教研论文撰写培训资料Word格式文档下载.docx

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1．教育科研成果需要总结、记录、表达

我们进行教育科研、思考问题，只凭脑子想是不可能的，需要用文字把思考的问题、研究的成果，进行加工、整理、提炼，记录下来，使创造性的思考一层层展开，一步步深入，并在纸面上视觉化，以使课题得到解决。

　　2．教育科研成果需要推广交流

　　教育科研成果要产生社会效益、经济效益，就得借助教育论文把它描述出来，公诸于世，进行交流，为创立特色教育体系提供翔实的材料和科学的依据。

3．提高教育工作者的素质和能力，促进教育事业的发展

　　撰写教育论文，既反映教育工作者的教育观念，又反映其业务能力、创造能力；

既可以提高教育工作者的学术水平，又可以提高其科研能力（思维的系统性、明确性；

分析、归纳、演绎、判断、推理能力）；

既可以把它作为考核知识、检查能力、锻炼思维的手段，又可以把它作为职称、职务晋升考核的依据。

㈢、教育论文的特点

　　教育论文应较系统地讨论与研究教育科学领域中某种现象或问题，思考和动笔都是从科学研究这个目的出发的，比一般论说文更富理论色彩和。

它涉及的范围较广，在教育科学这个辽阔的领域中，站在一定的理论高度观察和分析有重要价值的现象和问题。

它比一般论说文更强调新意（即新见解、新成果、新思想）。

　　1．学术性

　　教育论文是学术成果的载体，是学术研究所形成的产品。

它侧重于对教育现象进行抽象地、概括地叙述或论证，其内容是系统性的、专业化的、因而，这种文体必然具有很强的学术性。

它不是教育现象的外部直观形态和过程，而是教育发展的内在本质和发展变化的规律。

虽然它要取材于某一具体教育、教学活动，但不叙述其细节，只是经过提炼，“抽象地反映”并上升为理论，写成论文。

　　2．科学性

　　教育科研的任务是要揭示教育发展的客观规律，探求客观真理，建立和丰富教育理论，使之成为教育改革和发展的指南。

这就要求作者对传统的教育思想、内容、方法，对引进的教育理论、经验，采取“一分为二”的科学分析，要尊重客观事实，不能带个人偏见，不能主观臆断或凭空说教。

在立论上，应实际出发，从中引出切合实际的结论，论点的提出必须以切实、准确、真实的科学依据为前提；

论据，要求要在周密的观察、调查、实验的基础上，尽可能多地占有材料，以最充分、典型、新颖、确实有力的材料（理论材料和事实材料）作为立论的依据；

论证上，应是系统的、完整的、首尾一贯的，是经过周密思考，严谨而富有逻辑效果的论证。

它包含在内容上的充实、成熟、先进、可行；

表述上的准确、明白、全面，无懈可击，如果失去了科学性，也就不成其为教育论文。

　　3．创造性

　　教育论文要求作者要有自己的独到见解，敢于革新陈腐的教育思想、内容和方法，有创新意义。

能在对教育领域的现象进行观察、调查、分析研究的过程中，发现别人没有发现或没有涉及的新问题；

能对别人研究过的问题采取新的角度或方法，提出具有理论意义或实用价值的新观点或新结论；

能在综合前人研究结果（或经验）的基础上加工提炼，开掘新意；

能在别人争论的课题中或出现分歧的问题上进行比较分析，在弄清彼此的分歧争鸣点的基础上，做出与已有结论不同的结论；

能用新鲜的材料（事例、数据、史实、观察所得）来证明已证明过的问题，探索新意向；

能运用中外教育领域里的最新信息资料、情报，以及教育科学研究的最新成果、经验理论、概念，增强教育论文的时代色彩或现代化意识，从而提出新思想、新观念、新理论、新设想，探索新体系、新方法，开辟出新的改革之路，推动教育发展的新进程。

所以，创造性是衡量教育论文价值大小和水平高低的主要标准。

　　4.理论性

　　教育论文的理论性是指论文的理论色彩，即用辩证唯物主义和历史唯物主义思想，《中国教育改革和发展纲要》的科学观点和有关的政策、法规，以及教育科学理论为指导，分析研究教育现象和问题，形成有理论高度的论文。

