《蔬菜馆》大班数学教案Word格式文档下载.docx
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“小朋友，今天我们班来了许多的蔬菜宝宝（出示蔬菜的图片），你们想不想认识它们啊？
”
2-小朋友们相互讨论。
二展开部分
1-说出各种蔬菜的名称。
请幼儿辨认不同的蔬菜，并让幼儿用完整的的句式说出蔬菜的名称，如，“这是·
·
那是·
”。
2-认识蔬菜的颜色。
教师出示蔬菜的图片，让幼儿辨认不同颜色的蔬菜，并说出蔬菜的颜色，如，“茄子紫紫的·
3-按照蔬菜的名称分类。
请幼儿将蔬菜图片按名称放入不同标志的篮子里。
4-按照蔬菜的颜色分类。
请幼儿将蔬菜图片按颜色放入不同标志的篮子里。
三结束部分
引导幼儿观察每个篮子里的蔬菜，说一说为什么要把它们放在一个篮子里。
教学反思
小朋友们基本上掌握了蔬菜的颜色和名称，但是在按不同标志分类时有点困难，希望在今后的课堂中加强练习。
《蔬菜馆》大班数学教案篇二：
设计意图：
在日常生活中，我们发现孩子们无时无刻不在与数学打交道，数学教学对孩子们的生活有着独特的影响。
所以我们要在生活中发现数学，也就是让数学教学“生活化”。
所谓数学教学“生活化”，就是在数学教学中，要让数学教学的内容向社会延伸，让社会生活进入数学教学。
而蔬菜是小朋友每天都见到的，和他们不可分开。
于是，我利用这一资源，让他们从玩中学习，从游戏中学习更多的知识。
因此，我设计了这堂课，让小朋友自己去操作，使幼儿在动眼、动手、动脑的过程中掌握巩固排、列在空间中的位置的知识，初步尝试用统计的方法，让小朋友用自己的方式简单清楚地记录。
同时通过幼儿自己介绍的方式，引导幼儿较清楚地表述，真正发挥幼儿在学习中的主体地位，促进幼儿在愉快的状态下积极学习的能力。
活动重、难点
能准确表达出物体在排、列中的.位置。
难点：
对于掌握排、列在空间中的概念，幼儿存在困难。
学过的知识。
活动目标：
能准确、迅速感知物体的数量并学习正确表述物体在排、列中的位置。
在游戏活动中复习8的组成，遵守游戏规则。
活动准备：
课件：
蔬菜卡片（50张）操作卡片
活动过程：
一、通过游戏《报菜名》，激发幼儿对活动的兴趣。
师：
今天，老师要和小朋友们来玩一个“报菜名”的游戏，我来说出一种蔬菜的名称，请你们根据我说的蔬菜名称来烧一道菜，然后报出菜名。
第一种蔬菜的名称是土豆。
想想土豆可以少出什么菜呢？
幼：
咖喱土豆、青椒土豆丝、酸辣土豆丝、土豆汤……
嗯！
小朋友们讲的可真好，小小的土豆原来可以烧出这么多美食啊！
好，第二种蔬菜的名称是萝卜。
萝卜又可以烧出什么美食啊？
萝卜排骨汤、红烧萝卜丝、咸肉萝卜汤……
萝卜可以煮出鲜美的汤，而且它的营养价值很高。
最后一种蔬菜的名称是毛豆。
丝瓜毛豆、茄子炒毛豆、咸菜毛豆汤……
（评析：
从幼儿熟悉的生活经验入手，引出课题，显得自然而亲切，一个小小的游戏，既集中了幼儿的注意力，明确了活动主题，又增强了学习兴趣。
）
二、通过“逛菜场”，学习排和列的关系。
刚才小朋友们报了许许多多的菜名，我听了以后也想去开一家饭店了。
可是，现在的饭店都没有什么特色，我想开一家有自己特色的饭店，希望我的饭店里卖的全是蔬菜。
现在，让我们先去逛一下菜场吧！
（出示课件:
50中蔬菜的图片）
哇！
菜场里的菜可真多呀！
请你们来数一数有几种菜呢？
然后再告诉我们你是用什么方法数出来的？
幼儿讲述自己的方法：
对齐的看2个2个的数5个5个的数10个10个的数
（1）一排一排数的方法。
（10个10个数）
对！
小朋友们讲的可真好。
那让我们来瞧一瞧一排上有种菜呢？
（10种）我们一起来数一数，1、2、3……10。
一共有几排呢？
我们也来数一数。
1、2……5。
师小结：
横的称之为排。
一排上有10种菜，一共有5排，所以有50种菜。
（2）一列一列数的方法。
（5个5个数）
瞧一瞧，一列上有几种菜？
（5种）一共有几列？
我们一起来数一数。
（10列）
竖的称之为列。
一列上有5种菜，一共有10列，所以有50种菜。
教师总结刚才幼儿的方法。
小朋友们可真聪明呀！
能这么快用这么多的办法数出菜的总数，那老师想要来考考你们。
一起来玩个游戏“看谁找得快”，我来说菜的位置，请你们在菜场中根据老师说的位置找出这种蔬菜。
在这一环节中，孩子们表现出强烈的求知欲望，他们讲出了许多蔬菜的方法。
并认识排和列的定义。
三、游戏：
看谁找的快
（1）教师说出行数，请幼儿来回答是什么蔬菜。
第1行的第4个是什么？
（幼儿回答：
西红柿）
第2行的第3个是什么？
……
（2）幼儿说行数，教师来报菜名。
