北京市八一农业机械化学校教师招聘试题及答案Word文档格式.docx

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2、素质教育的核心是（）。

A、创新精神和实践能力的培养

B、个性的发展

C、全面发展

D、面向全体学生

【答案】A

【解析】素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育，素质教育的核心是创新精神和实践能力的培

养。

3、教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（）。

A、是否有目的地培养人

B、是否促进人的发展

C、是否促进社会发展

D、是否具有组织性和系统性

【解析】教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定

性。

故选A。

4、以下不属于学校德育面临的时代挑战的是（）。

A、物质主义与市场经济的挑战

B、科技进步和网络时代的挑战

C、传统思想根深蒂固的挑战

D、家庭教育功能日趋弱化

【答案】D

【解析】学校德育面临的时代挑战有：

物质主义与市场经济的挑战；

科技进步与网络时代的挑战；

传统思想

根深蒂固的挑战。

D项错误，家庭教育功能并没有日趋弱化。

故选D。

5、教师通过平常的观察记录，与学生的交流和谈话，以及多次阶段性的测试和考核，学生学习进展情况等

多种信息，对学生的表现和学习状况进行评估，这属于教学评价中的（）。

A、形成性评价

B、总结性评价

C、诊断性评价

D、标注参照性评价

【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

题干中

“多次阶段性的测试和考核”等说明是形成性评价。

6、一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：

依从、认同和（）。

A、行动

B、内化

C、执行

D、泛化

【解析】态度与品德的形成经历三个阶段即：

依从（从众和服从）、认同和内化。

7、对于如何进行评价才能保证评价结果的可信度的表述不正确的一项是（）。

A、教学评价的标准和方法应该符合教学实际，特别是评价结果，不能主观臆断或掺入个人态度

B、教学评价应该涉及各个方面，不能以点代面

C、教学评价应该把评价和指导结合起来，使被评价者明确努力的方向

D、评价数据应该采用最先进的技术手段进行分析处理，这样可信度才高

【解析】运用先进的技术队评价数据进行分析并不能保证评价结果的高可信度。

8、教育的质的规定性就是教育的（）。

A、普遍性

B、特殊性

C、目的性

D、方向性

【解析】教育的质的规定性即教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特

征，是教育的本质和特性，即特殊性。

9、影响少年儿童品德形成的因素有很多，其中起主导作用的因素是（）。

A、环境

B、遗传

C、学校教育

D、家庭教育

【答案】C

【解析】学校教育因素在诸多影响少年儿童品德形成的因素中占据着主导地位，要注意充分发挥学校教育的

主导作用，学校要主动同家庭和有关社会机构取得联系，互相协作，及时交流学生的表现情况，共同研究德

育问题。

故选C。

10、在心理测验中，智力测验属于（）。

A、认知测验

B、能力测验

C、人格测验

D、智商测验

【解析】认知测验包括智力测验、特殊能力测验、创造力测验和成就测验等。

11、下列选项中，不属于罗杰斯人本主义教育主张的是（）。

A、提倡意义学习

B、提倡发现学习

C、主张非指导性教学

D、主张移情性理解

【解析】倡导发现学习的是布鲁纳。

12、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开。

A、教材的更新

B、教师的发展

C、学生的选择

D、课程制度的变迁

【解析】课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和课程制度的变迁等三个层面上展开。

13、决定教育事业发展规模和速度的是（）。

A、科学技术

B、政治经济制度

C、文化

D、生产力

【解析】生产力对教育的决定作用体现在：

①生产力制约着教育发展的规模、速度；

②生产力决定着教育目

的的确立；

③生产力制约着教育结构的变化；

④生产力制约着教育的内容、手段和教育组织形式等。

故选

D。

14、教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称为（）。

A、德育

B、智育

C、美育

D、体育

【解析】智育是以提升教育对象智慧水平为目标的教育。

15、倾向于选择理科的人所具有的认知风格可能是（）。

A、场独立型

B、场依存型

C、沉思型

D、冲动型

【解析】场独立型的学生偏好理科、自然科学，场依存型的学生偏好文科、社会科学。

所以倾向于选择理科

的人的认知风格可能是场独立型。

16、在教学过程中，教师不能满足于“授人以鱼”，要做到“授人以渔”。

这说明教学中应该重视（）。

A、传授学生知识

B、发展学生能力

C、培养学生个性

