留守儿童安全教育全套资料Word格式.docx

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让人人都沐浴在爱的阳光中。

把学校安全教育与社会、家庭紧密连接,把“让学生安全、让家长放心、让社会满意”落实到实处。

抓好学校教学安全管理的每一个环节，让每位教师在安全管理的过程中成熟、发展、提高;

让每位学生在学校获得进步,健康、愉快地成长是学校管理者应该深刻反思，躬身践行的必修课题。

留守儿童关爱制度

1、父母是孩子的第一监护人和亲情依附者，对孩子的成长具有不可替代的责任和作用。

各校要教育引导外出家民工切实担负起培养子女的社会责任，努力使留守儿童在幸福的家庭环境中健康成长.

2、发挥校园主课堂、主阵地、主渠道作用，提高教师对留守儿童的教育管理水平。

针对留守儿童的生理和心理特点，实行代理家长制，辅导学业、疏导心理、沟通情感、矫正行为，真正主教师成为留守儿童学习上的引路人、生活上的知情人、成长过程中的保护人。

3、代理家长要掌握留守儿童的基本情况,每月对结对帮扶的留守儿童至少进行一次谈心、与留守儿童班主任交换一次意见,到留守儿童家中看望一次、检查一次留守儿童的家庭作业、与留守儿童共进一次晚餐、与留守儿童的父母通一次，让他们在温馨的环境中健康成长,形成健全的人格、健康的心理。

4、代理家长要认真填写亲情结对工作日记，做好留守儿童的学习辅导、困难帮扶、情感沟通、行为矫正等工作,使代理家长成为留守儿童学习上的引路人、生活上的知情人、成长过程中的保护人。

5、各校要发动社会力量,帮助和解决留守儿童在学习生活中的具体困难，为留守作童的健康成长营造良好的社会环境.

6、整合社会资源，加强校园文化建设，为留守儿童创造一个温馨的校园环境，定期开展丰富多彩的文体活动，让留守儿童在温暖的集体中体会到成长的快乐。

彭集镇第一中心小学

留守儿童工作管理制度

留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边,这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿"

他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。

为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。

1、建立留守儿童情况登记制度。

各班级要对在校留守儿童进行全面登记,了解和掌握留守儿童基本情况,以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。

2、建立留守儿童监护人联系制度.每学期向留守儿童临时监护人通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。

班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。

学校开通“帮扶热线"

畅通家校联系渠道。

3、建立留守儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告学校。

4、建立留守儿童结对帮扶制度。

通过师生之间一对一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

5、建立留守儿童沟通交流制度。

将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等,为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台.

6、建立留守儿童管理教育责任制度，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守儿童的机制

留守儿童心理健康教育教案

一、培训目的：

1.为了弥补留守儿童家长长期不再造成的父爱母爱的缺失感，使孩子们能够在一直感受到父爱母爱的环境下成长，让留守儿童与班级甚至学校内不是留守儿童的孩子结成对子，让他们的家长作为留守儿童的代理家长，照顾留守儿童.

2．为了给孩子们进行持续不断的照顾、教育与鼓励,使孩子们能够在正确的心理状态下成长，并且弥补有的孩子因为内向等其他原因不愿意主动与外人交流而造成的等方面的问题，建立“大手牵小手”的一对一甚至多对一的对子,通过与孩子们交流沟通，在每一天都对他们进行照顾。

3.通过对代理家长的培训,使代理家长在工作中能系统地加强留守儿童的心理、安全、学习等方面的教育管理工作，使留守儿童学会自我管理、自我保护、自我生活，健康成长。

4．通过上课讲解、图片、视频等形式，让受训人员对留守儿童问题的方方面面了解的更多，更深刻。

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培训方式：

集体培训

培训对象：

志愿参加“大手拉小手”活动，并愿与留守儿童结对的老师、其他家长等。

培训地点：

庾岭初级中学会议室

培训内容:

随着社会的发展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆"

来照管孩子,这些人便成了“留守儿童”的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照顾，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。

亲戚、“保姆"

都是本着不同的目的来看管孩子。

能像自己的亲身父母吗？

这样一来“留守儿童"

日益成为社会，学校的难题,大部分“留守儿童”生活上缺乏照顾,主动上缺乏约束。

然而导至性格孤僻，纪律散漫等问题。

那么又有谁能担负起“留守儿童"

的教育问题呢?

