部编版一年级语文上册第五单元教案Word文档下载推荐.docx
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2.学生试着自己读一读课文,遇到不认识的字借助拼音来认一认。
3.引导学生看插图,读古诗,圈出诗中描写的景物。
4.同桌互读诗句。
相互指出不正确的读音,互相教一教,读一读。
5.指名分行读,其余同学反馈评价,有错及时纠正。
男女生赛读,全班齐读。
三、认读生字,指导朗读
1.小组共学生字词。
2.展示汇报:
小老师领读生字词语,注意提醒读音。
汇报本组识记生字的办法。
3.师生点评,互相补充,总结识字方法。
指导学生用加一加的方法识字。
(1)出示:
远、近、还。
请学生带读这3个字。
引导学生寻找这3个字的相同点。
认识偏旁走之。
用加一加的方法记一记这3个字。
(2)在具体情境中理解“远、近”。
引导学生观察后说一说:
在教室里,哪些同学离老师比较远?
哪些同学离老师比较近?
哪个同学离自己最近?
哪个同学离自己最远?
(3)出示本课其余生字。
提问:
还有哪些字可以用加一加的方法来记?
(4)指导学生用换一换的方法识字。
出示:
米—来、无—天、爸—色、近—听,指导学生找找每组字的不同,在反馈的过程中认识斜刀头。
(5)指导学生用反义词来识字。
①出示:
远、无、来。
让请学生说说和这些字意思相反的字。
②课间操“说反话”。
4.复习巩固。
(1)在新语言情境中认字。
学生认读:
“远山、白色、远近、听说、无声、还是、还有、走来、走去。
”
(2)发给学生字形相近的字卡,引导学生认读。
(3)发给学生意思相反的字卡,引导学生认读。
5.出示没有拼音的课文,学生齐读。
四、教师范写,学生练写
1.学生观察范字“水、去”,注意田字格里的关键笔画。
2.教师示范“水、去”,提示书写要领,学生书空。
3.学生书写,写完一个反馈点评。
学生对照自己写的字,再书写,写得不好的字可以多写几个,争取一个比一个好。
第二课时
教学目标:
1.复习10个生字和2个偏旁,会写“来、不”。
2.展开想象,感受诗中描绘的景色,知道这是一幅山水画。
3.背诵课文。
一、复习巩固
1.请学生“开火车”认读生字卡片。
2.运用“摘果子”游戏,认读由生字组成的新词。
3.全班齐读古诗,男女生赛读。
二、朗读诗句,领会诗意
1.引导学生联系生活,说说自己在大自然里看到的景色是怎样的,感受大自然的美。
2.学生读课文。
你从哪些地方看出这是一幅画?
引导学生找出画中的景物与生活中看到的情景有什么不同。
3.师生交流:
大自然中,远看山是没有明亮的颜色的,近听水是有声音的,春天过去了,花儿也就谢了,人走过来,鸟儿会惊吓得飞走。
但画中,远看山还是有明亮的颜色,近听水却没有流动的声音,春天过去了花儿不会凋谢,人走来鸟儿也不会惊吓得飞走。
根据交流情况,可以相机改写诗句,与《画》形成对比,帮助学生感悟画的特点。
《画》中描述:
生活所见:
远看山有色,远看山无色,
近听水无声。
近听水有声。
春去花还在,春去花不在,
人来鸟不惊。
人来鸟儿惊。
4.熟读成诵。
(1)采用多种方式读诗:
指名读,齐读,看图读,引读。
(2)启发他们展开想象,根据个人对诗句的感受配上动作来朗读表演。
如,读到“近听水无声”时,做出侧耳倾听的动作;
读到“人来鸟不惊”时,做出摆手的样子。
(3)熟读成诵。
指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背诵。
三、教师示范,学生练写
1.学生观察范字“来、不”,注意横中线、竖中线上的笔画。
来:
字形左右对称,竖要写在竖中线上。
两横之间的距离要适中,不要过远或过近。
“不”:
第一笔横要长;
第三笔竖从撇上起笔,不要在横与撇的交叉点上起笔;
长点收尾。
2.教师示范“来、不”,提示书写要领,学生书空。
3.学生书写。
写完一个反馈点评,学生对照自己写的字,再书写,写得不好的字可以多写几个。
板书设计:
教学反思:
7大小多少
教学目标:
1.通过归类识记、图文对照等多种方法,认识“多、少”等12个生字,认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。
会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。
2.正确朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系。
背诵课文。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;
学习并积累带量词“只”的短语。
【教学重点】正确朗读、背诵课文;
通过归类识记等方法,识记生字。
【教学难点】了解量词“头、群、颗、堆”的意思;
会写笔画竖折折钩。
教学课时:
两课时
教学过程
一、举例导入,揭示课题
1.出示两张大小不同的纸张,请学生说说哪张纸大,哪张纸小。
比一比男生和女生的数量。
2.揭示课题:
通过两次比较,你知道了什么?
3.教师小结:
由此可见,大小、多少都是通过比较才能得知的。
这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题,学生齐读两遍。
二、明确课时目标
三、图文结合,识字认字
1.课件出示第1小节(插图)。
(1)图上画的是什么?
(一头黄牛、一只猫)
认读“黄、牛、只、猫”。
(2)指名读,自由识记字形。
提示:
“黄”是后鼻音;
“牛”是鼻音,声母是n;
“只”是整体认读音节。
2.课件出示第2~4小节(插图)(方法如上)
(1)认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
(2)采取多种方式认读。
(指名读,开火车读,齐读。
)
3.学生自由认读生字,集体交流:
你是怎样记住这些生字的?
