沪教牛津版学年五年级英语下册全册教案Word文档下载推荐.docx
《沪教牛津版学年五年级英语下册全册教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《沪教牛津版学年五年级英语下册全册教案Word文档下载推荐.docx(85页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![沪教牛津版学年五年级英语下册全册教案Word文档下载推荐.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-10/9/6549920b-ad8e-4ade-abff-47d436e68761/6549920b-ad8e-4ade-abff-47d436e687611.gif)
Pre-taskpreparations
1、利用教室中的实物与学生进行对话,以复习学过的句型Whose...isthis/that?
Whose...arethese/those?
T:
(pointtoabagintheclassroom)Whosebagisthis/that?
S1:
It’s(S2’sname)’s.
Isthis/that...?
S2:
Yes,it’s.../No.It’s...
Whose...arethese/those?
S3:
Theyare...
Arethese/those...?
S4:
Yes,theyare./No,theyaren’t.
...
2、让学生欣赏Singasong中的歌曲,病朗读歌词,然后跟唱。
唱完以后,学生还可以用身边的实物改编歌词并演唱,以初步感知本单元的核心句型。
While-taskprocedures
1、教师与学生就Listenandsay第一幅图片中的情景展开问答。
引出对话内容。
Look!
Thisisapictureofaroom.Isittidy?
Ss:
No,itisn’t.
Whoaretheyinthepicture?
TheyareSallyandPeter.
Whataretheydoing?
Theyaretidyinguptheroom.
(writetidyupontheblackboard)Yes.Theyaretidingitup.“tidyup“means“makeitclean”.Howdotheytidyitup?
Let’slisten.
2、出示以下句子,让学生听录音后判断句子正误并改错,以检测他们是否理解了对话的大致内容。
1)ThesocksarePeter’s.()
2)Thesocksarenotonthebed.()
3)BoththecapandtheT-shirtarePaul’s.()
4)SallyasksPetertoputtheT-shirtonthechair.()
然后出示下面两组句子,利用学生的书和文具和他们问答,帮助学生理解mine和yours的用法。
Isthatyourbook?
/Isthatbookyours?
Thisismybook./Thisbookismine.
T:
Isthisyourpen?
S1:
Yes,it’smine.
Isthisyourstoo?
S2:
No.Itisn’t.
3、让学生听录音并跟读对话,男女生分角色朗读对话。
然后,学生两两一组,根据Listenandsay的对话以及后续练习中的对话提示做问答练习。
Whosebedroomisit?
It’sPeterandPaul’sbedroom.
Whoistidyingupthebedroom?
SallyandPeteraretidyingupthebedroom.
Whosesocksarethose?
TheyarePaul’s.
Whosecapisthis?
It’sPeter’s.
4、出示一双短袜和一顶帽子或相应的图片,与学生对话,引导学生学习单词socks和cap,同时引出用Yes,.../Ok./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。
Post-taskactivities
1、跟学生借一些学习用品,根据这些学习用品和学生问答。
Whoseruleristhis?
Itismine.
T:
Isthisruleryours?
No,it’shers.
Isthisrulerhers?
S3:
Yes,it’shers.
接着,利用几件其它学习用品和学生问答。
Whosepencilsarethose?
S1、S2:
Theyareours.
Arethesepencilsyours(S3’sname)?
No,theyaretheirs.
Arethesepencilsours(S4’sname)?
S4:
No,theyaren’t.Theyaretheirs.
然后,让学生利用自己的学习用品,仿照上述对话进行句型操练。
(第二课时)
教学时间:
教学目标:
通过Thinkandwrite的语言输出活动,帮助学生巩固新学的语言知识。
教学重、难点
1、词汇:
crayon,umbrella,hers,theirs
2、句型:
-Whose...isthis/arethese?
-It’s/they’re…
教学方法:
教学过程:
1、让学生利用实物进行问答,在问答之后根据Pleaseput.../Canyouput...?
等指令正确的摆放实物,并学会用Yes,.../Ok./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。
Whose...isthis/that?
It’s…’s.
Isityours/his/hers…?
Yes./No.It’s…
Pleaseputthe…
Ok.
Whose…arethese/arethose?
They’re…
Aretheyyours/his/hers…?
Yes./No.They’re…
Canyouputthem…
Sure.
接着,学生可以根据以上示范,开展对子活动或小组活动,以进一步巩固课时一所学内容。
While-taskprocedures
1、出示Thinkandwrite中的连线图,然后出示umbrella的单词卡片。
学生根据教师提供的语境和单词卡片,通过问答学习新词汇,并巩固已学句型。
(showapictureofanumbrella)What’sthis?
It’sanumbrella.
(stickthepictureontheblackboard)Umbrella,anumbrella.
Ss:
:
Umbrella,anumbrella.
(pointtothepicture)Whoseumbrellaisthis?
It’sBen’s.
ThisumbrellaisBen’s.It’shis.
然后,用同样的方法教授crayon.
2、学生根据Thinkandwrite中的图片,看图填表。
3、学生根据表格所填的内容,两人一组做问答练习。
一方面检查学生对图片内容的理解是否正确,另一方面让学生操练所学的语言。
ArethecrayonsAlice’s?
No,theyarenothers.
Whosecrayonsarethese?
TheyareJill’s.
IstheschoolbagJoe’s?
No,it’snothis.
Whoseschoolbagisit?
It’sAlice’s.
4、学生根据图片及表格内容,完成Thinkandwrite中的书写练习,巩固重点和难点,从听、说、读的技能过渡到写的训练。
Post-taskactivities
学生分为6组,开展小组活动,每个学生把一件物品放在桌上,然后小组内学生根据桌上的物品对话。
(第三课时)
1、帮助学生通过阅读故事《神奇的石头》抓住关键信息,了解故事大意,并完成后续练习。
2、了解字母组合ar,ue,oo在单词中的发音。
3、通过学习任务(task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能,描述物品的归属和应摆放的位置。
1、语音:
ar(car),ue(blue),oo(school)
2、词汇:
(be)fullof,afew。
情景教学法。
Pre-taskpreparation
1、让学生根据教师出示的学习用品回答问题。
(showapencil)Whosepencilisthis?
It’smypencil.
Isthisyourpencil?
No,itisn’t.It’s(S3’sname)’s.
(showsomebooks)Whosebooksarethese?
Theyaremybooks.
Aretheseyourbooks?
No,theyaren’t.Theyare(S5’sname)’s.
接着让学生两两对话,以进一步巩固课时一和课时二所学内容。
1、播放Readastory的录音,让学生合上书本听故事。
然后,教师出示教学挂图中的故事图片,与学生问答,熟悉故事人物。
(pointtoJimmy)Whatishisname?
HisnameisJimmy.
(pointtothefather)Whoishe?
HeisJimmy’sfather.
出示以下问题,学生带着问题阅读文章,然后回答问题。
Picture1
1)Whatisinthebox?
(Theboxisfullofnails.)
2)Whoseboxisit?
(ItisJimmy’s