青岛版四年级下册数学教案Word文档下载推荐.docx

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1.出示图片，学生观察。

我们同学在小时候经常搭积木，现在老师用3块积木搭了一个形状，请同学们用图中三个同学的角度来观察。

我们以观察者的角度从正面、侧面、上面看会是什么形状呢？

这节课我们就来学习从不同的方向看一组物体是什么形状。

（板书课题）

2.动手操作，合作交流。

（1）借助经验，大胆猜测。

我们就以图中三位同学的位置来猜测一下他们所看到的形状。

（学生猜测，课件出示）

（2）动手模拟，验证猜测。

同学们的猜测是否正确呢？

请同学们利用手中的积木按照图中的位置摆放好。

然后以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进行观察，注意观察时，视线要与所观察的面垂直，（教师边讲边演示怎样观察）并把观察到的形状和课件出示的形状进行对照，看看课件中的每一组形状分别是从哪个方向看到的。

个性化设计：

三、达标训练

1.看图回答问题，自主练习1。

重点培养学生的想象力，学生在观察后动手画出相应的形状图。

2.分别说出下面3幅图分别是从哪个位置看到的，自主练习2。

学生先独立思考，再在小组内交流。

3.想一想，摆一摆，自主练习第3题。

学生先想象，在以小组为单位摆一摆，从不同的方位进行观察交流。

4.填空，自主练习4。

练习时，要让学生在充分想象的基础上说清楚分别是在什么方向看到的。

5.自主练习5，学生动手摆一摆，同桌交流，看谁的方法多。

【通过不同层次的练习题设计，来检查学生的理解情况，同时也为有能力的学生提供了探索的空间。

】

四、课堂小结，拓展应用

1.谈话：

请同学们谈谈你、老师或你的同学这节课的表现和这节课你有什么收获。

2.课下动手搭积木，根据所给出的形状，思考有几种不同的摆法，最少用几块。

板书设计：

教后反思：

我学会了吗（第2课时）主备人：

进一步感受数学与生活的联系，初步形成用数学眼光观察周围事物的能力。

培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。

一、创设情境，导入新课

同学们，你们听过盲人摸象的故事吗？

（课件播放盲人摸象的故事情节）

师：

四个盲人为什么摸同一头大象，而他们的描述却不一样呢？

引导学生说出因为他们四人摸到大象的部位不同。

小结：

实际从不同的方向观察物体的形状，也可能是不同的。

今天天气不错，我们一起到历史博物馆去看一看吧！

二、合作探究，回顾整理

1.看一看，猜一猜（大屏幕投影画面）

师:

