高考现代诗歌戏剧教案Word文档下载推荐.docx

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从语言入手，进而把握诗歌主旨，是理解诗句的关键。

第二步：

分析选项，圈定易错点。

如：

手法、情感等。

第三步：

回归原诗，品味比对。

结合整首诗的主旨，逐项逐句分析品味，找出错误选项。

b.分析鉴赏诗歌艺术特色

审题干，明方向。

读选项，定技巧。

细分析，准解答。

【针对性练习】

（2020·

广东佛山市·

佛山实验中学高三一模）刈禾女之歌

（辛笛）

大城外是山

山外是我的家

我记起家中长案上的水瓶

我记起门下车水的深深的井

我的眼在唱着原野之歌

为什么我的心也是空而常满

金黄的穗子在风里摇

在雨里生长

如今我来日光下收获

我想告诉给妹妹们

我是原野上的主人

风吹过镶刀下

也吹过我的头巾

在麦浪里

我看不见自己

蓝的天空有白云

是一队队飞腾的马

你听风与云

在我的镶刀之下

奔骤而来

一九三七年四月三十日

在苏格兰高原

1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，也含有城市与乡野的对比。

B．“我想告诉给妹妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获时的心理活动，表达她对拥有原野感到欣喜。

C．“风吹过镶刀下/也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的和谐。

D．“在麦浪里/我看不见自己”，是从宏阔的视野观看原野，着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。

2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓，这种变化带有情感倾向。

B．“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合，这是该诗常用的表现手法。

C．“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。

D．“你听风与云/在我的镶刀之下/奔骤而来”，通过使用祈使语气和加快节奏，增强了抒情效果。

3.“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？

4.从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？

请结合诗歌分析。

【答案】

1.D

2.B

3.“空”可以理解为主人公等待收获时的着急和空虚感，“满”可以理解为主人公收获时内心的满足感和愉悦感。

4.文中主人公自述的语气抒情属于使用第一人称抒情，第一人称方便主观的心理的描写,代入感强烈，易于抒情。

第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。

阅读时，不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说的“我”。

所以第一人称的好处是小说情境显得与读者的距离缩小了。

【分析】

1.本题主要考查鉴赏诗歌的内容的能力。

D项，“着意写刈禾女在面对原野时的渺小感”错误。

“在麦浪里，我看不见自己”把诗人对人类故乡那种翘首远望之状和内心渴望之情，含蓄而传神地暗示了出来。

然而，由于种种复杂缘由，他对此只能心向往而无法身赴之。

面对现状，内心空虚惆怅，神往故乡。

故选D。

2.本题考查鉴赏诗歌的艺术特色的能力。

B项，“是静与动”错误。

“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”这句抓住“摇”“生长”来描写金黄的穗子，都是从动态的角度来写的，所以，并不是静与动结合。

故选B。

3.本题考查赏析诗歌的语言和情感的能力。

该题主要从炼字的角度分析，要分别理解“空”“满”的内涵。

结合“金黄的穗子在风里摇”“在雨里生长”“如今我来日光下收获”等分析，“空”主要指主人公等待收获时的着急和空虚感，抒发自己积蕴已久的对生机勃发的自然宇宙之热烈渴望。

结合“风与云”“在我的镰刀之下”“奔骤而来”等分析，“满”指对在斧头镰刀指挥下，勤奋收获的满足和愉悦。

4.本题考查分析文本的叙述人称的能力。

该题要结合文本内容判断使用的人称，然后根据不同人称的好处分析答题。

《刈禾女之歌》中，以“我”为主要的叙述人称，即第一人称。

第一人称写作的好处是：

方便人物的主观的心理的描写，代入感强烈，易于抒情，缩短了读者与作者间的距离。

结合“我的家”“我记起”“我的眼”“我来日光下收获”“我看不见自己”等分析，让我们将镜头拉近刈禾女，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，更具真实感。

运用各诗节主导情绪的跌宕起伏来调动读者的情绪以激发读者的想象力，诱导读者以实景为圆点朝着不同的方向辐射自己的情绪。

第一人称的好处是诗歌情境显得与读者的距离缩小了。

梅河口市第五中学高三零模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。

这是四点零八分的北京

食指

这是四点零八分的北京，

一片手的海洋翻动；

一声雄伟的汽笛长鸣。

北京车站高大的建筑，

突然一阵剧烈的抖动。

我双眼吃惊地望着窗外，

不知发生了什么事情。

我的心骤然一阵疼痛，一定是

妈妈缀扣子的针线穿透了心胸。

这时，我的心变成了一只风筝，

风筝的线绳就在妈妈手中。

线绳绷得太紧了，就要扯断了，

我不得不把头探出车厢的窗棂。

直到这时，直到这时候，

我才明白发生了什么事情。

——一阵阵告别的声浪，

就要卷走车站；

北京在我的脚下，

已经缓缓地移动。

我再次向北京挥动手臂，

想一把抓住他的衣领，

然后对她大声地叫喊：

永远记着我，妈妈啊，北京！

终于抓住了什么东西，

管他是谁的手，不能松，

因为这是我的北京，

这是我的最后的北京。

1968年12月20日

[注]文化大革命运动后期，按照毛泽东的指示，大量城市“知识青年”被有组织的安排离开城市，上山下乡，到农村去劳动、定居。

这场带有强制性的运动改写了一代人的命运，使知青一代滋生出文化和政治上的叛逆倾向。

5.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．此诗写知青“上山下乡”运动时，诗人自己和其他知青一起挤在列车上与北京告别的情形。

