社会主义核心价值观模板Word格式文档下载.docx

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要振奋起人们的精气神、增强全民族的精神纽带，必须积极培育和践行社会主义核心价值观，铸就自立于世界民族之林的中国精神。

在新的历史条件下，加强加强社会主义核心价值观教育，对于振奋民族精神，增强民族凝聚力，团结全国各族人民自力更生，艰苦创业，为建设有中国特色的社会主义宏伟事业而奋斗，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

　　“少年强则国强”，当代青少年尤其是当代大学生的思想状况直接关系到我国今后一段时期社会意识形态的形成，关系到民族凝聚力和战斗力的形成，关系到有中国特色社会主义现代化建设的成败

　　为了能够走进当代大学生的内心世界，清晰的了解当代大学生对社会主义核心价值观的认知状况，如实的反映当代大学生的对社会主义核心价值观的践行情况，我们小组利用课余时间，深入我校大学生当中，通过发放网上调查问卷的形式，对当代大学生学习和践行社会主义核心价值观的情况进行了广泛而深入的调查。

　　本次调查于20xx年6月16日至18进行。

调查选取我校的全日制在校大学生,共回收有效问卷160份，其中大学生的性别抽样分布为：

男性占40.63%，女性占59.38%；

年级的抽样分布为：

大一占26.88%，大二占61.25%，大三占11.88%；

政治面貌的抽样分布为：

党员占8.13%，团员占86.88%，群众5%。

现将问卷具体结果报告如下：

　　一、当代大学生学习和参与社会主义核心价值观的途径广泛。

　　在校大学生对社会主义核心价值观的了解途径是非常广泛的。

在接受调查的大学生中，80.63%的学生是通过课堂传授了解社会主义核心价值观，62.5%的学生是通过网络媒体社会主义传价值观，58.13%的学生是通过书刊杂志了解社会主义核心价值观，56.88%的学生是通过党员、团干培训了解社会主义核心价值观，

　　40.63%的学生是通过电视广播了解社会主义核心价值观的。

我们可以发现，每位在校大学生了解社会主义核心价值观的途径并不单一，而是多方面多角度的。

　　并且，我校各二级学院宣传社会主义核心价值观的方式也是多样的。

77.5%的学生接受过主题班会的宣传，9.38%的学生接受过电视广播的宣传，8.75%的学生参加过志愿者活动，4.38%的同学参与过微博宣传。

　　在加强大学生社会主义核心价值观教育发挥更大作用的形式调查中，同学们都给出了中肯的意见。

60%的学生认为思政课程发挥的作用大，56.88%的学生认为讲座、论坛发挥的作用大，55.63%的学生认为主题报告会发挥的作用大，50.63%的学生认为党员、团干培训发挥的作用大，48.13%的学生认为竞赛活动发挥的作用大，36.25%（社会主义核心价值观,模板）的学生认为典型表彰活动发挥的作用大。

　　综合这些数据，我们可以知道各种活动发挥的作用都是很大的，说明了我们在加强大学生社会主义核心价值观的宣传教育中所做的所有努力与尝试都是有成效的。

　　二、当代大学生对社会主义核心价值观都有一定程度的了解并且关于如何践行社会主义核心价值观也有自已独到的见解。

　　在关于社会主义核心价值观的最重要部分调查中。

36.88%的学生认为坚持中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值观中最重要的，23.5%的学生认为以改革创新为核心的时代精神是最重要的，20.63%的学生认为爱国主义为核心的民族精神是最重要的，13.13%的学生认为坚持马克思主义指导思想是最重要的，