在具体表达科研成果上，要符合教育规律、教育原则的新要求；

要从具体事物出发，把感性的东西，上升到理论高度来分析，做出科学的结论，做到以理服人；

要在教育领域的现象和问题的探讨论论证和表述的过程中，运用现代教育学、教育心理学、学校教育管理学和专家对教育的论述以及专业性名词术语、理论概念，并溶化或融合为论文的内容，使论文具有较浓的理论色彩。

所以，理论性是教育论文深度的标志。

但一定要深入浅出地表述复杂的科学道理；

要用通俗简明、生动形象的语言让读者感到平易能读，平实易懂，使论文发挥交流、传播、推广科研成果的作用，进而转化为社会生产力。

5．探索性

探索就是对尚未解决的问题，以新的观点进行探讨、寻找、搜索、求取，找到改革的突破口。

没有探索，也就没有科研成果。

因此，探索性是贯穿教育论文始终的一条红线。

即在撰写教育论文中，对教育科研中涉及比较复杂的现象和问题，要进行多方面的思考，多层次的比较，并进行认真分析，反复研究，才有可能找到解决问题的方案和措施或意见和办法；

根据传统教育的经验教训和当前教育改革的发展趋势，探索教育领域里我们还未明白还未掌握的教育教学规律，探索未来的教育教学到底是什么样子，应当怎样实现新的目标。

　　6．实用性

　　教育论文针对教育事业发展过程中出现的新事物、新情况、新问题及时进行学术上的研究探讨，并力求给予科学的解释和回答，达到“有的放矢”地指导人们新的教育实践活动。

又补充、丰富、扩展教育理论。

它具有一定的社会实践意义。

所以，实用性是撰写教育论文的目的意义所在。

㈣、教育论文的类型

　　1．从教育论文的内容上分

　　⑴创新性论文

　　如《市场经济与教育改革》一文，是作者在市场经济对学校挑战的情况下，对这种“冲击”究竟怎么看，办学路子究竟如何走，人生价值的取向又该怎么办等问题，提出了自己的新观点，问题看得深，道理讲得透，笔锋尖锐，说理性强，富有新颖独特的真知灼见，体现了教育论文写作的归宿和价值。

　　⑵商榷性论文

　　如《画“×

”、画“√”与思维发展——与ⅩⅩⅩ教师商榷》一文，作者是针对ⅩⅩⅩ老师在《标准化考试命题法不可行》中所提出有关“让学生画‘×

’、画‘√’”，“思维能力得不到发展”，“口头表达能力和文字表达能力”不能“适应社会需要”等问题提出了不同的看法，以此进行问题商榷，智力碰撞，学术交锋。

　　⑶补说性论文

　　如《简评〈坚持到课堂集中精力抓教学〉》一文，是作者针对被评文章的两个问题（即校长“要坚持站在课堂上”和校长应从“教学常规”、“教学改革”、“教学评估”方面抓教学），在充分肯定原作者的观点的基础上，一方面提出了“只有善于教学的校长，才能引导教师把教学工作搞好”、“校长‘坚持到课堂’是抓好教学的首要条件或关键措施”的观点，并紧扣原作者的观点进行了认真的剖析，深入的阐述；

另一方面对校长从“教学常规”、“教学改革”、“教学评估”抓教学的做法，又在原基础上提出了一些新的见解。

　　2．从教育科研的角度分

　　⑴经验型论文

　　它是教师在教育、教学实践中直接获得的丰富的感性材料基础上总结出来的理性认识，是取得成绩的原因和条件。

经验型教育论文就是经验总结的理论升华，就是经过优化组合的理论总结。

　　撰写这类论文，要把自己在经过认真实践、探索、试验中得出的成绩、效果、体会、感受和认识，在总结经验、选择经验、分析经验、论证经验的基础上，把收获最大的一点，体会认识最深的一点，做法最有成效的一点，抓住其本质，进行思考和发掘，提出自己的真知灼见，形成自己独特的观点——论点；

