最新人教版五年级语文上册第二单元教学设计Word格式文档下载.docx

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一、谈话导入，激发兴趣

1．“露从今夜白，月是故乡明。

”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。

同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢？

2．是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今天我们再学习一首关于月亮的诗。

3．揭示课题：

王安石的《泊船瓜洲》。

（板书课题。

了解“泊”字字义，选择正确读音。

）

二、交流资料，了解诗人

课前，你收集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说一说。

三、整体把握，初步感知

1．指名读诗，全班读，注意读准字音。

2．自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。

3．四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。

四、赏析诗句，感悟诗境

1．刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗（出示），我们一起来读一读吧。

2．请说说你为什么喜欢？

3．有同学说，这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。

现在请和同桌互相说一说：

在你脑海中出现了怎样的景色呢？

畅所欲言。

4．同桌互读，练说。

5．指数名学生说。

6．小结：

你们的回答真精彩！

诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。

7．请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来。

小组内练读，指名读。

8．听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，仔细观察书上的插图，还能让你有更深入的理解。

9．指名说，同学们理解得多丰富呀！

把你感受到的“绿”读出来吧。

男女生赛读。

10．关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资料袋”。

了解王安石推敲用“绿”字的故事。

11．看了这个故事，你有什么感触呢？

12．小结：

是呀！

一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在习作中难道不该反复修改吗？

记住：

文章是改出来的。

五、品评诗句，升华情感

1．这么美的春色，谁不流连忘返呢？

诗人和我们一样陶醉其间了吗？

2．诗人想干什么？

家乡在哪儿？

引导学生从课题和诗句一、二行处理解。

3．请你在教室的地图上找找它们的位置吧。

再好好读古诗。

4．学生上台指地名，然后简介王安石把南京称为故乡的原因。

5．你从哪里读出诗人急切地想回家乡呢？

6．引导学生抓重点词句理解。

7．感情朗读。

六、回归整体，深化体验

1．漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊！

让我们一起来感情朗读这首诗吧。

2．练习背诵。

第二课时

一、回顾内容，谈话入题

古诗《泊船瓜洲》让我们体会到了王安石借春风问明月，何时才能荣归故里的千般惆怅？

那么宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达思乡之情的呢？

二、初读古诗，整体感受

1．读一读《秋思》和《长相思》，要求正确、流利，用自己喜欢的方式弄清不懂的词。

2．指几名学生读，正音。

3．看看诗词题目，你发现了什么？

4．同样的思乡之情，但表达却不相同。

和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎么表达的？

三、品读诗句，领悟感情

1．诗人那浓浓的乡情，藏在哪些诗句中呢：

读，勾画。

2．指名答。

3．“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

”从这句诗中你读懂了什么？

4．学生同桌互相说一说，指名说。

5．指导朗读，读出诗人惆怅满怀的感觉。

6．诗中诗人借什么景物来抒发情感的呢？

7．小组内交流：

说说下面那句诗的意思。

8．引读“意恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

”（提示：

头脑中想象情景）

9．这一次又一次的想写信、封信、拆信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡的挂念。

10．感情朗读。

11．王安石见月惆怅，张籍见秋风而感慨。

那么，纳兰性德又是如何将情藏于诗中的呢？

你能感受到吗？

12．小组内讨论交流，各抒己见。

13．全班交流，师引导体会“风一更……无此声”

。

四、入情入境，深情朗诵

读诗的人不同，想象到的画面也就不同。

我们在朗读这些诗词时，一定要想象画面，要用心体会他们的感情。

让我们再一起朗诵这感人的诗词吧。

五、找寻规律，识记生字

1．找出本课四个生字，读读相关句子。

2．用你认为可行的办法去记忆。

3．学生练写。

板

书

设

计

反

思

6、梅花魂

1．新词：

训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。

　2．学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

　3.教育学生学习梅花的高尚品格，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情,增强热爱祖国的思想感情。

