青岛版四年级下册数学教案Word文档下载推荐.docx

1、1.出示图片，学生观察。我们同学在小时候经常搭积木，现在老师用3块积木搭了一个形状，请同学们用图中三个同学的角度来观察。我们以观察者的角度从正面、侧面、上面看会是什么形状呢？这节课我们就来学习从不同的方向看一组物体是什么形状。（板书课题）2.动手操作，合作交流。 （1）借助经验，大胆猜测。我们就以图中三位同学的位置来猜测一下他们所看到的形状。（学生猜测，课件出示）（2）动手模拟，验证猜测。同学们的猜测是否正确呢？请同学们利用手中的积木按照图中的位置摆放好。然后以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进行观察，注意观察时，视线要与所观察的面垂直，（教师边讲边演示怎样观察）并把观察到的形状和课件出示的

2、形状进行对照，看看课件中的每一组形状分别是从哪个方向看到的。个性化设计：三、达标训练1.看图回答问题，自主练习1。重点培养学生的想象力，学生在观察后动手画出相应的形状图。2.分别说出下面3幅图分别是从哪个位置看到的，自主练习2。学生先独立思考，再在小组内交流。3.想一想，摆一摆，自主练习第3题。学生先想象，在以小组为单位摆一摆，从不同的方位进行观察交流。4.填空，自主练习4。练习时，要让学生在充分想象的基础上说清楚分别是在什么方向看到的。5.自主练习5，学生动手摆一摆，同桌交流，看谁的方法多。【通过不同层次的练习题设计，来检查学生的理解情况，同时也为有能力的学生提供了探索的空间。】四、课堂小结

3、，拓展应用1.谈话：请同学们谈谈你、老师或你的同学这节课的表现和这节课你有什么收获。2.课下动手搭积木，根据所给出的形状，思考有几种不同的摆法，最少用几块。板书设计：教后反思：我学会了吗 （第2 课时）主备人：进一步感受数学与生活的联系，初步形成用数学眼光观察周围事物的能力。培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。一、创设情境，导入新课同学们，你们听过盲人摸象的故事吗？（课件播放盲人摸象的故事情节）师：四个盲人为什么摸同一头大象，而他们的描述却不一样呢？引导学生说出因为他们四人摸到大象的部位不同。小结：实际从不同的方向观察物体的形状，也可能

4、是不同的。今天天气不错，我们一起到历史博物馆去看一看吧！二、合作探究，回顾整理1.看一看，猜一猜 （大屏幕投影画面）师:同学们,你们看到了什么？（生口答）请同学们猜一猜他们拍的照片会一样吗？（1）想一想，连一连 （大屏幕投影拍到的3张的照片）看，这是他们拍到的照片，一样吗？为什么不一样？（学生在小组间交流）引导学生说出因为他们拍摄的位置不同。想一想，三张照片分别是在什么地方拍的？会是哪位小朋友拍到的呢？小组讨论并说明理由。（2）议一议小组讨论：我们应该怎样分辨照片是哪个方向拍摄的呢？引导生小结：可以用摆一摆借助实物观察的方法。2.摆一摆，看一看。师在实物投影前用5块正方体木块搭成的一个图形，让

5、4名学生从不同方位观察，并让学生描述所看到图形的形状。3.画一画，想一想。让学生把观察到的形状画下来。全班观察，想一想是从什么方位看到的。完成（1）题，并说明理由。4.搭一搭。请同学们两人合作，一人画出从上面看到图形的样子。另一人按要求搭拼。5.小结：通过这一单元的学习，我们学会了从正面、侧面、上面观察多个物体的形状和位置，今后我们在生活中要学会观察，动脑思考，用数学的眼光来观察事物。三、巩固练习，拓展应用1.按要求摆一摆 （师出示第1题平面图，让学生动手摆一摆）（1）用4块 小正方体摆，从上面看是（2）用5块小正方体 摆，从侧面看是（3）用6块小正方体 摆，从正面看是自己先来想，然后在小组内

6、交流你们的想法，看看有几种可能。2.课本第2题。四、课堂小结通过这节课的复习整理，你又有哪些新的收获？小数加减法 （第 1 课时）主备人：* 使用人：1、理解小数加、减法的意义。2、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。3、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。理解小数加、减法的意义掌握小数加、减法的计算方法一、创设情境 激趣导入1、学生交流课前收集的有关“克隆”的信息。2、师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。设计意图：课前让学生搜集有关“克隆”的信息，培养学生搜集信息的能力以及爱

