三年级下册《荷花》教学设计共3课时文档格式.docx

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　　第一课时

　　一、引题。

　　1.板书课题，读题。

　　2.析题:

谁见过荷花?

它是什么样的?

你知道哪些赞美荷花的诗句?

（简介有关荷花的知识。

）

　　二、指导学生按顺序观察《荷花》图。

　　1.荷花开得怎样?

长得怎样?

形状和颜色怎样?

2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子?

　　3.满地的白荷花开得怎样?

　　4.图上除了荷花、荷叶还有什么?

想想它们与荷花有什么关系。

　　三、初读课文，读通句子。

　　1.小声读课文，这篇课文主要写什么?

　　2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。

　　3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思:

（1）挨挨挤挤:

（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。

（2）碧绿:

青绿色，课文指荷叶的颜色。

（3）莲蓬:

莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。

（4）翩翩起舞:

轻快地跳舞。

（5）饱胀:

饱满，指花骨朵快要开了。

（6）破裂:

出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。

　　四、再读课文，理清脉络。

　　①我看荷花

　　讨论:

看提纲;

给课文分段。

　　2.总结:

第一段（1，2）写“我”一进门就闻到花香。

　　第二段（3）写荷花美丽、我爱荷花。

　　第三段（4，5）写“我”看着满地漂亮的荷花

　　仿佛自己也变成了荷花。

　　3.分段指名朗读课文:

要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。

　　五、总结学法。

　　1.回忆旧知:

上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。

（看图学文。

　　2.提示方法:

我们该怎样去学习?

（①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。

②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。

③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。

　　小结:

这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。

　　第二课时

　　一、分组读课文，读后评议，指导朗读。

　　二、细读课文，深究文意。

　　1.精读第1部分。

（1）教师读第1自然段，学生思考:

“我”为什么去看荷花?

这里指出了荷花的什么特点?

（清香）

（2）自读第2自然段:

荷叶、荷花是什么样子的?

找出书中有关语句，用“”画下来。

　　（3）再看图:

图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子?

（提示:

①你看到荷叶怎么样?

图上的荷花有几种姿势?

②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么?

　　（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）

　　（4）质疑:

　　①荷叶是什么样的?

书上怎么写的?

出示幻灯片，读读比比:

　　A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。

（第2句描写荷叶的具体形象。

“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”;

“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。

　　B.指导朗读:

该怎样读才能把荷叶的美表现出来?

（碧绿重读;

挨挨挤挤读慢……）

　　C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢?

（为了更好地突出荷花的美。

　　②池塘里的白荷花是什么样的?

课文用了哪一种句式写出来的?

（有的……有的……有的……）

　　A.这个句式说明了什么?

（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。

　　B.“才”“全”“还”表示什么?

（花“刚开”“全开”“未开”。

　　③还有哪些词表现了白荷花的颜色美?

姿势美?

（想想、画画、议议。

　　（5）出示挂图:

瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）:

一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬;

有的则微露笑脸，含苞待放;

有的还未绽开，刚吐花蕾。

啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女——满池荷花，不住点头称赞:

多么生动的一幅荷花图啊!

同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢?

　　（6）练习:

①刚开的白荷花（）。

　　②全开的白荷花（）。

　　③将要开的花骨朵（）。

这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。

　　2.导读第3自然段。

（1）指名读第3自然段:

作者为什么把这一大幅画看作“活的画”?

（2）“看作”是什么意思?

（当作）

　　（3）这幅画怎么会活起来?

从哪些词句可以看出来?

请用“”画下来。

　　（4）用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情?

“这么多……一朵有一朵的姿势”——千姿百态，“看看这很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美丽;

“如果……可真了不起”——难以做到更显其美。

这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。

　　3.自学第4、5自然段。

（1）默读课文，想象:

当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象?

（2）（再次出示图）学生看图个别说，再集体说。

（教师可出示幻灯进行点拨:

①“我”变荷花的情景;

②风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景;

③风过后……④蜻蜓、小鱼告诉我……）

　　（3）思考:

为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢?

