关学习的名言或诗句课后通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？今后的努力方向是什么？第二课时 两小儿辩日1、诵读课文，理解课文大意。学习、积累文言词语。2、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。学习重难点： 学习、积累文言词语，了解课文中蕴涵的哲理学习过程1搜集作者简介。2给下列字注音辩 斗 盘盂 沧 沧 凉 凉 探汤 孰为汝多知乎3.流利地朗读课文 4结合课后注释，理解词句的意思，并通译课文（1）日中： （2）决： （3）及： （4

5、）车盖：（5）则： （6）探汤： （7）其 （8）为 （9）乎5思考A、在这场两千多年前的辩论中，两个小孩各自的观点是什么？理由呢？B、孔子面对两个小孩的提问，是怎么做的呢？（不能决也）孔子那么知识渊博的人，面对两个小孩的提问，他不知道就说不知道，可见孔子是个什么样的人？C、文中的人物，你最喜欢谁？为什么？重点交流思考题1演读课文，深入了解内容 三位学生，一人演孔子，另两人演小儿。孔子的话可由学生自由发挥，符合文义即可。2朗读并背诵课文。3教师预设问题：我们不但要像两个小孩那样在知识的海洋里勇于探索，还要像孔子那样实事求是，知之为知之，不知为不知，是知也。知识是无止境的，两千多年前孔子无法回答

6、两个小孩的问题，可现在科学发达了，我们能解决这个问题了。那么两个小孩谁对谁错，为什么？（1）、 远小近大的原因：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。（ 2）、 日初凉、日中热的原因：A、早晨太阳斜射大地，中午太

7、阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。（3）总结：其实，早晨及中午的太阳与地球的距离是一样的。1从两小儿的辩论可以看出什么?2“孔子不能决”说明了什么?两小儿辩日让我们领略了一场有趣的争论，这个故事反映了我国古代人民可贵的探索精神，我们应该发扬这种精神，去探索大自然，创造一种人与自然的和谐关系。（一）解词译句。（1）辩斗： （2）故： （3）沧沧凉凉：（4）探汤： （5）决： （6）孰： （7）汝：（8）多知乎： （9）以： （10）去：（11）一儿曰：“我以日始出时去人近

8、，而日中时远也。”（12）一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？3、孰为汝多知乎 （二）、 你对这两个孩子的辩论有什么评价、看法呢？课 后2.匆匆1、入情入景地朗读课文，抓住重点句段，想一想，作者朱自清表达的思想感情，从中感觉时间的宝贵，从小树立珍惜时间的意识，体会感受语言的优美和作者的表达方式。2、有感情的朗读课文，想一想那些词语用的准备，你还有哪些不理解的问题，与同学一起探究解决。1、抓住重点句子体会作者是怎样描述日子来去匆匆。2、感悟对时间流逝的复杂心情，从而懂得珍惜时间。教学方法：学法指导：抓住作品的优美的语言感悟，小组讨论，合作探究。教学准备：老师：发放导

9、学案，制作多媒体课件。学生：学案自学，查找资料。两课时第一课时教学目标：1、了解朱自清，初读课文，掌握本课的生字新词，积累好词佳句。2、引导学生自读自悟，感叹时间匆匆，体会作者的感伤情怀。3、初步有感情地朗读课文。教学过程：学案自学：1、搜集朱自清的资料。2、选择自己喜欢的方式读课文。读准字音，读通句子。3、默读课文，进行以下自主学习。画出描写时间来去匆匆的语句，体会优美语句的表达效果，感悟作者的表达方法，在书上批注。（学法指导：1、抓住含义深刻的或自己特别喜欢的句子。如：像针尖上一滴水，滴在大海里）联系生活实际，和同学们说说自己的理解和感受。（画句子抓关键词语谈感受读出感情说写法）在阅读课文

10、的过程中，我产生的主要疑问是：一、小组合作（学生把自学所得进行小组内交流，教师巡回参与、倾听、把握学情） 二、班级展示（交流小组合作探究的内容）学习至此，你还有不懂的问题吗？提出来大家共同探讨。学了这篇课文，你有哪些收获？（引导学生从词语积累、写作方法、个人感悟等方面总结。五、测评反馈：1、给带点的字注音：凝（ ）然 头涔涔（ ） 泪潸潸（ ） 徘徊（ ） 薄（ ）雾 尽（ ）管2、看拼音写词语：nu y zhng rng pi hui lng l ch lu lu（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）课后反思学生方面：通过本节课的学习，你认为自己表现怎样？你有什么收获？老师方面：第二课时1、

11、品读句段，理解含义深刻的句子，理解课文所表达的内容以及思想感情。2、品析文法，并能够灵活运用。3、有感情地朗读课文，背诵课文。课前自学提示：1、时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？请同学们读课文，画出有关的语句。2、请大家仿照朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎么样从你的身边溜走的。3、细细品读课文，体会文章的写法。1、重点句、段在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜过我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了（学法：读句子抓关键词语谈感情说写法）1、洗手的时候，日子从水盆里过去，吃饭的时候 按照写法，再写几句话。（要求：运用排比手法） 2、珍惜时间的名言 3、填空。（1）燕子去了，（ ）；杨柳枯了，（ ）；桃花谢了，（ ）。这句话作者运用了（ ）和（ ）的修辞方法。（2） 你能仿照上一段话的写法也来写写吗？试试！（ ）了，有再（ ）