汉语听力课程标准对外.docx
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汉语听力课程标准对外
"汉语听力"课程标准
课程信息
课程编码：
课程名称：
汉语听力
课程类型：
课程属类：
课程学分：
参考课时：
课程性质：
必修课
开课部门：
适用专业〔层次〕：
先修课程：
无
后续课程：
无
职业资格：
无
制订：
"汉语听力"课程开发团队
批准人：
课程负责人：
一、课程简介
"汉语听力"是来华留学生汉语学习的必修课，着重听的根本技能学习与培养。
通过不同话题选择听力材料，帮助来华留学生掌握与本课话题相关的生词、语言点、重要构造、表达方式，并能运用这些经历成分听懂语言材料，结合口语练习，实现交际目的，以使来华留学生每次都有每节课的收获，到达预期的教学目标。
二、课程性质与定位
〔一〕课程性质
"汉语听力"是国际学院来华留学生汉语学习的专业必修课。
本课程开设一年,周课时4，总计136课时。
〔二〕课程定位
"汉语听力"是为提高来华留学生听力水平所进展的课程，在进展“听、说、读、写〞教学中处于先行位置，并与其他根底课程相辅相成，对学生以后的学习能力起重要支撑作用。
"汉语听力"通过各种有意识的教学手段来帮助来华留学生听懂所给材料，培养和提高来华留学生听的能力，从而到达沟通交流的教学目的，绝非只重复地播放课文录音。
本课程严密依据国际工程生人才培养方案的培养目标，根据教学对象的需求，充分考虑实用性和实效性，扩大选择与来华留学生日常生活、学习、交际等方面的活动有直接联系的话题、功能和语言要素进展教学，尽量使来华留学生在每一个单位教学时间里都能及时地看到自己的学习效果。
三、课程设计思路
"汉语听力"课程设计以对外汉语教育方法为指导，以专业人才培养方案为依据，以学生为主体，突出该课程的实践性。
〔一〕教学设计的原那么
本课程依据国际汉语工程人才培养方案，确定本课程的目标和教学容，具体应遵循以下原那么：
1.在教学设计上，扩大学生“听〞的围，培养学生“听〞的能力。
课上使学生养成良好的听力习惯，而不依赖母语这根拐棍。
随着汉语水平的不断提高，学生听力的训练也从知道拼音、字词、句意，到能够把握段落大意、概括篇章中心，而且既要能听懂口头语言也能听懂书面语言，但是更重要的是培养学生在使用语言是一定要考虑社会交往的意义。
在听力训练时，精听和听结合。
与此同时，课外的“听〞力训练也同样不可无视。
2.在教学容开发上，从声母、韵母和声调根底入手，同时涉及日常生活、学习和社交等交际活动，包括问候、数字、时间、购物、交通、饮食、爱好、方位、住宿、生活效劳、安康医疗、天气、服装、人物描写、留言核实以及方案和安排等交际活动。
每课课文都包括单句解释、一问一答对话听解、对话听解和短文听解四个局部。
3.在教学容构造上，听解容由短到长，由浅入深，逐步深入，呈阶梯状增加难度，更好地适应了学生逐步提高汉语听力水平的需要。
4.在课程教学组织上，积极推广探索教学做一体化、情境式教学、互动式教学。
在教学中，提倡“耳口并用〞，在训练中除了听之外，还要多说、多朗读，听和说是不可分割的统一整体。
5.在教学资源建立上，注重学习外语教学与研究、语言大学等的优秀教材，同时注重多媒体课件和相关资源的建立。
（二）教学方法与手段
1.“聊天问答式〞教学
把以往课堂单纯的“听〞力教学反复听录音，变成“听〞的能力的教学，在教学中重点培养学生“听〞的能力，可以结合重点词的讲解，也可以通过问答的形式，引导学生说出相关的容，引起学生“听〞的兴趣，并在一定围引导学生的联想与想象，激发学生强烈的求知欲，让学生主动地、全身心地投入到听力的课堂中。
2.趣味多媒体教学
充分运用现代媒体优势，丰富教学手段，行之有效地运用网络、电影、电视节目中的音画，有效地把视与听结合起来，给学生提供听的实践，视频能够帮助促进学生的理解，画面与声音的结合给学生提供了全新的感受，使学生体验到听的乐趣，增加成就感。
