高中综合实践活动叩响无声世界 关爱特殊儿童教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx

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但是，相对于正常人的我们，他们的生活还是单调和枯燥的，他们需要更多的人来关心他们、爱护他们。

从基地

莱州市特殊教育学校是莱州市唯一一所为听障、智障儿童少年实施教育康复的九年一贯制学校。

在那里，聋哑学生学到了知识，掌握了技能，为今后的人生路打牢了基础。

特校距离我校并不远，所以到特校进行一次“爱心旅程”活动是完全可行的。

从学生

所谓成才先成人，品德对于一个青少年来说是至关重要的。

据最新调查显示，当代青少年的道德状况整体是积极向上的，但也应看到存在的一些问题，如：

以自我为中心的意识太强，心理承受心理较差，贪图安逸、热衷享受，对社会弱势群体了解关心不够等。

而就我校学生情况来看，还有一部分学生缺少对残疾人的基本了解，就更不用说去关心帮助他们了。

针对以上背景分析确立此次“叩响无声世界关爱特殊儿童”的社区服务主题，希望通过本次牵手特殊教育学校学生的“爱心旅程”活动，能够为聋哑学生单调的生活增添一份色彩，为他们送上一份温暖，带去一份快乐。

同时，也培养我校学生团结友爱和无私奉献的精神，增强他们的社会责任感，提升他们参加社会公益活动的激情。

目标

确定

确定认知目标

确定技能目标

确定过程与方法

确定情感目标

活动

过程

设计

1.赴特殊教育学校之前进行课堂导入。

2.走进聋哑课堂，感受聋哑学生学习环境。

3.分组与聋哑学生进行交流。

4.为聋哑学生赠送礼品。

5.参观裁缝劳技课等。

6.与聋哑学生一起打太极拳。

7.为聋哑学生送上精心准备的舞蹈节目。

8.向聋哑学生学习跳广场舞。

9.与聋哑学生做“二人三足”互动小游戏。

10.拍照留念。

11.活动点评、总结交流。

前期

准备

场地考察

提前赴莱州市特殊学校进行现场考察，并与相关领导和老师对接，确定好活动时间、活动流程等。

并提前向专业教师学习一些简单的手语知识。

路线预设

　　提前设计好学生活动路线，以确保活动顺利进行。

材料准备

　　提前准备好活动所需物品，并联系大巴车。

微课制作

　　制作微课，供学生课前观看，以提前了解课程内容，掌握相关知识，并完成课前需搜集的资料等工作。

教学

按照活动设计过程进行教学，其间注意与学生的互动

评价

采用多元化评价方式，立求对每位学生进行全方位评价

反思

结合课程，从组织指导、目标达成、自身教学能力与学生状态等多个方面进行反思

课后

拓展

根据学生课堂表现和思维碰撞结果，相应的进行一些课后拓展活动，以提升成果

《叩响无声世界　关爱特殊儿童》教学设计

一、活动背景：

（一）社会背景：

日前，我们从莱州市残联了解到目前全市评残人数总计26055人，约占全市总人口的3.02%。

其中，听力评残人数为2188人，言语评残人数为244人，他们被称为聋哑人，占残疾人总数的9.33%。

他们有的是先天性残疾，有的是后天原因致残，不管是哪种原因致使他们身体残疾了，但是，他们的心却依然坚强，他们通过自己的努力来经营自己及家庭的幸福，赢得他人和社会的尊重。

但是，相对于正常人的我们，他们生命的色板是缺少了一种色彩的，所以，他们需要更多的人来关心他们、爱护他们，成为他们那支缺少的色笔，为他们的人生增添那绚烂的一笔。

（二）基地简介：

莱州市特殊教育学校始建于1993年，原名莱州市聋哑学校，是莱州市唯一一所为听障、智障儿童少年实施教育康复的九年一贯制学校。

多年来，学校先后多次被市委市政府、市教体局授予“发展残疾人事业先进单位”、“教书育人先进单位”、“师德建设先进单位”等荣誉称号；

教师中先后有70多人次分获省、地、市级荣誉称号，200多篇教育教学论文分别在市级以上刊物上发表并获奖；

学生的美术作品、文艺节目、体育活动也曾多次在省市级比赛中获奖；

建校以来聋生班先后有18名毕业生以优异成绩升入高一级学府深造，其余毕业生均以良好的素质深受本市各福利企业欢迎，就业率达98%，为减轻家庭和社会负担，为我市普及九年义务教育和社会经济发展做出了积极贡献，赢得了家长及社会各界的广泛赞誉。

（三）学情分析：

每当言及青少年，我们总是会离不开素质一说。

众所周知，最基本的素质不是智商和才干，而是道德。

据最新调查显示，当代青少年的道德状况整体是积极向上的，他们普遍有着较强烈的国家观念、民主意识和集体主义精神，良好的社会公德意识，崇尚民主、自由、平等、文明、守礼、诚信等，但在肯定主流的同时，也应看到存在的一些问题，如：

以自我为中心的意识太强，心理承受心理较差，贪图安逸、热衷享受，对社会弱势群体了解关心不够等等。

针对以上背景分析确立此次“叩响无声世界关爱特殊儿童”的社区服务主题，希望通过本次牵手特殊教育学校学生的“爱心旅程”活动，能够为聋哑学生单调的生活增添一份色彩，为他们送上一份温暖，带去一份快乐。