这就需要我们从社会,家庭方面着手，更需要我们学校的教育，作为教师怎样来关爱“留守儿童”的成长呢？

二、活动准备

1、了解身边留守儿童的实际困难。

2、学唱《世上只有妈妈好》、《爱的奉献》多媒体视频。

三、活动过程：

（一）认识留守儿童

1、“留守儿童”教育问题的凸现

父母外出把子女交给了年长的爷爷奶奶，这是社会经济发展的一个发展趋势。

诚然，这样可以为留守儿童接受教育提供了一定的经济基础,有一些学生因父母长时间不在身边变得越来越懂事，自理能力不断增强，深深体会到父母的艰辛，在一定程度上激励他们勤奋拚搏,争取走进高级学府的大门来改变其生活轨迹。

但不可否认留守儿童因父母长期不在身边而造成的很多教育缺陷更加重了学校尤其是班主任的责任。

（二）了解留守儿童

首先，“留守儿童"

的心理问题产生的原因：

1、家庭教育的缺失。

（1） 

缺乏父母亲情之爱。

（2）监护人不能完全胜任对孩子的有效监管。

2、学校教育不到位

受应试教育的长期影响，学校过分地追求“升学率”，老师与班主任对学生更注重“优生”、“尖子生”，而忽视了这些在情感上缺失的弱势群体的问题学生.普通教师对“留守儿童”的关注更是微弱，而教育本身应该是一个全方位交叉式的作用力合成的结果，这样就显得学校教育苍白无力.

3、自身原因

（1）自我控制能力差.

（2）身心发展不协调.

4、社会不良现象影响。

其次，“留守儿童”的心理问题的外在表现：

调查显示：

70％的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；

近30％的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。

由于父母长期外出，很多留守儿童长期处在亲情缺失的状态中，情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康，极易出现心理异常。

留守儿童一般容易出现两种典型的性格倾向：

一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流；

二是脆弱、脾气暴躁、冲动易怒.同时，由于很多父母只重视物质照顾，缺乏心理沟通,很多留守儿童还出现价值观扭曲，目标模糊等心理问题。

（三） 

帮助“留守儿童”需要我们集体的智慧.

众所周知，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点,更是我们老师工作的重点,我们应毫不犹豫的扛起这份重担.我们工作的任务不仅仅是教书，更重要的是育人。

因此，我们应该多关心学生，尤其是缺乏父母关爱的学生-—留守儿童。

那么，我们应该如何去关注留守儿童的健康成长呢?

借此机会呼吁我们广大教师同仁多关爱留守儿童，给他们一个温暖的家，从而营造一个和谐而温馨的校园。

1、对“留守儿童”要有爱心 

、耐心。

教育家苏霍姆林斯基说：

“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。

爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。

对留守儿童来说,他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注.因此，我们作为老师要从小事上、细节上多关心他们。

时刻关注他们的思想变化,及时沟通。

我们学校留守儿童的比例也高，对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关爱。

我们作为教师，要从小事上、细节上多关心他们，时刻关注他们的思想动态，及时沟通。

用爱心去弥补他们所缺少的父母的爱，让他们感受到学校就是他们学习、成长的家园。

“心有人爱，难有人帮”。

只要我们有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。

2、关心“留守儿童"

要从身边的小事做起 

留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的,他们没有父母的疼爱。

因此，我们关心他们不能停留在表面，要用老师的“爱心"

去换取他们的信任，这要求我们要从身边的小事做起，让他们不在感到孤独无助。

虽然我们不能给他们很多物质上的帮助，但是我们可以用我们的真诚去感动每个留守儿童那颗幼小的心灵，从而激发他们好好学习，热爱生活. 

3、关住“留守儿童”的心理健康 

苏霍姆林斯基说：

“教育—--这首先是关心备至地、深谋远虑地、小心翼翼地触及年轻的心."

“留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助,缺少父母的温暖和教育,这对学生心理产生极大影响。

留守儿童一般内向、自卑、敏感,性格比较脆弱。

另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，经常给孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。

针对这一特点，我们可以利用主题班会讲节俭的重要性，放一些农民工在外打工的片段，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。

并举办丰富多彩的阳光体育活动，丰富学生的课余生活,这些活动的开展能填补了学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、美好。

另外，开展心理疏导活动，及时解答他们的疑惑。

帮他们少走弯路。

4、 

加强对“留守学生”思想品德教育，增强学生法制观念 

大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，甚至动用刀子等器具，严重影响了其他学生的安全,造成极坏影响。

而女生多缺乏自我保护意识.作为班主任，可利用每周的法制课,对学生进行法制教育，讲如何自我保护。

从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对学生进行教育。

5、 

关注“留守儿童”的学习兴趣与学习质量 

“留守儿童”许多是由他们的