这是种依依不舍的情感，跟那时整个大时代的气氛合拍。

B．“这时，我的心变成了一只风筝/风筝的线绳就在妈妈的手中”，写了依依不舍和亲情，这样的儿女情长是真情流露。

C．“剧烈地抖动”的“北京站”，作为“我”的心灵外化，强烈地表现了诗人的感情震动之巨，表现了那种“不知发生了什么事情”的茫然与无助。

D．“我的心骤然一阵疼痛，一定是/妈妈缀扣子的针线穿透了心胸。

”这表现了文学中源远流长的对母爱的眷恋，表露出现实的悲哀与人性的永恒的喟叹。

6.这首诗的题目中的“四点零八分”有几层含义？

请简要概括。

7.最后一段中“抓”字很突出，诗人想抓住什么？

为什么“抓”？

这个动作表现了当时诗人一种什么样的精神状态？

请简要分析。

5.B

6.两层含义：

（1）火车开动，离开北京的具体时间。

（2）离开父母，离开北京，开始漂泊无依生活的开始。

7.

（1）想抓住母亲，抓住北京。

（2）对母亲的依恋，对故乡北京的难以割舍的感情，也是对国家关注知青命运的祈求。

（3）表现了诗人内心的悲伤与失落。

5.本题考查学生对诗词综合赏析能力。

此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

B项，“这样的儿女情长是真情流露”错误，“儿女情长”指过分看重爱情。

这里表达的是对母亲的依依惜别之情，是“亲情”，而不是“爱情”。

B错误。

6.本题考查理解诗歌中词语含义的能力。

联系词语所在的句子的内容及前后句，理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。

联系诗歌的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义，一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。

联系作者写作时的写作意图和社会背景等理解词语的含义。

诗句“这是四点零八分的北京，一声雄伟的汽笛长鸣”中的“汽笛长鸣”，暗示列车即将开始启动，所以“四点零八分”这是列车启动的特殊的时刻，是上山下乡运动中诗人坐上火车离开北京的时间。

诗句“这是四点零八分的北京，一片手的海洋翻动”中的“一片手的海洋”“翻动”形象地写出了火车即将载着亲友离去，送别的人群难以按捺离别之悲，不住地挥手致意。

结合这首诗的创作背景来看，我们可能更能理解为何有这么多人悲伤地分别。

“四点零八分”包含离别之意，离开父母，离开北京，开始漂泊无依生活的开始。

7.本题考查对诗歌语言的鉴赏。

解答本题首先要明确所炼之字在诗歌中的位置，进而揣摩其在谋篇布局中的作用；

其次结合所用手法，分析其所写内容，分析这个字对诗歌表情达意的作用；

最后组织答案时要注意分条作答，使答案条理清晰。

由诗句“想一把抓住他的衣领，然后对她大声地叫喊：

永远记着我，妈妈啊，北京”可以看出，诗人想抓住母亲，抓住北京。

列车缓缓地离开了车站，“我”离故乡北京和亲爱的妈妈越来越远了，“我”实在不愿意相信这是真的，于是，拼命地用手一抓，抓住了一件自己也不知道叫什么的东西，以期改变这一事实。

但这又有什么实际意义呢？

“管他是谁的手，不能松”，这是一种近似“精神胜利法”的自我宽慰；

“这是我的北京，这是我的最后的北京。

”则是对自己的一种肯定，一种自我宽慰。

从这种急切的语气中，从这种紧紧抓住了什么的手势里，我们似乎看到了抒情主人公“我”那张泪眼模糊的脸，那种悲伤和失落，我们的心也被紧紧地抓住了。

这样写的目的是既表达对母亲的依恋，也表达了对家乡北京的难以割舍的感情，同时传达出内心对党、对国家、对政府的殷切期望，希望党和国家关注知青的命运，不要忘记知青，不要抛弃知青。

2.攻克主观题题型

a.鉴赏诗歌形象

①捕捉意象，揣摩形象。

“意象”是作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，通过意象，可以揣摩出诗人形象或诗歌刻画的形象。

②借助情感，感知形象。

诗歌是抒情的，通过情感我们能够更准确的概括诗歌中的形象。

③调动想象，领略意境。

通过想象，能够更加生动的再现诗人所要描绘的画面。

b.鉴赏诗歌语言

审题干，定考查类型。

分析题干，准确定位考查关键词语、关键诗句和语言风格的类型。

依类型，定答题方法。

词语和诗句需要考虑含义、手法和作用；

语言风格需要概括风格，解读诗句，并分析表达效果。

依要求，定作答要点。

答案要分条归纳，要全面、准确、凝练。

c.鉴赏手法

指明手法

结合内容，分析效果

d.鉴赏情感

①明确诗歌的抒情方式。

抒情方式分为直接抒情和间接抒情，其中写景抒情是最主要的间接抒情手法。

②分析诗歌描绘的情景。

③依据意境体会情感。

注：

有的时候，要通过分析词语、诗句，来梳理诗歌情感的变化，概括不同的情感类型。

惠来县第一中学高三其