“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。

理解“梅花魂”中“魂”的含义，理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。

了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。

2课时

　　第一课时

（一）明确目标

　　1．解决生字、新词，通读课文。

　　2．理清脉络，概括段意。

　　3．了解本文的主要内容。

（二）目标完成过程

1．激趣导入，板书课题。

　出示梅花图，教师指导观察并提问：

同学们，你见过梅花吗？

你能简要说说梅花的品格吗？

（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。

特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。

梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。

今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。

板书课题，说说“魂”是什么意思？

（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。

本文中的“魂”是指崇高的精神。

梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？

读读课文，就知道了。

　2．检查预习，质疑问难。

（1）指名读课文，解决生字、新词。

　　①指名读课文。

　　②生字：

读准字音、掌握字形、理解字义。

③新词：

　　训斥：

训诫和斥责。

　　玷污：

弄脏。

　　郑重：

严肃认真。

　　眷恋：

对自己喜爱的地方深深地留恋。

　　颇负盛名：

颇，相当地。

负，享有。

盛名，很大的名望。

颇负盛名，有很大的名望。

（2）作者围绕梅花讲了一些什么事？

通过梅花表达了怎样的思想感情？

（本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。

（3）划出最使你感动的语句，读一读。

　（4）质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。

　　3．理清脉络，概括段意。

　　本文共分三部分，要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。

　　第一段

（1）由梅花想到外祖父。

　　第二段（2－15）回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。

　　第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心。

　　（四）课堂练习：

有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　第二课时

　一、明确目标

　　　1．理解课文内容，体会华侨老人的思想感情。

　　　2．回顾全文，归纳中心。

　二、重点、难点的学习与目标完成过程

（一）．复习检查。

　　指名读课文，说说本文的主要内容。

　（本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。

　过渡：

课文是怎样来表现外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？

（通过几件事来表现）

（二）．学生自学，教师点拨。

（1）课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？

表达了怎样的思想感情？

学生先自学，后讨论、交流。

课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：

　①常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。

　②对一幅墨梅图分外爱惜。

　③因不能回国而难过得哭起来。

　④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。

　⑤船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。

表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。

（2）引导学生抓重点段第2自然段，体会外祖父的思想感情。

①学生自由感情朗读，画出使外祖父伤心落泪的诗句。

　②反复朗读并思考：

外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？

（因为这些诗句触动了他思乡的感情。

他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。

　③说说你是怎样理解这几句诗的意思的？

说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？

（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句。

意思是：

我独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。

“春草明年绿，王孙归不归？

”也是王维的诗，意思是：

明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？

“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

”是北宋词人秦观的词，意思是：

在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；

满天无边无际落着雨丝，细得好像心里的愁。

从这些诗句，可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。

　（3）自学重点段，学生分组朗读并讨论：

　①梅花的品格是什么？

你是从哪些词句中看出来的，用～～画在书上。

（梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈服。

主要从“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。

”这些词语体会出来的。

　　②外祖父为何珍爱梅花？

这说明什么？

（外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

”

他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。

这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。

③“梅花魂”的内涵是什么？

本文为什么以“梅花魂”为题？

　（“梅花魂”的内涵是：

保持梅花的品格，保持中国人的气节。

以“梅花魂”为题点明了中心。

　④外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？

　（外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。

也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。

⑤说说最后一自然段在文章中的作用？

（总结全文，点明中心。

　（三）．回顾全文，归纳中心。

　（本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的爱国之情。

　三、总结、扩展

　　1．围绕重点，学习表达。

（1）本文开头和结尾有什么联系？

说说这样写有什么好处？

（本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。

（2）综合训练，发展技能。

　　在学过的课文中，找出前后照应、首尾连贯的句段，并体会它的好处。

（3）指导朗读重点段，体会外祖父的思想感情。

（第2自然段从开头到“教我读唐诗宋词”，读得应轻快一些。

从“读到”到这一段结束，读得应低缓一些。

第13自然段点明了外祖父珍爱梅花的原因，在朗读时，语气要坚决。

（