语文人教版八年级下册 第五第六单元文言文复习资料Word下载.docx

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没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。

2．从流飘荡，任意东西。

（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。

3．自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。

4．水皆缥碧，千丈见底。

水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。

5．游鱼细石，直视无碍。

水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。

6．急湍甚箭，猛浪若奔。

湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。

7．夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；

争高直指，千百成峰。

江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意，（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。

8．泉水激石，泠泠作响；

好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；

美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。

9．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

蝉不停地叫着，猿不停地啼着。

10．鸢飞戾天者，望峰息心；

经纶世务者，窥谷忘反。

看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；

看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。

11．横柯上蔽，在昼犹昏；

树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；

在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。

三、理解。

1、用课文原句填空：

（1）写富春江全貌的句子是：

风烟俱净，天山共色。

（2）总写富春江山水特点的句子是：

奇山异水，天下独绝。

（3）写富春江江水清澈的句子是：

水皆缥碧，千丈见底。

（4）写富春江水流湍急的句子是：

急湍甚箭，猛浪若奔。

2、“鸢飞戾天者，望峰息心；

”表达了作者怎样的思想感情？

抒发了对世俗功名利禄的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好大自然、避世退隐的高洁志趣。

3、本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手找出写得好的字词句，并谈谈好在何处。

（1）从视觉来写：

①“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。

②“从流飘荡，任意东四”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。

③“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；

“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。

（2）从听觉来写：

“泉水激石，泠泠作响；

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

”：

泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。

二、五柳先生传

先生不知何许（处所）人也，亦不详（知道）其姓字。

宅边有五柳树，因以为号焉（语气助词）。

闲静少言，不慕荣利。

好读书，不求甚解；

每有会（体会）意，便欣然忘食。

性嗜（爱好）酒，家贫不能常得。

亲（亲戚）旧（旧友）知其如此，或（有时）置酒而招之；

造（往、到）饮辄（就）尽，期（期望）在必醉。

既（已经）醉而退，曾（竟）不吝情（舍不得）去留（离开）。

环堵萧然（空寂），不蔽风日，短褐（用粗麻布做成的短上衣）穿结（指衣服上有洞和补丁），箪（古代盛饭用的圆形竹器）瓢（饮水用具）屡（常常）空，晏如（安然自若的样子）也。

常著文章自娱，颇示己志。

忘怀得失，以（凭借）此自终。

赞曰：

黔娄有言：

“不戚戚（忧愁的样子）于贫贱，不汲汲（心情急切的样子）于富贵。

”其（大概）言兹（这）若（这）人之俦（辈、同类）乎？

衔觞（酒杯）赋诗，以乐其志。

无怀氏之民欤（句末语气词，相当“吧”“呢”）？

葛天氏之民欤？

1．先生不知何许人也，亦不详其姓字。

五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。

2．宅边有五柳树，因以为号焉。

因为住宅傍边有五棵柳树，就用它做了自己的号。

3．闲静少言，不慕荣利。

他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。

4．好读书，不求甚解；

每有会意，便欣然忘食。

喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴连饭都忘了吃。

5．性嗜酒，家贫不能常得。

他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。

6．亲旧知其如此，或置酒而招之；

造饮辄尽，期在必醉。

亲戚朋友知道他有这种情况，有时摆了酒叫他来喝；

他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。

7．既醉而退，曾不吝情去留。

喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。

8．环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光。

粗布短衣上面打了很多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素。

9．常著文章自娱，颇示己志。

经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。

10．忘怀得失，以此自终。

他从不把得失放在心上，这样过完自己的一生。

11．赞曰：

“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

”

