六年级语文下册第七单元教案设计Word文档格式.docx

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　　《莫泊桑拜师》2课时《理想的风筝》2课时

　　《孔子游春》2课时《明天，我们毕业》2课时

　　习作72课时练习72课时

　　课题莫泊桑拜师

　　主备人：

赵志华授课时间：

课时总课时：

2课时

　　教学内容：

莫泊桑拜师

　　教学目标：

　　正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。

　　学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　借助语言文字，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学重点难点：

　通过品读语言文字，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学准备：

多媒体

　　教学过程：

　　一、揭题导入。

　　揭示课题，读题。

　　简介莫泊桑：

莫泊桑是19世纪法国著名小说家。

1880年发表个短篇小说《羊脂球》，引起轰动，以后又陆续发表了许多作品。

　　激趣谈话：

像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程。

　　出示课文插图，说说莫泊桑的神态。

板书：

虚心求教。

　　师：

是啊，莫泊桑正是这种对文学的孜孜追求，这样虚心向文学大师求教，勤奋好学，才成为了一位著名的小说家。

再读课题。

　　二、检查学生预习情况。

1、课前同学们已预习了课文，现在我们也来展示同学们的勤奋和好学。

　　展示自学情况。

　　出示生字、词。

　　简陋吆喝烙印咖啡揣摩篝火孜孜不倦直截了当

　　指读，相机正音。

　　你认为生字书写时要注意什么？

生说说，师示例范写。

生描红。

　　再读词语，说说词语的意思。

课文是怎样运用这些词语的？

　　读通课文。

开火车读课文。

见机指导读正确、读通顺，生评读。

　　三、整体感知课文。

1、快速默读课文，说说课文主要写了一件什么事？

　　按“拜师”的起因、经过、结果给课文分层次。

　　自由读课文，说说拜师的经过。

指名说经过。

用自己的话说说福楼拜的教与莫泊桑的学。

师：

教有良方，学很勤奋，拜师后的莫泊桑终于写出了很多有世界影响的名著。

过渡：

那么，作为名师的福楼拜，你知道多少？

莫泊桑为什么要拜师？

　　四、精读段。

　　简介福楼拜

　　自读自然段，圈画出莫泊桑拜师的原因。

　　交流：

　　从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？

莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？

。

　　用自己的话说说拜师的原因。

　　指导朗读。

　　五、小结

　　作业设计：

语文补充习题。

　　板书设计：

　　莫泊桑福楼拜

　　勤学善教

　　第二课时

第二课时总课时：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　从莫泊桑和福楼拜的对话中，懂得，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　学会仔细观察写细节。

　　教学重点：

凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学难点：

通过朗读理解体会福楼拜的三次说教，明确写好作品必须从哪些方面去努力。

　　一、复习导入。

2、说说莫泊桑拜师的原因。

　　二、精读第二段

　　过渡：

莫泊桑诚心拜师求教，福楼拜精心赐教。

　　“莫泊桑把老师的话牢牢记在心头”师：

莫泊桑把老师的哪些话牢牢记在心头？

　　仔细阅读课文，思考：

莫泊桑几次向福楼拜请教？

福楼拜每次都说了些什么？

所说的话中哪句话最关键？

默读课文，圈画重点词、句。

3、引导朗读句：

“是你的功夫还不到家。

”

　　①福楼拜是针对什么说这句话的？

　　②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？

　　③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？

　　朗读第二句：

“怎么能说没有什么东西好写呢？

　　①福楼拜是在什么情况下说这句话的？

②莫泊是怎样的心情？

　　③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。

　　④指导分角色朗读，结合课文插图，将师生对话的情景再现出来。

　　交流第三句话：

“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

　　①为什么说这句话在这段中最关键？

下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？

　　②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？

　③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？

说明他是一个怎样的人？

　④引导学生体会观察事物要有发现的眼睛——第三只眼。

⑤指导朗读。

　　小结：

课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？

7、齐读课文第二段。

　　三、精读第三段

　　指名读第三段。

思考：

莫泊桑是怎么做的？

结果怎样？

　　齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

　　四、总结讨论

　　学习了这篇课文，你受到了什么启发？

你打算今后怎样向莫泊桑学习？

　小练笔：

观察身边同学，写出衣着、性格不同的两位同学。

　　1、莫泊桑拜师——福楼拜

　　虚心求教循循善诱

　　勤学苦练诲人不倦

　　教学反思：

课题理想的风筝

第1课时总课时2课时

理想的风筝

　　课时

　　掌握本课的六个生字，理解文中的词语。

　　能正确、流利读通课文。

准确读通长句。

　　整体把握课文内容，知道课文主要写了笑谈腿疾旋转板书放风筝三件事。

知道课文是从刘老师的生活态度与工作态度两方面的典型事例来突出人物品质的。

掌握生词，理清课文脉络。

引导学生归纳出课文的三大事例。

　　教具准备：

　　一、课题导入：

　　老师的理想是当一名学生尊敬，信任，喜爱的好老师，愿意谈谈你们的理想吗？

同学们的理想是远大的！

看到这个词，你仿佛看到了什么，心情如何？

理想与风筝两者是截然不同的，为什么放在一起？

　　今天我们就来学习这篇课文，齐读课题。

看到这个课题，你想知道些什么呢？

　　是呀，这篇课文到底写的是什么呢？

风筝中寄托着怎样的理想呢？

我们一起来学习。

　　二、初读感知

　　出示自读要求：

　　在文中圈画出生字，自己喜欢的词语，读准字音，认清字形，想想这些词语是什么意思.

