部编版小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》教学设计Word文档格式.docx
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2.引导学生了解“四海为家〞“降落伞〞“纷纷出发〞“带刺的铠甲〞等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。
教学难点:
三、教学策略
1.联系生活实际,感受蒲公英传播种子的方法。
2.观察事物苍耳,亲身实践,体验苍耳传播种子的方法。
3.观看视频,了解豌豆传播种子的方法。
4.集中识字与随文识字结合,重视在阅读中复现认读字。
5.通过自读、同桌合作读、师生接读、全班齐读、男女生轮读等多种形式的读,在感受和了解课文内容的基础上,熟读成诵。
四、教学过程
〔一〕导入新课
1.出示课题,读一读。
2.植物种子长大了成熟了,就要告别妈妈开始自己的生活了。
你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子,传播种子的吗?
这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。
〔二〕字词学习
1.读一读课文,把生字条里面的认读字在课文中圈出来,读一读,再读读生字所在的词语。
2.出示课件:
词语
〔1〕认读字所在的词语:
旅行、蒲公英、娃娃、纷纷、苍耳、知识
〔2〕需要借助图片了解的词语与相应图片:
降落伞、山洼、带刺的铠甲
〔3〕需要声音和动作了解的词语:
啪地一声、炸开、观察、蹦着跳着
〔4〕课后练习中AABB式词语
小老师带读。
引导学生通过看图片、做动作了解词语,并拓展AABB式词语。
3.词语送进句子里,你还会读吗?
课件:
孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。
那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。
学生读课件中句子,引导学生发现同音字“得〞在课文中的不同读音。
〔三〕新课讲授
1.初读课文,整体感知。
〔1〕同学们,你们知道植物的家在哪里吗?
引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方,感受“四海为家〞。
〔2〕每个地方都可能是植物的家,这就是课文中说的“四海为家〞。
读一读。
〔3〕牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法呢?
快打开书,读一读课文,借助拼音把字音读准确。
2.联系生活,了解蒲公英传播种子的方法,读出感受。
〔1〕出示图片:
蒲公英与空中飘浮的种子。
联系生活,感受蒲公英种子像“降落伞〞。
①同学们,你们见过这种植物吗?
大声叫出它的名字。
[设计意图]通过图片认识蒲公英。
“蒲〞是认读字,在这里复现。
②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英,和我们说一说你的感受。
教师引导学生联系生活,说出自己吹蒲公英时的快乐。
③蒲公英身上的小绒毛,随着我们轻轻一吹,缓缓飘散、降落,课文中用了一个词语,说它就像什么呢?
快去读一读这一节。
学生读课文,找到“降落伞〞。
④吹过蒲公英的同学们,你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞〞吗?
教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落,就像一个个小小的降落伞。
出示图片:
蒲公英种子和降落伞,读词语“降落伞〞。
[设计意图]低年级的学生对自然充满好奇,大多数学生有过在路边吹蒲公英的经历。
结合生活感受,对于风传播蒲公英种子的方法易理解。
“降〞是认读字,在此复现。
〔2〕结合生活,感受风传播蒲公英种子的方法。
①很多同学都轻轻吹过蒲公英,也让大家感受到了你们的快乐。
带着感受,再读读这一节,看看你还有什么发现吗?
学生读课文;
教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。
②出示图片:
蒲公英种子四散飘落。
大自然的风儿就像我们的小嘴,轻轻一吹,看,这个娃娃出发了,这个也出发了,还有这一个,这一个。
课文中有一个词语就表现了它们出发的样子,快读一读,找一找。
学生读课文,教师引导学生找到“纷纷〞。
〔3〕总结交流感受,读出感受,尝试背诵。
①蒲公英妈妈的办法怎么样?
把你的感受读出来。
教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。
②多么有趣又奇妙的大自然,看着老师的提示,你能试着背一背这个小节吗?
出示课件:
蒲公英妈妈准备了____,
把它________________。
只要________________,
孩子们就____________。
3.借助实物,了解苍耳传播种子的方法,读出感受。
〔1〕出示实物苍耳:
请学生摸一摸,感受“带刺的铠甲〞。
①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢?
快接着往下读一读。
②这是课文里说的苍耳。
你们都来摸一摸,你有什么感觉?
引导学生感受带刺、硬硬的。
③它的身上有数不清的小刺,扎在手上有点疼。
课文里又是怎么描绘苍耳的呢?
请你和同桌一起读一读这个小节,找一找哪个词语写了苍耳的样子?
同桌读课文,找到“带刺的铠甲〞。
[设计意图]有很多同学没有见过苍耳,通过触摸实物让他们感受课文中“带刺的铠甲〞一词的准确使用。
〔2〕生生互动,动手实践,知道苍耳是如何传播种子的。
①同学们,其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢!
再读一读这小节,看看谁还发现了它奇妙的作用。
②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢?
聪明的同学们,谁愿意试试,看苍耳能不能挂在你身上?
学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上,感受神奇和有趣。
③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗?
细心的同学们,你再仔细观察观察手里的苍耳,看看谁有新发现。
引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。
[设计意图]通过亲身实践和再一次的细致观察,发现苍耳传播种子的奥秘,突破教学难点,激发探索愿望。
④就是这些小钩,会挂在我们的衣服上,也会挂在动物的皮毛中。
刚才把苍耳放在自己头发上的同学,你有什么感受?
⑤出示书中插图:
是啊,痒痒的不舒服。
就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。
小兔轻轻地甩甩绒毛,苍耳的种子就来到了田野、山洼。
①这就是苍耳妈妈的办法,你觉得怎么样?
②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜,让我们感受到大自然的神奇。
带着你的感受,再读读这个小节吧。
教师评价要抓学生读出的不同语气。
③多么聪明的苍耳妈妈,多么神奇的大自然。
自己试试,看着老师的提示,背一背苍耳妈妈的做法吧。
苍耳妈妈有个好办法,
她给孩子__________。
只要______________,
孩子们_______、___。
4.观看视频,了解豌豆传播种子的方法,读出感受。
〔1〕出示书中插图。
豌豆妈妈又是怎么做的呢?
同桌两个同学读一读,结合着插图和课文内容,说一说。
教师引导学生说出太阳晒过后,豌豆蹦着跳着离开。
〔2〕豌豆荚经过太阳的暴晒,失去了水分,炸开后跳出了豌豆宝宝。
想不想一起看看这神奇的景象?
观看视频;
教师引导学生感受大自然的奇妙。
[设计意图]现在的学生,极少有见过豌豆荚炸开的景象,因此通过视频突破难点。
〔3〕多么奇妙的景象,快和同桌合作读读课文,读出你们的感受。
我们一起合作背一背。
豌豆妈妈更有办法,
她让____________。
啪地一声,______,
孩子们就________。
〔四〕课堂小结、拓展
1.大自然还有很多有趣和神奇的植物,你还知道哪些植物传播种子的办法呢?
引导学生依据课外知识去发现。
2.出示图片:
柳树和柳絮、松树和松果。
引导学生仿照课文编儿歌。
3.只要你用心发现和学习,就能探索大自然的无穷奥秘呢!
就像课文最后一个小节说的,我们一起来读读。
4.让我们合作,再来读读吧。
老师读课题,女生读第一小节,男生读最后一小节,全班一起读植物妈妈们的办法。
〔五〕书写“会写字〞
1.按结构分类指导。
左右结构的字,按偏旁分类指导:
纷经、如好、娃洼。
引导学生观察相同与不同。
2.重点指导“已〞,区分学过的“己〞。