Unit2Myschoolbag教学反思Word下载.docx

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s=itisaren'

t=arenothey'

re=theyare

2、本单元要求会听，说的单词和词组：

heytheyopenthedooronthetablenearthephone

inthedoor

3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学

以致用。

4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定

基础。

二、教学要求

1、能听懂、会说，会用每一课会话。

2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。

3、会唱本单元的歌曲。

三、教学重点和难点

1、对于较长的单词女口bathroom,bedroom,livingroom,

kitchen的掌握以及对于第一次出现的介词短语如openthe

dooronthetablenearthephoneinthedoor的掌握。

2、对于礼貌用语“Thankyou,Excuseme,Afteryo的掌握与应用。

当你的才华还撑不起你的野心时，那你就应该静下心来学习。

当你的经济还撑不起你的梦想时，那你就应该踏实的去做！

3、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。

四、教学时间

本单元共6课时，每周3课时，2周完成。

第一课时

课题：

Unit4Myhome

教学重点：

听、说、认读单词：

study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。

学习表示指令的词组。

教学难点:

单词study,bathroom,bedroom的发音。

教具准备：

1.教材相配套的教学录音带

2.教师自制的单词卡

3.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。

教学过程：

一、热身、复习（Warm-up/Revision）

A.Learnthesesentences

Whereisthedoll?

Itisinthebox.

Itisonthebox.

Itisunderthebox.

Whereisthebox?

Itisonthetable.

二、呈现新课（Presentation）

1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生:

Whatarethey?

学生回答：

Theyarebooks.教师接着自问自答：

Wherearethebooks?

Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。

教师用动作帮助学生理解词义：

Wereadthebooksinthestudy.

2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：

Aretheremanybookshere?

Isitastudy?

学生回答：

No.教师肯定学生的回答：

Good.Thisisn'

tastudy.It'

salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板

书，让学生认读。

3.教师出示bedroom的图片，问学生：

What'

sinit?

当学生回答出bed时，教师说：

Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.（做动作帮助学生理解）Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。

4.教师出示bathroom的图片，问学生：

Isthisastudy?

Isthisa

livingroom?

Isthisabedroom?

学生会回答：

No.教师告诉学生：

Thisis

abathroom.Wetakeashowerinabathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

5.教师出示kitchen的图片，问学生：

Isthisabathroom?

教师可让学生用中文说出这是明E儿。

然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。

教师可请学生看图片说句子：

Thisisakitchen.

6.教师提问:

Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,

bathroomandkitchen?

学生回答:

Yes.教师：

Oh,youcanseeabedroom,alivingroom•并让学生重复这段话。

7.让学生听录音，跟读课文。

8.教师出示单词卡，让学生认读单词。

9.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。

教师：

WewatchTVinthe.

Wereadabookinthe.

Wehaveasnackinthe.

Wetakeashowerinthe.

Wehaveasleepinthe.

10.Let'

sdo

1）教师播放录音，学生跟唱。

2）教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。

Gotothelivingroom.学生：

WatchTV.

Gotothestudy.Readabook.

Gotothekitchen.Haveasnack.

三、趣味操练（Practice）

1.抢读单词

这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词

卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

板书设计:

第二课时

Unit4Myhome

重点:

句型:

Isitin/on/under/…?

Yes,itis.No,itisnt.

词汇:

isn'

t

难点：

发音：

itis连读，isn'

1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen

2.教材相配套的教学录音带

过程：

热身/复习（Warm-up/Revision）

1.做游戏：

教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen

放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。

2.做A部分Let'

sdo的游戏。

一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师对一个学生说：

Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?

Whereisit?

让学生回答以上问题。

教师继续对其他学生说：

Ihave….Doyouhaveit?

让学生回答：

It'

sin/on/under…

2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生:

Isitonyourdesk?

Isitinyourpencil-box?

Isitinyourdesk?

Isitunderyourbook?

在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用

Yes,itis.No,itisn来回答。

3.教师通过叙述故事，导入课文对话。

一天，Sarah来到ChenJie的家中，在ChenJie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。

你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？

可让学生先用句型Isitin…？

来猜一猜。

5..听录音，跟读课文对话。

6.让学生做对话表演。

（三）趣味操练（Practice）

1.做Let'

splay部分的游戏。

让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。

然后，让蒙上眼睛的同学猜Wheres….,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/•来猜。

其他同学用Yes,itis.No,itisn来判断。

如果猜对了，换人继续游戏。

如果猜错了，要被罚演节目。

板书设计：

Isitin/on/under…?

Yes,itis.

No,itisn'

t.

第三课时

教学重点：

单词home,room,school,classroom的拼写。

教学难点：

home与house的区别

1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen

3.单词卡片

（1）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.复习Let'

stalk/A部分的对话。

2.做Let'

splay的游戏。

（2）呈现新课（Presentation）

1.出示图片home,让学生说出单词，并让学生用home说一句话。

女口：

Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。

2.分另寸出示图片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告

诉学生：

Theyarerooms.教读单词room.

3.让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?

引出classroom.可进一步问学生:

What'

sintheclassroom?

4.出示图片school，教师问学生：

Isitaro