高三英语教学反思10篇Word文档格式.docx

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并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。

（二）加强高考题型的专项训练，提高学生应试潜力。

　　单项选取、完形填空、改错、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。

　　单项填空的特点是：

资料覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识：

重点突出，强调动词用法的考查；

突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。

故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。

尤其对解题方法进行重点讲解。

　　完形填空：

侧重完形填空方法指导及训练。

因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的潜力，所以我从以下几个角度来引导学生：

从惯用法和固定搭配的角度来分析；

从上下文的角度来分析；

从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度；

从词汇的好处和用法的角度来分析；

从逻辑推理、常识等角度来分析。

　　书面表达：

让学生明确高考书面表达的五档评分标准。

尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不一样的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求：

　　1）句型繁简适度

　　2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构

　　3）开门见山，层次分明，承上启下

　　4）细读提示，写全要点

　　5）书面干净、整齐、规范。

同时让学生背诵范文，做好语言积累。

　　阅读理解：

在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，必须要限定时光。

根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在40分钟内读完5篇短文。

在选取正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。

如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每一天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高。

　　三、适时模拟，查漏补缺

　　我认真分析历年来的高考试卷，并在每次模拟考试后进行认真讲评，并做好最终的归纳工作。

我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的潜力和语言领悟潜力。

并要求学生不断回头看以前自我做过的作业和错题集，减少错误再现率。

　　四、实施分层次教学，注重辅差导优，效果良好

　　针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导。

高考成绩证明，这个措施是有力的，学生基本上都发挥出来了。

但对我们的这种生源，我觉得已经不错了。

　　仔细回想，高三教学工作的顺利完成是与我们在工作中能结合我校教学实情，切实搞好备课，拼搏巧干，科学辅导分不开的，我期望这次的反思，能为今后成功开展工作带给借鉴，力争在以后的教学中再创辉煌。

　　高三英语教学反思

（二）：

　　又是一年学期末，蓦然回首，这一年的高三教学总的来说感受最深的两点是：

高中英语教学要一气呵成，不能忽略其中任何一个环节；

要注意与学生的交流，密切注意学生的思想变化。

下头粗略谈谈本学年的教学实践及一点教学反思：

　　一、合理制定，完善教学、复习计划

　　在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改善和完善。

为了搞好高三英语教学，在和新接手的高三学生进行了充分沟通后，我们认为应将立足教材，夯实基础知识作为高三起始阶段的主要教学策略。

　　反思一：

教学和复习都应当注重实效，实实在在地为学生服务。

　　二、以语篇为基础，扩大学生词汇量，进行写作的基础训练

　　在一轮复习阶段的阅读以课本阅读材料为主，之后为了弥补课本阅读量的不足，我们还精选泛读材料---《英语周报》，因为报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。

每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。

在平时复习词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，透过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起超多有用的词汇，让学生从纵向、横向及各个方面将词汇的雪球滚大。

学生们给我的这种复习方法起了一个时尚的名字“单词总动员”。

对于所有精泛读材料中碰到的生词，要求学生摘录下来，我再采取必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩大学生的词汇量。

　　反思二：

在阅读教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。

在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，逐步培养学生独立阅读本事，为后期学生阅读、写作本事的提升打下扎实的基础。

　　三、加强写作训练，合理安排综合训练

　　对于写作，在写的过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求：

　　1）繁简适度

　　3）层次分明，承上启下

　　5）书面干净，整齐，规范。

　　反思三：

作文批改要遵循“粗批，快改，及时发“的原则。

否则，失去了时光好处，效果就不大了，同时让学生背诵范文，做好语言积累。

　　四、坚定“高三学生潜力还有很大提升空间”的信念。

　　高三下学期是教师协助学生完成由知识向潜力转变的重要阶段，要坚信“高三学生潜力还有很大提升空间”。

这个阶段我们的策略是加强阅读理解的课堂限时训练，并重点讲评答题技巧，帮忙学生理解文章中的难句、长句，逐步引导学生对文章的理解走向思维正确的方向。

完形填空部分一向都是学生进入高中以来的一大困惑，该部分不仅仅考查学生推理、运用语言的本事，还考查了学生的所学目标语的背景知识。

我们就有意识地引导学生进入文章的语境中充当部分主角，根据上下文做出合理的选取，重点指导学生透过语篇正确理解字词的深层含义，因为脱离了语境，词汇就失去了生命，词义的正确理解和辨析在完形中举足轻重、不可忽视。