7、科学的情感。从交流信息引入课题，激发学生的兴趣。2、自主合作 探索新知 1、提出问题课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？通过获取的信息，你能提出什么问题？（根据学生提出的问题，先来了解“壮壮”出生时的胸围是多少。）2、解决问题学生列式，说明意义。师板书：0.77+0.03= （米）用你喜欢的方法计算。 请用不同方法的同学板演计算过程。 3、优化算法他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。4、迁移算理（1）解决问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？分析数量关系，列出算式。0.76-0.72= （米）（2）

8、竖式计算。为什么要用减法计算？得出减法的意义，让学生进行计算。在写竖式时，应该注意什么问题？（3）尝试验算。 小数加减法 （第 2 课时）主备人： * 使用人：1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。1回顾整理上节课我们学习了小数点最后的“0”为什么要带上，这节课我们来巩固一下小数减法的有关计算。2探索新知1.你会计算1.3-1.25= 吗？2.小数的位数不同，应该怎样计算呢？3.先对齐数位，再计算。4.列竖式计算 1.3-1.250.053拓展延伸想一想，计算小数加减法要注意些什么？小数加法和整数加法意义相同。计算法则都是相同数位上的数对齐，小数加法把

9、小数点对齐就是相同数位上的数对齐。不同：整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起，最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。如果小数部分末尾有“0”的应去掉。小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。（2）启发学生想：小数加法和减法的计算方法有什么共同点？统一小数加减法的计算方法。1.3 小数加减混合运算（第1课时）主备人：结合解决实际问题，理解和掌握小数加减混合运算的运顺序，能正确地进行计算。理解和掌握小数加减混合运算的运顺序，能正确地进行计算。多媒体课件一、复习导入 情境激趣1、看谁算得又对又快： 1.20.9 90.1 0.390.61 5.124.12 102.5 2019.

10、8 2|、谈话引题： 同学们，今天我们要再来认识一头克隆牛“蓓蓓”，了解它的有关情况。 （出示课件）教师结合情境图简单介绍克隆牛“蓓蓓”出生 二、 自主探究 获取新知 1、观察三幅情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 教师根据学生的提问，有选择地进行板书，如： “蓓蓓”出生时的体长是多少米？ “蓓蓓”满月时的体长是多少米？3、学生交流算式：（注意引导学生尽量列出综合算式） 4、上面的综合算式怎样进行计算呢？ （学生自主进行计算，教师巡回了解情况。） 5、全班交流计算情况。课件展示学生的各种计算方法 脱式计算要关注学生的运算顺序是否正确。 6、学习竖式连减的方法。 如果用竖式来计算小

11、数连减，要注意什么呢？自己试着算一算，然后在小组内交流。 请学生来介绍竖式连减的方法： 1注意探讨怎样对齐数位？（对齐了小数点也就对齐了数位。） 2小数部分数位不同怎么办？（可以在末尾添0占位。三、巩固练习 加深理解 1、自主练习1-3。2、学生独立完成，指名上黑板计算 3、全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。四、课堂小结 ：1、回顾本节课的学习内容。2、 你还想跟老师和同学们说什么？小数加减混和运算1、0.980.22=0.76（米） 0.760.1=0.66（米） 2、0.980.220.1 3、0.98（0.220.1） abc=a（bc）课题:小数加减混合简便运算（第 2 课时）主备

12、人：使学生知道整数加法的运算律在小数加法里同样适用，并会运用这些定律使些计算简便，逐步提高学生的计算能力。运用运算定律使些计算简便，逐步提高学生的计算能力教具:一、 创设情境 导入新课 1、师生谈话：同学们，大家都有朋友，有新朋友和老朋友，在数学的学习过程中，我们也要学会找朋友。课件出示79+145+21 25+97+3 让学生在每个算式中找到一对好朋友，并说明 2、复习已学过整数加法的运算定律。a+b=b+a （a+b）+c=a+（b+c）二、自主探究 学习新知 1、谈话：克隆牛“蓓蓓”在叔叔阿姨的精心照料下，一天天茁壮成长，现在已经一百天了，大家还记得“蓓蓓”出生时的体长吗？（板书：出生体长0.78米）满月时的体长呢？满月体长0.81米）“蓓蓓”百天时的体长比满月时多0.16米，百天时的体长比出生时增加了多少米？学生个性化设计