黔娄的妻子曾经说过：

“不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。

12．其言兹若人之俦乎？

从这句话看，他应该是五柳先生这类人吧？

13．衔觞赋诗，以乐其志。

一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。

14．无怀氏之民欤？

他大概是无怀氏时候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧？

三、理解

（1）表现五柳先生的隐者心境的句子是：

（2）五柳先生的三大志趣爱好是：

①好读书②性嗜酒③常著文章自娱

（3）描写五柳先生家境及其态度的句子是：

环堵萧然……晏如也。

（4）“赞”语中与“不慕荣利”相照应的句子是：

不汲汲于富贵

（5）传文中与“不戚戚于贫贱”相照应的句子是：

环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

2、简要概括五柳先生的三大志趣爱好及其生活状况，并分析其分别写出了一个怎样的五柳先生。

（1）读书，刻画了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；

（2）喝酒，刻画了一个率真放达的五柳先生；

（3）写文章，刻画了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生；

（4）生活状况是：

环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也，刻画了一个安贫乐道的五柳先生。

3、简要说说五柳先生是一个怎样的形象。

是一个率真放达、淡泊名利，虽处于贫困之中却能安贫乐道、悠闲自适的隐士形象

三、马说

世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而（表转折，但是）伯乐不常有。

故虽（即使）有名马，祇（只是）辱（受屈辱）于（在）奴隶人之（结构助词，的）手，骈（两马并驾）死于槽枥之间，不以（因为）千里称（著称）也。

马之千里者，一食（吃）或（有时）尽粟一石。

食（通“饲”，喂）马者不知其能千里而（来）食（通“饲”，喂）也。

是（这）马也，虽（虽然）有千里之能（能力），食（吃）不饱，力不足，才（才能）美（美好的素质）不外见（通“现”，表现），且（尚且）欲与常马等（同样）不可得，安（怎么）求其能（能够）千里也？

策（用鞭子打）之（代词，它，指千里马）不以（按照）其（代词，它的）道（正确的方法），食（通“饲”，喂）之不能尽（竭尽）其材（通“才”，才能），鸣之（无意义）而不能通（通晓）其意，执（拿）策（马鞭）而（表顺接）临（面对）之，曰：

“天下无马！

”呜呼！

其（难道）真无马邪（通“耶”，相当于“吗”）？

其（恐怕）真不知马也。

1．世有伯乐，然后有千里马。

世上有了伯乐，然后才会有千里马。

2．千里马常有，而伯乐不常有。

千里马是经常有的，可是伯乐却不会经常有。

3．故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。

4．马之千里者，一食或尽粟一石。

日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。

5．食马者不知其能千里而食也。

喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领喂养它。

6．是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（所以）这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

7．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思（反而）拿着鞭子站到它跟前说：

“天下没有千里马！

8．呜呼！

其真无马邪？

其真不知马也。

唉，难道果真没有千里马吗？

恐怕是他们真不识得千里马啊。

（1）本文的中心论点是：

（2）千里马被埋没的悲惨遭遇是：

祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

（3）千里马被埋没的主观原因是：

食不饱，力不足，才美不外见

（4）千里马被埋没的根本原因是：

食马者不知其能千里而食也。

（5）食马者“不知马”的具体表现是：

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

（6）本文的主旨句是：

其真不知马也

2、简要说说本文中“千里马”“食马者”“伯乐”的寓意（象征意义）。

千里马：

寓人才；

食马者：

寓愚妄浅薄、不识人才的统治者；

伯乐：

寓能发现赏识任用人才的人

3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

”表达了作者什么感情？

对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。

4、请从语言、内容方面分析第三段第一句话的表达效果。

运用排比的修辞手法，列举食马者“不知马”的种种表现，表现了作者对食马者的浅薄昏庸、愚妄无知的批判、讥讽与强烈的愤慨之情。

5、本文表达了作者怎样的思想感情？

作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。

6、通过本文我们可以看出韩愈怎样的人才发展观？

放到当今社会来看，你同意他的观点吗？

为什么？

在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人；

如果统治者不能发现并任用人才，人才就会被埋没。

（第二问略）

四、送东阳马生序

余幼时即（就）嗜学。

家贫，无从致（得到）书以（来）观，每假（借）借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗（不）之（指代抄书）怠（懈怠）。

录毕（完毕），走（跑）送之，不敢稍（稍微）逾（超过）约。

以（因为）是（这）人多以（把）书假余，余因得遍观群书。

既加冠（成年），益（更加）慕（仰慕）圣贤之道（学说）。

又患（担心）无硕（大）师名人与游（请教学问），尝（曾经）趋（跑向）百里外，从（随）乡之先达执经叩（请教）问。

先达德隆（高）望尊，门人弟子填（挤满）其室，未尝稍降辞（言辞）色（脸色）。

余立侍左右，援（引，提出）疑（疑难）质（询问）理（道理）