部编人教版教材语文三年级下册20肥皂泡课堂实录.docx

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部编人教版教材语文三年级下册20肥皂泡课堂实录

部编人教版教材语文三年级下册（2019年）20.肥皂泡（课堂实录）

20.《肥皂泡》第一课时教学实录

一、课前热身、激发兴趣

师：

老师想和你们聊聊天，聊什么呢？

聊聊你最喜欢玩什么游戏吧？

（生兴趣盎然）

生1：

肥皂泡。

师：

说完整话，我最喜欢玩……

生1：

我最喜欢玩肥皂泡。

师：

惊喜不？

（师突然出示买来的泡泡水）想不想吹一吹？

（此生看似紧张，表示不想尝试）（其余学生异常兴奋）

师：

（指一名同学吹），提出要求：

其他学生要认真观察，他有哪些动作？

看谁观察得最认真、最仔细？

师：

有哪些动作？

（生纷纷举手）

生2：

吹起了许多小泡泡。

生3：

蘸了一下泡泡水。

师：

是不是都很想来吹一吹啊？

众生：

是。

师：

我们课下再接着吹好吗？

（众生点头）

准备好了吗？

众生：

准备好了。

师：

上课。

二、预习检测

师：

老师先来了解一下同学们的预习情况。

（幻灯出示课文第一自然段。

）众生齐读第一自然段。

师：

冰心奶奶最爱玩什么？

众生：

吹肥皂泡。

（自信满满）

师：

伸出你的小手跟老师一起书写课题（板书：

肥皂泡）。

师：

“最爱”有多爱？

生4：

超爱。

师：

我们来读出这种感受，跟着老师来读“最～爱”。

众生：

“最～爱”。

师：

放回句子里面跟老师来读。

“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。

”众生跟读。

（情绪高涨）

四、精读深悟、体趣得法

师：

你们玩的泡泡是买的还是做的？

（多数孩子回答“买的”）冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的不一样。

众生：

她是自己做的。

（纷纷回答）

师：

板书“做”。

幻灯出示“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化；”（指名读）

师：

“和弄和弄”还可以说成……

生5：

“搅拌搅拌”

师：

这个词语真好，真是个爱动脑筋的孩子。

还可以怎样说？

（生疑惑）老师来说一个（搅和搅和）听过吗？

（部分同学表示听说过）跟着老师来读——“搅和搅和”

众生：

“搅和搅和”

师：

肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！

（指名读课文剩下的部分）（2名同学都能做到正确地朗读）

师：

肥皂泡最重要的动作是……（师演示）

众生：

“吹”（异口同声）

（板书“吹”）

师：

吹的时候要注意什么？

众生：

“慢慢地”

师：

这样就吹成了……（引读）

众生：

“一个轻圆的网球大小的泡儿；”

师：

吹完之后还要怎么做？

（出示句子“再轻轻一提，那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。

”指名读）

师：

还要做什么？

众生：

“轻轻一提”

师：

这样一来，（“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。

）（范读）

师：

强调“软～悠～悠～”，跟着老师来读。

生跟读。

师：

放回句子中，男生读、女生读。

师：

吹肥皂泡有意思吗？

众生兴奋地回答“有”。

师：

难怪冰心奶奶说——

幻灯出示：

“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。

”

众生：

齐读

师：

现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”，（幻灯出示这三个句子）这三个句子是怎么连成一句话的呢？

来看看接头处，标点符号处。

师：

由“做”到“吹”用了一个什么词？

生（几名）：

“然后”（几名同学反应迅速）

师：

由“吹”到“提”呢？

众生：

“再”（快速找到）

师：

这两个词有个名字叫“连接词”。

师：

你还能想到哪些像这样的词？

生6：

最后

生7：

先

生8：

忽然

师：

用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。

（先和你的同桌说一说，然后在学案上完成。

）

幻灯出示：

选词填空：

再然后先最后

植树时,我（）挖一个坑,（）把小树苗放进坑里,（）埋上土,（）浇上水，一棵小树就种好了。

（师巡视，掌握情况）

师：

谁愿意把你的想法跟大家分享一下。

生9汇报：

植树时，我先挖一个坑，然后把小树苗放进坑里，最后埋上土，然后浇上水，一棵小树就种好了。

（众生纷纷表示不赞同）师示意此学生坐下，再想一想，听一听别人的想法。

生10汇报：

分别填的是“先”、“然后”、“再”、“最后”。

师：

跟他想法一样的同学举手示意。

（大约一半的学生）

师：

还有别的想法的吗？

生11汇报：

植树时，我先挖一个坑，再把小树苗放进坑里，然后埋上土，最后浇上水，一棵小树就种好了。

师：

想法一样的同学仍然举手示意。

师：

“最后”为什么一定放到后面？

（帮助错误的孩子解决问题）

生12：

到最后面了。

师：

就是结束了是吗？

师：

填错的同学知道自己错在哪里了吗？

快速改过来。

师：

肥皂泡要想玩得好，还需要、、、、、、

幻灯出示：

“如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。

”

（指名读）

师：

还需要做什么？

众生：

轻轻地扇送

师：

扇肥皂泡很有讲究。

引读“要是扇得好——”（幻灯出示）生接读“一个大球会分裂成两三个小球，四散纷飞。

”

师：

老师来读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？

（师读）（众生闭眼）

师：

说一说你仿佛看到了什么？

生13：

看到了许多许多泡泡。

生14：

看到了五颜六色的泡泡。

生15：

看到了许多五彩缤纷的泡泡。

师：

你这个词用的真好。

师：

引读“要是吹得太大了，扇得太急了——”（幻灯出示）生接读“这脆薄的球，会扯成长圆的形状，颤巍巍的，光影零乱。

”

师：

“颤～巍～巍”要读得“颤”一些，跟老师来读——“颤～巍～巍”

众生：

“颤～巍～巍”

师：

在阳光的照射下，我们就会吹出这样“光影零乱”的泡泡。

（幻灯出示）（众生惊奇状态）

师：

我们一起想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。

众生：

齐读

师：

很快就要散裂了。

这时，大家都——

众生：

“悬着心，仰着头，屏住呼吸。

”

师：

“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？

生16：

表演（做出吹气的动作）师疑惑：

你呼吸了吗？

生回答“呼吸了”。

（其余学生纷纷举手表示不赞同）

师：

有同学不同意你的理解。

师：

再找一名同学。

生17：

表演。

（生做出憋住气的动作）（众生赞同）师问“你呼没呼吸？

”

生回答“没呼吸。

”

师：

屏住呼吸就是不呼吸。

师：

说一说大家为什么要屏住呼吸？

生17：

怕泡泡碎了。

（另有两名同学与其说法一致）

师：

也就是希望泡泡能在空中多停留一会是吗？

（众生赞同）

师：

美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏。

开心吗？

众生：

开心。

师：

快乐吗？

众生：

快乐。

师：

所以冰心奶奶说——

幻灯出示：

“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。

”

众生：

齐读。

师：

我们再到文中找一找做肥皂泡的句子。

众生：

齐读。

师：

做肥皂泡只用了两行文字，剩下的都是在写吹肥皂泡和扇肥皂泡。

做肥皂泡内容写得少。

吹、扇肥皂泡写的多一些。

像这样写得内容比较多的叫做重点写。

（板书）

五、课堂检测

师：

接下来我们来对本堂课的学习内容进行一下课堂检测。

众生：

答卷（四分钟左右有四名同学快速答完并且完全正确）

师：

对前四名同学提出表扬。

（又快又对）

把学生检测卷收上批阅并表示下节课做总结。