四、课程培养目标
（一）总体目标
通过对本课程的学习，使来华留学生能够掌握与本课话题相关的生词、语言点、重要构造、表达方式，并能运用这些经历成分听懂语言材料，培养学生的听力能力，综合提高来华留学生的学习积极性和行动能力以满足他们进入中级阶段或进入其他大学学习专业的需要，实现交际目的。
（二）知识目标
初级阶段听力课的教学目标是通过一年的教学使来华留学生具有初步的听、说、读、写能力，特别针对听的能力，掌握一定的语言知识，能满足日常生活、学习及一般场合的交际需要，学习完毕时到达"汉语水平等级标准和等级大纲"所规定的一年级的标准。
1.语音方面，能够用正确的汉语普通话发音，读音正确清晰。
2.语速方面，语句连贯，停顿有条理，语速适中。
3.词汇方面，能够理解和运用日常生活词语，能理解常用词语的意义。
4.语法方面，语法语序根本正确，不阻碍表达，能听懂别人的说话。
5.使用方面，能够抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系，进一步使用汉语进展简单交流会话，甚至能够自由的运用常用的社交句子。
（三）能力目标
听力课的教学任务是以听力技能和交际技能训练为中心，以词语听力为重点，穿插进展语音、语法、词汇、汉字的教学，培养学生的听的能力。
从长远来说，它是来华留学生用好汉语的关键之一。
1.应用汉语交流能力：
留学生通过听力等多方面学习和实践，能够听懂对方表达意思，理解和运用常用词语，掌握根本的日常交际技巧，用汉语进展得体、流利的交流和沟通。
2.独立解决问题的能力：
留学生在听力中遇到的困难和问题，首先要自我认真分析，切勿直接依赖教师，可根据教师简单的提示来解决问题，以此加深记忆。
3.积极探索求知的能力：
留学生能够在丰富多彩的课外生活中感知，有意识的从沙龙、校园播送活动、听歌、唱歌、收听收看播送电视节目、看原声电影等方面汲取知识，以喜闻乐见的方式沉浸到积极探索的气氛中去。
4.互帮互助合作能力：
留学生的在学习与生活中，通过学生自评、互评、教师指导师生共评的方式，懂得如何分工合作，如何处理同学之间，学生与教师之间的关系，掌握必要的沟通技巧。
〔四〕素质目标
1.与他人进展积极而有效地沟通，充分发挥自己的听说能力，不怯生，主动地与他人进展口语交流。
2.学会在不同语言环境下使用适宜的语言表达，尊重他人的信仰和风俗习惯。
3.开展每个留学生的个性，使每一位留学生的潜能都能得到充分的开发和开展。
五、课程容与要求
序号
教学工程名称
教学容与要求
单元
学时
实践考核工程与要求
实践
学时
1
声母
声母
16
能够辨识声母、读准声母发音及听写
8
和声母练习〔一〕至〔四〕
稳固练习
2
韵母
单韵母
6
能够辨识声母、读准声母发音及听写
4
复韵母和鼻韵母
3
声调
单音节练习
10
读准词声调
5
双音节练习
稳固练习
4
和问候
和问候相关生词
8
学会根本问候用语、方式
4
......吧？
名词/代词+的〔+名词〕
5
数字和关系
数次和关系相关生词
8
学会汉语数字的写法，询问数字并答复，理解关系用语
4
动词“在〞
对了
6
时间和日期
时间和日期相关生词
8
学会询问时间和日期的并答复，复习运用数字学习
3
时间表达法
......吧
......动词.....吧
7
购物
购物相关生词
8
学会根本购物用语
4
钱的表达法
来+量词+名词
再+动词
8
饮食
饮食相关生词
8
学会用中文点餐，和他人谈论自己喜欢的食物
4
A还是B
哟
形容词+的〔+名词〕
9
交通
交通相关生词
8
学会询问去的路线、方式、时间等，做到可独立出行
4
连动句；怎么+动词；哪+量词
离......;动词+往；动词+完
10
学习和爱好