　　5.63%的学生认为坚持社会主义荣辱观是最重要的。

由此可见，在校大学生们基本都了解社会主义核心价值观的基本内容，并且能够用自已的标准判断其中的重要部分。

　　而关于培育和践行社会主义核心价值观的重点群体调查中，高达66.25%的学生认为青少年学生是重点群体，26.25%的学生认为党政机关干部是重点群体，

　　4.38%的学生认为企事业单位职工是重点群体，仅有0.63%的学生认为社区居民是重点群体。

　　在学习践行社会主义核心价值观的有效途径调查中，胡38.75%的学生认为是动员全社会参与，从自已做起，有35%的学生认为是加强学校教育和家庭教育，有16.88%的学生认为是加强社会环境建设，5%的学生认为是加强典型的引导示范，4.38的学生认为还有其它的方式。

　　通过这些数据，我们可以发现，当代大学生都是有自已的思想的，并不是一味地人云亦云，但总而言之，他们都认为青少年学生是培育、践行社会主义核心价值观的重点群体，并且全社会的参与是实习践行社会主义核心价值观的有效途径。

　　三、当代大学生都是有理想，愿意参加社会主义核心价值观宣传活动，并且

　　对影响大学生树立社会主义核心价值观的不良因素有自已的分析。

　　参加调查的160位大学生，都有自已的或长远或短期的理想，但是还有43.13%的学生仅有理想，却没有计划。

在对于“吃得苦中苦，方为人上人”这一观点上，高达89.38%的学生认为吃苦是种磨练，对以后成长有好处，8.13%的人学生认为只要肯吃苦，就一定能成功，仅有1.25%的学生没想做“人上人”，所以不用吃“苦中苦”，也仅有1.25%的学生认为现代社会更多信赖运气和关系，与吃不吃苦没有关系。

　　而大学生参加社会主义核心价值观的宣传活动态度调查中，42.5%的学生是响应号召，随大流参与，40%的学生表示非常愿意参与，14.38%的学生表示不太愿意，仅有3.13%的学生表示非常不愿意。

　　在价值观的确立主要取决于谁的调查中，有75.63%的学生选择了社会环境，70%的学生选择了父母亲人，55%的学生选择了老师，50.63%的学生选择了朋友同学，29.38%的学生选择了榜样楷模。

　　在影响大学生确立社会主义核心价值观的主要原因调查中，75.63%的学生认为是社会变革，腐败现象、不正之风的影响，60.63%的学生认为是网络信息时代各种媒体传播的负面信息的作用影响，53.75%的学生认为是当代大学生自身存在的弱点，48.75%的学生认为是家庭教育的缺乏，46.25%的学生认为是学校价值观教育效果不好，45%的学生认为是全球化背景下西方价值观念的渗透和冲击，30.63%的学生认为是理论上的社会主义核心价值观与现实差距非常大，25%的学生认为是遵循社会主义核心价值观，在现实生活中会吃亏。

　　通过这些数据，我们可以知道，大多数的大学生都是愿意参与社会主义核心价值观的宣传活动的，但是我们在树立社会主义核心价值观的过程中，还有许许多多的阻碍，这些阻碍来自个人、学校、社会，西方社会等。

　　综上所述，通过这次调查，我们可以发现我校学生是比较了解社会主义核心价值观，并且大多数人是愿意参加社会主义核心价值观的宣传活动，并且每个人对社会主义核心价值观都有不同的理解，但是在引导大学生确立社会主义核心价值观的过程中，还面临着方方面面的问题。