现在，我要增加难度啦，我来说菜名，请你们从菜场中找出它的位置。
（分析：
孩子们对“看谁找的快”的游戏特别喜爱，参与的积极性很高。
能紧盯课件，找出答案。
四、找荤菜。
小朋友们找的可真快，那你们有没有发现在这个菜场里面不仅仅有蔬菜，还有几种荤菜呢？
请你们将它找出来，说出它的位置和名称。
帮助幼儿巩固排、列的关系。
他们能快速的早出菜场中的荤菜并将出它在第几排第几列和第几列的第几排。
五、游戏《买菜》。
出要求：
每人拿8元钱，请幼儿去买两样菜，并记录在操作纸上。
有了小朋友们的帮助，现在菜场里全都是蔬菜啦。
我要请你们来为我的饭店挑选蔬菜了。
我会给你们每人8元钱，请你们拿钱去买2种蔬菜，记住这两种蔬菜的价格和起来要为8元。
师示范：
瞧！
我用8元钱买了4元的青椒和4元的土豆，我要用它们来烧青椒土豆丝。
现在，请你们也来试一试吧！
把要买的菜用简笔画的形式画下来，再添上价格。
（2）评价。
请幼儿介绍自己买的什么菜？
用多少钱买了什么菜和什么菜？
根据示范，孩子们了解了记录方法。
他们的兴趣一下子被激发了，他们纷纷说出了自己的想法，并迫不及待的想自己也来试一试。
操作过程中，孩子们表现出极大的兴趣，每个孩子都非常认真仔细。
六、结束活动。
带上你们的菜去给客人老师瞧一瞧吧，让他们也来尝尝你们烧的菜。
孩子们看着自己“买”回来的菜兴奋不已，他们欣喜的告诉客人老师，向客人老师介绍自己的菜多少钱，每个孩子脸上都洋溢着成功的喜悦，从中也体验到了操作活动给自己带来的乐趣。
《蔬菜馆》大班数学教案篇三：
1、帮助幼儿在已有数数经验的基础上，寻找最佳的数数方法。
2、启发幼儿根据实物图上的价格，灵活运用8的运算方法。
3、幼儿在富有情境中学习数学，体验其中的快乐。
4、能与同伴合作，并尝试记录结果。
5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
1、各种蔬菜的图片及价格。
2、人手一张买菜单，记号笔。
一、游戏导入
我们来玩一个报菜名的游戏，老师说一样菜，你说出它的菜名？
小朋友，你们真厉害，有那么多美味菜肴。
今天老师想来开一家饭馆，想大赚一笔，在我们魏村大有名气。
评析：
根据幼儿的已有经验，让他们充分说出有关菜肴的名称，吸引幼儿的注意力，引起幼儿主动思考的欲望。
创设情境，从而使教学达到预期的效果。
二、逛菜场
1、感知蔬菜数量，说出数数的方法。
出示各种菜的图片。
菜场上的菜有多少种？
你是怎么知道的？
你觉得哪种方法最快？
在此环节中，我充分给予幼儿说出自己数数的方法，并告诉幼儿一个一个数方法是不错，但速度好像有些慢了，引导幼儿将数数最快的方法运用到以后的生活中。
2、幼儿观察蔬菜，准确的报出菜名。
我们再来玩一个游戏，老师报第几行，第几个，你们报出它的菜名？
我们来换一下，我说菜名，你们说出它在第几行，第几个？
找出荤菜，并请你说出它在第几行，第几个？
看来你们都认识菜了，接下来我们就来买菜吧！
此环节以游戏的形式来设计给原本简单地活动，增强了几份乐趣，孩子们参与活动的积极性一下子又调动了起来。
三、买菜师：
我们拿多少钱来买菜呢？
教师示范买菜。
我先买个丝爪吧，把丝爪画下来，丝瓜是几元呀？
那，还剩下几元呀？
只能买什么呀？
接下来，你们来买菜。
幼儿操作。
谁来介绍一下你买的什么菜？
此环节以满足幼儿个性化学习兴趣的需要，让幼儿在自由操作、探索的过程中去积累经验。
在买菜的这一过程中，孩子们灵活地进行了8的运算，并用绘画的方法记录买菜的过程，他们可以根据自己画下来的菜来介绍，如：
有的幼儿用8元钱买了青菜1元、土豆2元、黄瓜1元、金花菜2元、茄子2元，用8元钱买到了这么多的菜，是幼儿对已有知识的复习巩固和迁移运用。
四、烧菜，结束活动
我们买了这么多的菜。
那，我们就来烧一道菜，让我们的饭馆开张吧！
我以烧菜的口吻结束活动，使环节与环节之间呼应、衔接。
活动反思：
让幼儿的学习回归幼儿的生活，关注幼儿的生活情境和生活经验，创设一个有趣生动的情境，让幼儿在快乐中学习，这是我们每位教师都想努力做到的。
我认为在一定的情境下，丰富幼儿的相关经验，学习一定的知识技能，能使幼儿的学习变得更有目的性，更能调动幼儿学习的主动性和积极性。
在活动中要关注幼儿学习方式，使学习成为幼儿真正的自主活动，使幼儿在学习过程中获得游戏性的体验，提高对数学的敏感性，了解实际生活中数学的作用，将数学融入情境化、生活化，让幼儿学习得十分轻松，也越来越爱数学。
在今后的教学中还需要不断地探索，提高教学的有效性。
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