二、目标确定：

（一）认知目标：

（1）了解社会现状，认知特殊群体的存在，了解特殊群体在数量、学习、就业、生活等方面的现状。

（2）感受聋哑学生日常学习生活方式。

了解做同样一件事情，聋哑学生要比常人付出更多的努力和汗水。

（3）为聋哑学生送上一份快乐和温暖。

（二）技能目标：

（1）掌握一点手语，能做到与聋哑学生进行简单的手势交流。

（2）培养团队意识和参与意识，增强团队协作能力。

（3）增强主动掌握某种技能的意识。

（4）提高服务社会、服务他人的能力。

（三）过程与方法：

（1）通过课前资料搜集、课堂中与聋哑学生交流和游戏等方式，了解聋哑学生现状和日常学习生活方式；

（2）通过课前微课程学习、与专业教师学习、与聋哑学生互动等方式，掌握简单的手语知识；

（3）通过交流、送礼品、互动活动等各个环节，为聋哑学生送上一份快乐和温暖。

（4）通过活动过程及活动后的主题班会、小组互评等方式，增强团队合作、奉献他人、服务社会等情感。

（四）情感目标：

（1）培养爱心，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感。

（2）感受聋哑学生在学习生活上坚韧不拔的毅力，培养不畏困难、勇往直前的精神。

（3）学会关注、关心弱势群体，增强社会责任感。

三、活动设计：

10.拍照。

四、活动准备：

【实地考察】

开课前，赴莱州市特殊学校与相关领导和老师进行交流，提前了解聋哑学生在校学习生活情况，勾通活动时间、活动流程，磋商修订活动方案，并向专业老师提前学习一些简单的手语知识。

【资源分析】

本次与我们开展交流的是7年级和9年级聋哑班学生，年龄大都在17岁左右。

他们有的是先天性聋哑，有的是因特殊原因后天造成的聋哑，不管是什么原因，他们都拥有着正常的思维能力和活动能力，而且，他们的年龄与我们高一学生的年龄相差不大，沟通时比较有共同语言，就一些语题也容易引起共鸣。

【预设路线】

从莱州一中新校大门口集合出发，乘车赴莱州市特殊学校。

在特校校园内下车后整齐列队至聋哑学生教室。

【材料准备】

（1）资料搜集：

课前布置学生搜集残疾人资料，内容可涵盖残疾人数量，目前学习、生活状况，就业情况等各个方面。

联系莱州市残联，了解全市残疾人及聋哑人整体情况。

搜集相关手语知识资料供学生提前学习。

（2）准备所需物品：

制作内容为“叩响无声世界　关爱特殊儿童”的横幅，并提前悬挂于特校教室内和活动场地。

购置礼品，包括笔记本、笔和小零食。

笔记本上学生提前写好一段激励或祝福的话语。

准备“二人三足”游戏所需的绑脚绳和终点绳。

④提前协调当天乘车的大巴车。

（3）其他事项：

将舞蹈节目提前练习熟练。

将学生提前分组，每组设组长一名。

活动时，每人带一支笔一张纸，准备与聋哑学生文字交流时使用。

五、教学过程：

（一）课堂导入：

同学们，我们今天的课题是《叩响无声世界　关爱特殊儿童》，我们将牵手莱州市特殊教育学校的聋哑儿童，开展一次“爱心旅程”活动。

本节课需要提前准备和掌握的一些东西、活动内容以及活动中需要注意的一些事项，大家都通过微课程有了了解，而且，课前，我们搜集了很多有关残疾人特别是聋哑人的资料，大家做的都非常好，老师也会将每个人搜集资料情况记入咱们的个人档案。

那么，我对大家搜集的资料进行了一下整理和分类，得出这样一个数据：

目前，我们莱州市全市残疾人数总计26055人，约占全市总人口的3.02%。

其中，听力残疾人数为2188人，言语残疾人数为244人，他们被称为聋哑人，占残疾人总数的9.33%。

聋哑人是一个特殊的群体，他们或者在呱呱坠地时便无法感受父母喜悦的呼唤，或者因为后天原因而无法感受音乐的美妙，无法正常表达他们心中的想法，但他们却从来没有放弃过对梦想的追求，特别是在学龄阶段的聋哑人，他们要克服一切困难去掌握知识和生存的本领，要付出比寻常人更多的努力和汗水才能赢得别人的尊重和肯定。

莱州市特殊教育学校就是一所为特殊孩子实施教育康复的学校，在那里，老师如严父慈母一般为聋哑儿童的成长提供所需养分，帮他们找回自信，学习知识，掌握技能，发挥特长。

即便这样，聋哑孩子的生活相对来讲还是单一的、枯燥的，他们需要来自社会上更多人的关心与鼓励。

我们今天就要携手特校的这些特殊孩子们，与他们一起交流，一起游戏，一起分享，给他们带去温暖和快乐。

这是一件非常有意义和开心的事情，我希望同学们也能在这次活动中，收获满满的幸福和快乐。

同学们，下面大家列队到校门前集合，我们统一乘车出发。

（配合课件展示）

（二）走进特校：

【第一阶段】走进课堂初步体验

学生活动：

走进聋哑课堂，感受聋哑学生学习环境，听特校老师的讲解，体会聋哑学生如何学习。

教师活动：

跟随学生一起参观感受，随时关注学生表现和心理动向，以顺利过渡到下一个活动环节。

设计意图：

这一阶段属于一个预热过程，因为双方学生刚接触还不熟悉，通过老师的介绍可以彼此先熟悉一下。

我方学生也感受一下聋哑学生的学习生活环境，为接下来的活动作好准备。

【第二阶段】交流互动增进感情

每组的组长负责将本组成员迅速分成两个小组，每个小组负责与一名聋哑学生进行交流，可利用手语及文字的方式进行。

交流结束后向聋哑学生赠送礼品。

每个小组由一名代表负责赠送，礼品为写有赠语的本子、圆珠笔、小零食。

调查搜集：

利用交流的机会，可以搜集一些一手资料，比如：

聋哑学生