　　课文中写了刘老师的哪些事？

　　刘老师留给你怎样的印象，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？

为什么？

　　文中哪些句子写得细腻感人，画出来，认真读一读，读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。

　　检查字词掌握情况

　　出示生词：

风筝眯眼蜈蚣倘若连翘花翘尾巴撒脱撒谎急速一转旋转酸涩

　　舒展腰身仰望天穹圆木拐杖女娲造人擎着风筝翩翩起舞翱翔盘旋气喘吁吁功德无量

　　读准字音：

指读正音。

注意三个多音字，帮助学生区别好。

　　认清字形：

倘敞筝挣睁

　　理解词义A酸涩文中是酸涩的感情，什么情况下你的心里是酸酸的，心里很难受呢？

文中为什么而酸涩？

B看到功德无量这个词，你想起了哪些伟人？

课文中指的是什么呢？

为什么那根圆木棍是功德无量的呢？

c谁能任意用上黑板上的词语说一句话，如果你能用上几个词，那就说明你运用语言的能力很棒哟。

当然也可以结合我们的课文内容来谈说话。

　　指导写字。

　　课文主要写的是刘老师，写了他的哪些事呢？

根据学生回答相机板书：

笑谈腿疾旋转板书放风筝）指读第四、五、八、九自然段。

这三件事构成了的主体部分，那么是怎么引出对刘老师的回忆的呢？

指读段。

的结尾又写了些什么呢，你们觉得最后这两自然段表达了作者怎么的情感？

　　老师小结：

课文开关通过春天放风筝的景象，引出了对刘老师的加快；

中间第四至九自然段通过三件事，表现了刘老师的人生态度，最后又回到现实中，表达了对刘老师的怀念与赞美之情。

　　谁来回答第三个问题：

刘老师留给你怎样的印象，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？

能用书中的语言来解释你为什么这么说吗？

　　你找了哪些细腻感人的句子，愿意读给我们听吗？

学生读后，追问：

你眼前出现了怎样的画面，心中涌起怎样的情感？

　　将生字在田字格中书写四遍，生词抄写两遍

　　认真反复朗读课文，在读通课文的基础上，读出自己的理解，读出自己的感情。

　　2.理想的风筝

　　笑谈腿疾

　　刘老师转写板书

　　放追风筝

　　．品读重点词句，体悟刘老师的乐观顽强、热爱生命，得到作者和刘老师情感、精神的熏陶。

　　．学习作者见物思人、例举事例、边叙边议的表达方法。

　　教学重难点：

学习作者见物思人、例举事例、边叙边议的表达方法.

　　多媒体

　　一、整合课文导入，感悟“思念”，练“读”

　　．这篇是我们平时写人的典范，作者是——一位作品与人品都值得我们敬重的大作家。

　　．上节课我们和苏叔阳一起回忆了刘老师的三件事——笑谈腿疾、转写板书、放追风筝。

写得很美，很细腻，每一句话，每一个字词，每一个标点都浸透着苏叔阳对刘老师浓浓的——思念之情。

我选了三个自然段——“春天又到了。

”“每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。

”“刘老师啊，您在哪里？

我深深地、深深地思念您……”。

自由读这三段话，你有什么样的发现或思考？

　　．交流。

要点一：

三段话由景写到人，前后呼应，情感层层递进。

一切景语皆情语。

　　要点二：

都是以最少的笔墨抒发浓浓的思念之情。

要点三：

最后一句，一声呼唤，两个“深深地”和一处省略号，给人以意犹未尽、耐人寻味的感觉。

　　．指导朗读。

　　那就用朗读把我们的体会到的浓浓的思念之情表达出来吧，我想请三个同学来合作朗诵这三段话，注意：

不管你读哪一段都要在语气、情感上与其它两段前后呼应。

生再齐读。

　　补充省略号的用法有：

1表示引文的省略；

2表示语意的含蓄，省略了想法；

3表示语意的含蓄，省略了无限的思念，表示列举的省略。

想想其它两处个属于哪种?

）

　　二、导学“笑谈风筝”，感受形象，练“说”。

　　．每年春天，作者不由自主地想起刘老师，这是一位什么样的老师？

看第4自然段“笑谈腿疾”。

　　谁先来读读刻画刘老师外貌的句子，体会到什么？

　　以故事的方式谈自己的腿疾，而且是笑谈，这“笑”字的背后你们体会到一位怎样的老师？

刘老师虽然肢体残疾了，可是他的心理并不残疾，是那样的乐观开朗，风趣幽默你能学着刘老师的样子，笑着谈谈自己的残疾吗？

　　看看同学们听完故事的反应。

　　从这段最后两句话，你体会到