时代的变迁、观念的改变使当代大学生表现出前所未有的独特性，我们高校的思想政治工作也应该适应教育对象的变化探索新的应对方案。

而对策的探讨则应围绕对大学生的价值取向、爱国理念和道德素养的培养进行。

以下就是我在调查分析后的一些建议：

　　首先，要继续充分发挥课堂在思想政治教育中的主渠道作用。

课堂是学生获得思想洗礼的最主要场所，我们要充分发挥这个场所的巨大作用，在课堂中注入更多、更有价值的，关于社会主义核心价值观等方面的内容。

　　其次，要探索思想政治工作新方法，针对大学生对思想政治教育的逆反心理积极应对。

以往我们的思想教育大都把广大学生集中起来进行说教式的理论灌

　　输，这样往往适得其反，容易激起学生的逆反心理，使他们对思想教育产生厌恶，从而不愿自觉接受教育。

现在我们可以把学生带出课堂，带上大街，采用一种理论联系实际的方法，让学生在做的过程中领会到树立社会主义核心价值观的重要性。

　　此外，网络是学生获取信息的主渠道之一，在互联网上上对学生进行思想教育是最快捷便利的方法。

因此还要充分利用网络资源，开思政教育新渠道，建设社会主义核心价值观的网上传播阵地。

适应互联网快速发展形势，运用网络传播规律，把社会主义核心价值观体现到时网络宣传、网络文化之中，用正面声音和先进文化占领网络阵地。

　　篇二：

社会主义核心价值观典型案例申报

（2）

　　高校社会主义核心价值观教育典型案例

　　申报

　　安徽新闻出版职业技术学院思政部

　　一、案例综述

　　题目：

“爱我教室拒绝涂鸦绿色环保我的责任”主题：

和谐

　　缘起。

雪白的墙壁为什么会有球印、鞋印？

谁把试题答案写到了墙壁甚至屋顶？

谁把爱的絮语、情的呢喃刻在墙面？

甚至仇恨、污言秽语、不堪入目的图画都上了墙......。

涂鸦将我们包围！

“教室拒绝涂鸦，环保人人有责”！

挽起袖子，一起来——擦——墙！

让涂鸦消遁无形，还教室洁白与宁静。

　　形式是擦墙，实质是擦除学生中的懒散、消极、腐化、不和谐思想，帮助同学树立和谐意识、公德意识、环保意识，让“负能量”消解、“正能量”增长。

　　案例所涉问题：

　　1、聚焦和谐，解决和谐内心→和谐人际→和谐环境→和谐校园问题；

　　2、个人品德→社会公德→公民素质→社会主义核心价值观；

　　3、大学生思想政治教育→道德教育→养成教育。

案例的创新：

　　一、做长“实践链”：

擦墙现场教学、媒体报道、举办征文影展、院领导给积极分子颁奖，环节、细节可圈可点。

　　二、教育形式多样：

理论灌输、观点激辩、现身说法、签名宣誓、志愿者行动、现场观摩、小品表演等，让同学在笑声和愉悦中感受和谐，感动心灵。

　　二、案例解析

（一）案例思路与理念

　　思路：

　　第一，案例涉及思政课实效性问题。

案例的“价值”、“功用”在哪里？

如果学生没有理想信念，没有和谐社会理念，没有私德、公德意识，违法违纪，课程的实效性无从谈起，花里胡哨的创新，实则缺乏底蕴和依据。

　　第二，案例提出养成教育紧迫性问题。

学生任性而为到了无法容忍的地步，个中原因是养成教育缺失。

“什么可以干，什么不能干”在学生头脑中不清晰，许多人“干了也无妨”，没有处罚，没有畏惧。

这种心理从小学带到中学、大学，最后祸害社会。

这是和谐教育盲区，思政教育误区，应引起高度重视。

　　第三，案例提出创新教育的模式问题。

“接力教育”、“现场教学”、“签名宣誓”、“巡视督查”均是实践创新。

　　拿“接力教育”说，客观情况使然，“铁打的营盘流水的兵”，涂鸦是历届学生叠加所致，不可能指望一时之功根绝积习。

必须教育接力，用较长时期对学生集中教育，才能收效明显。

环保“宣誓”也是创新，有人抱着“临时做做样，过后不思量”的态度。

但是，集体宣誓，振聋发聩，促进反思和警醒。

　　理念：

　　第一，德为先求实效。

结合《公民道德建设实施纲要》加强大学生品德教育，努力细化教学目标。

学校德育实效性不强的原因有：

教学目标泛化，教学过程简化，教学效果淡化。

如果细化教学目标，做实教学过程，强化教学效果，就不会出现涂鸦泛滥。

　　第二，理论实践结合。

理论学习不单调，实践活动不盲目。

学生学习和谐社会理论、