　　反思四：

切不可臆断学生潜力早已定型，切不可把超多的时光浪费在语言知识点的反复讲解上，必须要在考前至少三个月，对学生进行综合本事提升的训练和指导。

　　反思五：

写作的教学要贯穿在高三全年教学始终，由词到句，由句成文，循序渐进。

切不可在考前临时抱佛脚。

总之，高三的教学应是环环相扣，一气呵成。

　　最终，我认为今后要继续做到：

充分发挥班级尖子生的作用，带动中下生，互帮互助，在解答好问同学的问题的同时，勿忘教室里还有许多不那么用心主动解决问题的学生，要用心给予他们帮忙。

在今后的工作中提醒自我要不断的学习，了解高考动向。

“多了解高考动态”是我要继续努力与坚持的。

“前车之鉴，后事之师”，期望以后会更好！

　　高三英语教学反思（三）：

　　回首高三这一年的教学工作，对自我和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。

今年高考英语题型的突然变化，曾给我带来许多迷茫，但也促使我更多的去学习，研究新题型和高考，从而对学生进行有效的，针对性强的的考试技巧指导及训练，取得了比较梦想的成绩。

以下就我对复习备考的一些想法和做法简要作以总结。

　　一、加强研究，提高复习备考工作的针对性

　　在高考前我认真学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律寻找突破口。

从历年高考试题的整体研究中找共性;

找趋势;

开拓性地抓复习备考。

今年高考新增加的题型，一个是语音和对话，另一个为单词拼写，对这两项，我制定了针对性的复习。

　　二、制定计划，加强复习的目标性

　　我根据学生的具体状况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。

　　1、用好课本，夯实基础。

　　近年来高考英语超多的阅读考查，促使学生要有必须的词汇量，并且今年高考新增加了单词拼写，所以，在高三我狠抓了五册课本的单词短语的巩固和扩充，以及重点句子和课文背诵这一环节，帮忙学生扎扎实实地复习，要求逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。

　　2、突破重点，注重实效。

　　这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的强化，为提高复习实效，我紧扣“一个中心“，做好“三个突破“。

　　“一个中心“就是最大限度提高学生的英语成绩。

“三个突破“就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。

这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。

所以，我把它们列为高三复习的重点和难点。

　　三、针对完形填空题的特点，我注重培养学生的解题技巧

　　1、快读全文，整体理解全文大意。

　　在不看选项的状况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。

要求学生认真，重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章资料的线索。

在快速阅读过程中，不要急于动笔选取答案，要一口气读到底，遇到不懂的地方先跳过去，继续往下读，以求纵观上下文，获得对文章资料的整体理解，从而确定决定选取的基本思路，切忌看一句选一题。

　　2、细读短文，选取答案，上下文联系，通篇思考。

　　3、在做题时，如遇到一题确实答不出，可先跳过去往下做，在下文中寻找上题的暗示或者信息。

　　4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思考，不要把问题想得太复杂。

　　当然，为突破这个难关，我选取了一本完型填空训练对学生坚持强化训练，日积月累。

　　高三英语教学反思（四）：

　　英语教学改革的突破口在课堂教学。

就目前高中英语课堂教学实际状况来看，还存在着许多不尽如人意的地方。

例如，“讲风”太盛仍然是一个十分突出的问题。

总的看来，教师讲得辛苦，学生听得太累，教学效果不佳。

作为教师有必要反思一下教学，以期更好的进行教育教学。

　　我从以下几方面进行教学改善：

　　1、下大力气，加强基础训练，尽可能在授课过程中帮忙学生拟补英语基础上的不足。

　　2、强调课前预习，坚持每堂课上课之前设计几个相关的问题来提问学生，否则，宁愿用上10分钟的时间让学生进行弥补预习。

　　3、课堂上尽可能地采取“就文提问的方针”，让学生觉得有话可说、有文可依，不怕答错，帮忙学生树立自信心，同时迫使学生多读、多看、多理解、多感受课文中的语言文字，并且慢慢地趋向敢说、想说、爱说。

　　4、坚持每堂课后都布置作业并及时做好检查、讲评的工作，在迫使学生学会按照教师的要求完成作业的同时不断地掌握知识。

　　5、写作从“仿写”入手，从长句到语段到短文，采取逐步推进的办法，帮忙学生不断提高自我的语言表达本事。

　　6、让学生明确认识：

英语是其它学科的工具学科，也是以后步入社会必不可少的交际、交流思想的工具学科，没有学好英语，今后的生活工作将出现必须的困境。

　　7、要求、监督学生从描摹入手到仿写到会写到想写到爱写的书法练习过程，并让学生认识到：

“写一手好字正如穿一件漂亮的衣服一样，给人以完美的第一印象”的道理。

要求学生养成坚持练习书法的习惯。

　　这样能够取得的成绩如下：

　　1、学生养成能够按照教师的要求和书写格式习惯按时完成作业。

　　2、学生的良好的书写习惯在必须程度有了好转。

　　3、“就文提问”的学习方式，让学生有话可说，有文可依，有情可言，帮忙学生树立了学习英语的自信心，也增强了学生的阅读、分析、理解和口头表述的本事。

　　5、从仿写入手的作文训练，降低写作要求，再加上教师在批改学