学习和爱好相关生词
8
学会表达学习和爱好意向
4
动词+错；用+名词；动词+成
......迷；越来越......；偷着+动词
11
方位
方位相关生词
8
学会正确表达自己及他人所处具体位置
4
坏了，......；哪......啊？
；还
怎么；好+动词；是
12
住宿和家居
住宿和家居相关生词
8
采用对话方式，可准确形容住宿状况及列等
4
每；还是；不用再......了
这是我送你的；〔有〕多+形容词？
；......左右
13
生活效劳
生词
8
学会简单生活需要问答
4
动词+过来/过去/出来；动词+一下；好几
一样+动词+数量词；......的话；动词+“上〞
14
安康和医疗
安康和医疗相关单词
8
学会了解和表达自己安康状况，掌握根本医疗用语
4
按时+动词；别提了；老毛病
发......；一......就......；各
15
人物描写
人物描写相关生词
8
能够准确形容人物特点，相互说出对方特征
4
像；怪不得；形容词重叠
要是...就好了；再说；看来
16
天气和服装
天气和服装相关生词
8
学会常用天气和服装用语
4
好似；这样吧；好+动词〔一〕；就〔+有〕+名词
A没有B这么/那么/+形容词；A比B+形容词+数量词；形容词/动词+不了
合计
136
68
六、教师任职要求
专任教师
兼职教师
教学能力要求
专业能力要求
专业能力要求
教师本人持有相关国际汉语教师书或者是有相关的学历学位或者是参加过国家汉办国际汉语工程培训等相关工作。
教师本人持有相关国际汉语教师书或者是有相关的学历学位或者是参加过国家汉办国际汉语工程培训等相关工作。
1、具备丰富扎实的汉语言知识、全面系统的中国文化知识和较高的外语知识。
2、具备世界文化、历史等多方面的根本知识素养，了解并尊重学习者所在国的、历史、哲学思想、文化、风俗等。
3、外语交际能力。
七、教学条件与设施要求
（一）校教学及实训场所
主要运用多媒体教室进展教学，使用多媒体教学设备，配以大量的听力音视频资料，所以希望设置网络设备，配备相关语音教学软件平台。
（二）校外实践条件
纸介教材〔配磁带、光盘〕、声像教材、多媒体教材和教学资源库。
八、实施建议
〔一〕教学建议
1.在让留学生进展口头表达之前先让其接触大量的听力和阅读材料，尽可能提供原汁原味的语言素材，酌量减少使用英语的汉译素材。
通过让留学生接触大量的听力及文字材料，增加语言输入，然后经过模仿、训练到达对语言的自由运用。
在教学过程中应着重语言根本功的训练，如语音、语调、朗读、复述等。
2.教学过程中，教师应积极更新教学理念，在教材处理、教学方法和教学评价方面，积极改革传统做法，树立新的学生观和教学业绩观，按照课程标准，积极努力，到达教学目标。
3.鼓励学生认真学习各门功课，开展多种多样的研究型的活动，在学习和生活中勇于创新，善于思考和开展，开展其创造性思维能力。
（二）考核评价建议
以过程性考核为主，即不组织期末闭卷考试，课程成绩取决于过程考核，具体分为课堂表现〔占总成绩的40%〕和随堂测验〔占总成绩的60%〕。
定期进展随堂测验每个学期不少于五次。
（三）教材编写和选用建议
1.教材：
目前课程的主教材选用的是"汉语听力速成"〔2011年，主编：
毛悦〕，建议经过1-2年的教学实践，整合教学容，编写更具实践性的教材。
2.辅助以汉语歌曲添加学习乐趣。
（四）教学资源建议与利用建议
1.来华留学生所需教材
建议使用正规语言性编写，并提出对教材的科学性、适应性、前瞻性、特色和创新、渗透人文精神等方面要求的教材，如HSKhanyu水平考试书系等。
2.有用的学习中文
拼音.chinese-tools./tools/converter-pinyin-unicode.html
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