并在经过论证之后，使原有“经验”转化为具有总结性、独创性、理论性的论文。

　　如《要把学生引进客观生活中去》，其题材就来源于作者亲身实践的真知灼见。

作者认为要培养学生的综合创造力以适应教育要面向未来的要求，小语教学应把学生引进客观生活中去。

如何“引进”呢？

作者提出了四个观点：

一是“增强客观生活对育人力度的认识，形成与之相适应的教学格局”；

二是“灵活引导学生认识教材与客观生活的密切联系”；

三是“把握教材与客观生活的联系，组织教学活动”；

四是“激发个体创造动机，协调教材与客观生活的联系”。

这四点实际上是作者教学经验的理论总结。

　　⑵研讨型论文

　　它是专门分析研究教育、教学中的矛盾及其解决办法的理论性文章。

它着重针对当前教育、教学工作中存在的主要问题或亟待解决的问题或现实中出现的新情况和突出的问题进行分析、探讨，从理论和实际的结合上提出解决存在问题的意见和办法或方案和措施。

　　撰写这类论文，所研讨的问题要从客观实际出发，以确凿可靠的材料为立论的依据，重在以事论理；

其结论（研讨结果）要符合客观实际，要有独到见解和实用价值。

　　如《作文教学中的“急功近利”倾向应该克服——小学作文指导现状分析》，就是一一篇遵循以“发现（小学作文指导中）存在的问题——分析存在问题——解决存在问题”的思路撰写的一篇研讨型教育论，作者通过发现和分析当前小学作文“在目标上追求近期效益”、“在方法上寻求‘立竿见影’的模式”的倾向所带来的危害，提出了“作文教学中的‘急功近利’倾向应该克服”的观点。

文中以大量确凿的事实作为立论的依据；

并从理论与实际的结合上进行了分析研究，找出了问题产生、存在的原因。

认为“传统的封闭式教学方法的影响根深蒂固”；

“缺乏教学理论的指导，……满足于指导方法上的‘移植’……”；

“教师习惯于‘一言堂’的权威性发言”。

因而“采取简单的‘大呼隆’的程式，不懂得引导学生自觉地去经历作文的全过程”。

同时，相应地提出了解决的办法。

　　再如《农村小学作文教学现状审视与对策》，作者首先指出并分析了当前农村小学作文“缺乏‘农’味，个性不强”；

“起步较晚，数量不足”“训练无序，方法不当；

“恶性循环，质量不高。

接着，在对策中提出了“从农村小学作文教学整体入手”，“实现‘三个转变’”其具体对策是：

①训练序列化；

②内容扩大化；

③形式多样化；

④习作量次化；

⑤指导全程化；

⑤管理科学化。

　　⑶评述型论文

　　它是针对教育、教学领域内在一定时限里的活动、情况、现象、论争、做法、特点、教派、问题等进行专项综述和评析的论文。

　　撰写这类论文，在选择评述对象时，要考虑它的影响作用以及作者的兴趣和能力；

要加深对评述对象的理解，提高对评述对象的认识，并以教育方针、政策、法规以及教育规律和教学原则为准绳，在现代教育科学理论的指导下，采取先综述情况（或观点、或做法），在一一评析之后，再从整体、主流、本质上作总评价，总之，都应具体提出自己的新发现、新见解或新构想。

　　如《素质教育研究综述》是一篇以评述素质教育研究为对象的评述型论文。

作者综观“八十年代后期素质教育研究在我国兴起，到九十年代伊始，这一研究逐渐形成了热潮”的现状，从“素质教育兴起的背景”、“素质教育研究的现状和热点”、“素质教育研究发展的趋势”等方面在讲自己新发现、新见解的同时进行了评述。

　　⑷学术型论文

　　学术型论文是专门系统研究教育、教学领域的理论问题和表达科研成果、阐述学术观点的高层次论文

　　撰写这类论文，选题要求比较严格，一般篇幅较长，份量较重，论题必须与之相适应；

它所提出的论点，就是对论题的创新见解；

选用的材料要达到必要、确实、新颖、充分、协调的选材标准；

它特别强调新事实、新理论、新数字、新动态，整个内容要富于很强的理论性、创造性、论证性，以体现浓郁的理