D、培养学生品德

【解析】“授人以鱼不如授人以渔”出自《老子》，意思是与其给人几条鱼，不如把打鱼的本领教给他。

对于

学习知识这件事来说，即为传授给人以知识，不如传授给人学习知识的方法。

这里强调教学过程中教师要重

视学生能力的发展。

17、刘明是七年级新生，小学时品学兼优，但升入初中后，成绩明显下降，开始逃课、抽烟、沉迷网吧。

冯

老师知道这些情况后，从多方面了解刘明转变的原因，并和他的家长保持密切沟通，一起为刘明的健康成长

做出努力。

冯老师的做法主要体现的德育原则是（）。

A、知行统一原则

B、正面教育原则

C、集体教育与个别教育相结合的原则

D、教育影响的一致性与连贯性原则

【解析】教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加

以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保

18、黄老师是初三

（2）班的班主任，为了让学生严格遵守纪律，对于违纪的学生进行罚款，少则10块，多

则100，两个班的学生都敢怒不敢言，黄老师的做法违背了职业道德规范中的（）。

A、终身学习

B、教师育人

C、爱国守法

D、因材施教

【解析】黄老师对学生罚款的行为侵犯了学生的权利，属于违法行为。

19、黄老师是初三

（2）班的班主任，为了让学生严格遵守纪律，对于违纪的学生进行罚款，少则10块，多

20、教育部在《关于全面贯彻教育方针减轻中小学生过重课业负担的意见》中明确规定，学校、教师不得按

学生考分高低排列名次、张榜公布。

这是为了保护未成年人的（）。

A、财产权

B、隐私权

C、受教育权

D、姓名权

【解析】学校、教师不得按学生考分高低排列名次，张榜公布是为了保护学生的隐私权。

21、20世纪70年代中期，（）作为教师在职培训的新概念与新策略，最先在英美等国产生的教育新

思潮。

A、学前教育

B、终身教育

C、继续教育

D、校本教师培训

【解析】终身教育是教师在职培训的新概念与新策略。

22、“教育即生长”是教育哲学家（）的观点。

A、赫尔巴特

B、皮亚杰

C、杜威

D、瓦•根舍因

【解析】杜威主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。

由于生活是一个发展过程，生长过程，所以教

育也是生长。

23、主张课程应尊重学生已有的经验，应有益于人的潜能在教育过程中得到实现和发展。

这种观点属于

（）。

A、学科中心课程论

B、社会改造主义课程论

C、结构课程论

D、人本主义课程论

【解析】人本主义课程论主张课程应有益于人的尊严、人的潜能在教育过程中得到实现和发展，强调不能以

成人的标准判断儿童，应根据儿童的心理发展特征和心理发展要求确定课程。

24、决定教育事业发展规模和速度的是（）。

25、根据教学评价的功能，可将其分为（）。

A、形成性评价与总结性评价

B、常模参照评价与标准参照评价

C、配置性评价与诊断性评价

D、正式评价与非正式评价

【解析】从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分；

根据教学评价资料的处理方式，有常

模参照评价和标准参照评价之分；

从教学评价的功能看，有配置性评价与诊断性评价之分；

根据教学评价的严

谨程度，有正式评价与非正式评价之分。

26、我国社会主义教育目的的理论基础是（）。

A、关于人的发展的理想

B、人的各方面和谐发展的学说

C、空想社会主义者关于人的全面发展理论

D、马克思主义关于人的全面发展学说

【解析】马克思主义阐述了人的全面发展学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据和基础。

27、为我国教育目的的确认提供理论基础的是（）。

A、马克思主义关于人的全面发展学说

B、科学发展观

C、有祖国特色的社会主义

D、辩证唯物主义

【解析】马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础之上的。

它把

人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。

马克思主义关于

人的全面发展学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育目的提供了理论

依据。

28、狭义的师德范畴不包括（）。

A、教师的幸福

B、教师的义务

C、教师的人格

D、教师的修养

【解析】狭义的师德范畴包括：

教师的幸福，教师的公正，教师的仁慈，教师的义务，教师的良心及教师的

人格等。

29、“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”所体现的是（）。

A、智育过程规律

B、体育过程规律

C、德育过程规律

D、美育过程规律

【解析】德育过程的学生的知、情、意、行互动发展的过程规律强调“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之

以行”。

30、课堂教学是教学的（）。

A、唯一组织形式

B、重要组织形式

C、基本组织形式

D、辅助形式

【解析