(学生说识字方法,教师点拨)
①偏旁归类法:
在字形上,“杏、桃、苹、猫、鸭”等字的偏旁与字义有关,木字旁一般与树木、木材有关。
可引导学生关注偏旁,建立形义之间的联系,并结合认识鸟字旁和反犬旁。
②图文对照,学习象形字“牛”。
③熟字加偏旁。
如,“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。
④事物归类。
如,动物类“黄牛、猫、鸭子”,水果类“苹果、杏、桃”。
⑤反义词。
如,“多—少”。
⑥一些生字可以与熟字组成常用词,让学生在新的语境中巩固识记。
词语举例:
多:
多少、众多、大多少:
少见、少数、很少黄:
黄牛、黄色、黄金边:
边上、水边、天边果:
苹果、果树、果子桃:
桃树、桃花、桃子
三、再读儿歌,感知内容。
1.师:
再读儿歌,标出儿歌共有几个小节,看看是谁和谁比,比什么?
(学生自由说,教师随机板书:
大——小多——少)
四、书写指导“小、少、牛”
本课要写的5个字都是独体字。
其中4个独体字,先让学生观察这4个独体字的共同之处,都有写在竖中线上的支撑笔画竖或竖钩,从而领会支撑笔画对摆正汉字位置的作用。
①“小”和“少”字形接近,指导观察、比较。
“小”第一笔竖钩压竖中线,左右两点要匀称,左点比右点略低。
“少”第一笔是竖,不带钩;
第四笔要稍长,托住整个字。
②教师示范书写,学生书空后进行描红、练习书写。
③书写反馈,投影学生书写情况,师生评议。
四、总结课时学习收获。
3.全班齐读古诗,师生接读句子。
二、读准数量词中“一”的变调。
教师引导学生先回顾《秋天》一文中“一”的不同读音,再尝试着自己读读“一”在数量词中的不同读音,然后出示按读音分类的数量词读一读,在读中感受“一”的变调规律。
三、图文结合理解词句,发现文字与图画的对应关系。
1.学生观察图画,说说图画里有什么,哪个大,哪个小,哪个多,哪个少。
(1)学习第1、3小节。
(2)师:
哪个小节是比大小的?
(第1、3小节)
(3)让学生自由举手读第1、3小节。
(课件出示两组图片:
一组是黄牛和猫,一组是苹果和枣。
(4)指导学生观察,比一比,明白谁大谁小。
(板书:
黄牛——大,猫——小;
苹果——大,枣——小)
(5)尝试加上动作说一说。
如,让学生用手比划圆圆的苹果样,说“苹果大大的”,大拇指和食指靠拢,形成一颗枣子样,说“枣子小小的”,再配上动作,读一读儿歌“一个大,一个小,一个苹果一颗枣”。
(5)师拓展:
在我们的生活中,还有哪些事物能比较大小?
(学生讨论,交流。
2.比多少。
(1)学习第2、4小节。
师:
除了比大小,还比了什么?
(多少)哪个小节是比多少的?
(第2、4小节)
(2)让学生自由举手读第2、4小节。
一组是一群鸭子和一只鸟,一组是一堆杏子和一个桃。
(3)指导学生观察、比较,怎样才是“一群”?
“群”可让学生看图,通过鸭子和鸟的数量对比,知道很多事物聚在一起,才能叫“群”;
“堆”可让学生看图中桌上的水果,说说哪是杏,哪是桃,理解“堆”的意思,再拓展说说生活中看见什么也是成堆放着的;
“颗”,则可让学生观察一些圆形和粒状的实物,如一颗黄豆、一颗珍珠、一颗葡萄,直观感受“颗”的意思和适用对象。
鸭子——多,鸟——少;
杏子——多,桃——少)
(4)师拓展:
在我们的生活中,你还见过哪些事物多,哪些事物少?
4.认识反义词。
出示“大——小”“多——少”,认识反义词。
引导学生联系生活实际说一说反义词。
(如:
远对近,来对去,白对黑,高对矮,有对无。
)
5.熟读成诵。
①同桌互读、拍手伴奏、接读句子等方法,激发学生朗读的兴趣,帮助学生掌握朗读节奏。
朗读时,每段尾音可以稍拉长或强调,节与节之间要有停顿。
②出示图画和部分文字:
一个(),一个(),一头(),一只(),学生看图补充背诵;
再提高难度,隐去文字,看图背诵;
最后除掉图片,直接背诵。
四、书写指导“果、鸟”
“果”先写“曰”,再写“木”,竖笔从上写到下,压住竖中线,最后撇和捺。
“鸟”第三笔是点,第四笔是竖折折钩,横向的折要拉宽些,最后一笔要拉长一些。
教师示范竖折折钩:
教师可用一段铁丝折出“竖折折钩”,让学生直观感受是一笔连成的。
书写示范时,起笔时稍重,每一个折处向右稍按一下,最后收笔微顿,再出钩。
五、实践活动
1.量词大集合。
课后收集带量词的短语,配上相应的图片,同学之间互相教一教,认一认。
如“一个人”,边上画一个人或剪贴上一个人的图片。
2.“我来编一编”。
模仿课文的句式,用上量词编一节儿歌,并配上图画。
教学板书:
教学反思
8.小书包
1.通过图画对照、归类识记等方法,认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“早、书”等5个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称,了解它们的用处。
3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。
【教学重点】正确朗读课文;
掌握常见学习用品的名称。
【教学难点】了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。
1.通过图画对照、归类识字等