同学们,你们看到了什么？

（生口答）

请同学们猜一猜他们拍的照片会一样吗？

（1）想一想，连一连（大屏幕投影拍到的3张的照片）

看，这是他们拍到的照片，一样吗？

为什么不一样？

（学生在小组间交流）

引导学生说出因为他们拍摄的位置不同。

想一想，三张照片分别是在什么地方拍的？

会是哪位小朋友拍到的呢？

小组讨论并说明理由。

（2）议一议

小组讨论：

我们应该怎样分辨照片是哪个方向拍摄的呢？

引导生小结：

可以用摆一摆借助实物观察的方法。

2.摆一摆，看一看。

师在实物投影前用5块正方体木块搭成的一个图形，让4名学生从不同方位观察，并让学生描述所看到图形的形状。

3.画一画，想一想。

让学生把观察到的形状画下来。

全班观察，想一想是从什么方位看到的。

完成

（1）题，并说明理由。

4.搭一搭。

请同学们两人合作，一人画出从上面看到图形的样子。

另一人按要求搭拼。

5.小结：

通过这一单元的学习，我们学会了从正面、侧面、上面观察多个物体的形状和位置，今后我们在生活中要学会观察，动脑思考，用数学的眼光来观察事物。

三、巩固练习，拓展应用

1.按要求摆一摆（师出示第1题平面图，让学生动手摆一摆）

（1）用4块小正方体摆，从上面看是

（2）用5块小正方体摆，从侧面看是

（3）用6块小正方体摆，从正面看是

自己先来想，然后在小组内交流你们的想法，看看有几种可能。

2.课本第2题。

四、课堂小结

通过这节课的复习整理，你又有哪些新的收获？

小数加减法（第1课时）主备人：

***使用人：

1、理解小数加、减法的意义。

2、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。

3、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。

理解小数加、减法的意义

掌握小数加、减法的计算方法

一、创设情境激趣导入

1、学生交流课前收集的有关“克隆”的信息。

2、师：

今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。

[设计意图]：

课前让学生搜集有关“克隆”的信息，培养学生搜集信息的能力以及爱科学的情感。

从交流信息引入课题，激发学生的兴趣。

2、自主合作探索新知

1、提出问题

课件出示：

情境图健健、壮壮出生时情况记录。

同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？

通过获取的信息，你能提出什么问题？

（根据学生提出的问题，先来了解“壮壮”出生时的胸围是多少。

）

2、解决问题

学生列式，说明意义。

师板书：

0.77+0.03=（米）

用你喜欢的方法计算。

请用不同方法的同学板演计算过程。

3、优化算法

他们的方法你喜欢哪个？

为什么？

（用竖式计算比较简便。

4、迁移算理

（1）解决问题：

壮壮出生时的体长比健健长多少？

分析数量关系，列出算式。

0.76-0.72=（米）

（2）竖式计算。

为什么要用减法计算？

得出减法的意义，让学生进行计算。

在写竖式时，应该注意什么问题？

（3）尝试验算。

小数加减法（第2课时）主备人：

***使用人：

1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。

培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。

1．回顾整理

上节课我们学习了小数点最后的“0”为什么要带上，这节课我们来巩固一下小数减法的有关计算。

2．探索新知

1.你会计算1.3-1.25=吗？

2.小数的位数不同，应该怎样计算呢？

3.先对齐数位，再计算。

4.列竖式计算

1.3

-1.25

0.05

3．拓展延伸

想一想，计算小数加减法要注意些什么？

小数加法和整数加法意义相同。

计算法则都是相同数位上的数对齐，小数加法把小数点对齐就是相同数位上的数对齐。

不同：

整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起，最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。

如果小数部分末尾有“0”的应去掉。

小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。

（2）启发学生想：

小数加法和减法的计算方法有什么共同点？

统一小数加减法的计算方法。

1.3

小数加减混合运算（第1课时）主备人：

结合解决实际问题，理解和掌握小数加减混合运算的运顺序，能正确地进行计算。

理解和掌握小数加减混合运算的运顺序，能正确地进行计算。

多媒体

课件

一、复习导入情境激趣

1、看谁算得又对又快：

1.2―0.99＋0.10.39＋0.615.12―4.1210―2.520―19.8

2|、谈话引题：

同学们，今天我们要再来认识一头克隆牛——“蓓蓓”，了解它的有关情况。

（出示课件）教师结合情境图简单介绍克隆牛“蓓蓓”出生

二、自主探究获取新知1、观察三幅情境图，你获得了哪些信息？

你能提出什么数学问题？

教师根据学生的提问，有选择地进行板书，如：

“蓓蓓”出生时的体长是多少米？

“蓓蓓”满月时的体长是多少米？

3、学生交流算式：

（注意引导学生尽量列出综合算式）4、上面的综合算式怎样进行计算呢？

（学生自主进行计算，教师巡回了解情况。

）5、全班交流计算情况。

[课件展示学生的各种计算方法]脱式计算要关注学生的运算顺序是否正确。

6、学习

竖式连减的方法。

如果用竖式来计算小数连减，要注意什么呢？

自己试着算一算，然后在小组内交流。

请学生来介绍竖式连减的方法：

1注意探讨怎样对齐数位？

（对齐了小数点也就对齐了数位。

）2小数部分数位不同怎么办？

（可以在末尾添0占位。

三、巩固练习加深理解1、自主练习1--3。

2、学生独立完成，指名上黑板计算3、全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。

四、课堂小结：

1、回顾本节课的学习内容。

2、你还想跟老师和同学们说什么？

小数加减混和运算

1、0.98―0.22=0.76（米）0.76―0.1=0.66（米）

2、0.98―0.22―0.1

3、0.98―（0.22＋0.1）

a―b―c=a―（b＋c）

课题:

小数加减混合简便运算（第2课时）主备人：

使学生知道整数加法的运算律在小数加法里同样适用，并会运用这些定律使—些计算简便，逐步提高学生的计算能力。

运用运算定律使—些计算简便，逐步提高学生的计算能力

教具:

一、创设情境导入新课

1、师生谈话：

同学们，大家都有朋友，有新朋友和老朋友，在数学的学习过程中，我们也要学会找朋友。

课件出示79+145+2125+97+3让学生在每个算式中找到一对好朋友，并说明2、复习已学过整数加法的运算定律。

a+b=b+a（a+b）+c=a+（b+c）

二、自主探究学习新知

1、谈话：

克隆牛“蓓蓓”在叔叔阿姨的精心照料下，一天天茁壮成长，现在已经一百天了，大家还记得“蓓蓓”出生时的体长吗？

（板书：

出生体长0.78米）满月时的体长呢？

满月体长0.81米）“蓓蓓”百天时的体长比满

月时多0.16米，百天时的体长比出生时增加了多少米？

学生

个性化设计