表达了作者什么感情?

（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。

　　（4）第5自然段主要说什么?

它对第四自然段有什么作用?

　　三、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　四、提导书写生字。

　　五、作业:

　　①抄写生字词;

②背诵课文;

③用“有的……有的……有的……”句式写话。

篇二

　　课前激趣

　　1、猜谜:

　　“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。

”

　　2、背诵古诗

　　《江南》等。

　　一、激趣导入

　　1、课前播放音乐，学生闭上眼睛欣赏。

　　要求:

音乐带给你怎样的的画面?

　　交流:

请你用最简洁的话告诉我，音乐带给你怎样面?

　　2、过渡导入

　　从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。

今天我们就来学习一篇有关荷花的课文，是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。

　　板书课题:

1、26、荷花（看老师板书，这两个字都是草字头，因为他们都属于花。

　　2、齐读课题，指导朗读。

（荷花这么美应该怎样读，再来一遍。

　　3、初看荷花。

　　A、想看荷花吗?

（播放荷花录象）

让我们插上音乐的翅膀到荷花池畔去看看，老师有个建议看的的时候同桌可以指指戳戳讨论以下，看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。

　　B、学生交流。

　　4、过渡进入第二小节。

　　相看两不厌，唯有白荷花，我觉得大家都是伟大的诗人，把荷花描写的那么迷人，想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗?

（）让我们，一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

　　二、教学第二小节。

（出示内容）

　　1、带问题自由朗读第二小节。

　　要求;

用心去感受感受，你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样?

　　交流。

　　2、带着问题再读第二小节。

画出你认为最美的句子，读读，你是从哪些词语中体会到的。

　　a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。

　　“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”（课件出示图片）

　　你能把你的感觉读好吗?

（指导朗读）

　　b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

　　抓“冒”

　　（a）如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字?

（肯定用冒字的精确）

　　（b）荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢?

（鼓励）

　　c、有的……有的……有的……（每种姿态的荷花配图，指导朗读。

　　3、齐读课文。

　　多美的白荷花啊，生机勃勃，让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。

　　三、教学第三小节。

　　1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花，还有其他姿态的荷花吗?

想看吗?

（播放图片）

　　学生带着要求看图片。

仔细观看图片，把你最喜欢，印象最深的一朵深深地印在脑中，呆会讲给我们听。

要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。

（师辅导为荷花加上动作表示。

　　2、导读9这么多的白荷花……那一朵也很美。

把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。

　　A、学生读第三小节。

猜猜这位了不起的画家是谁?

（大自然，感悟大自然的神奇。

　　4、齐读课文。

　　大自然真是太神奇了，让我们热爱的大自然的同学一起与这位伟大的画家对话吧。

　　四、教学第四小节。

　　1、播放录音带。

　　2、激读

　　想不想与录音带比一比。

　　学生自读课文。

　　3、交流朗读。

　　A、谁来作第一荷花?

第二多朵?

第三朵?

　　B、还有更多的荷花吗?

齐读课文。

　　4、内化感悟。

　　这次让我们闭上眼睛，静静地，静静地用心去看，用心去听，你看到什么，听到什么，你感觉到了什么?

感觉到自己仿佛自己成了什么?

　　5、齐读课文。

　　荷花是那么的美丽动人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人难忘，我们陶醉了……

　　五、小结

　　1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽，大自然的神奇呢?

（同桌交流）

　　2、交流。

　　六、小练笔。

　　让我们也来作回作家，模仿叶圣陶爷爷的荷花也来写写自己的荷花。

　　1、荷花你真是千姿百态……

　　2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……

　　自己选择一个喜欢的题目来写一写。

　　七、总结结束。

篇三

　　教学目标：

　　1、通读全文，能正确、流利地读课文;

　　2、学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词;

　　3、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。

　　4、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。

　　教学重难点：

目标2、3、4

　　教学过程：

　　一、揭题

　　1、你看过荷花吗?

你仔细观察过荷花吗?

　　2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一