语文五年级上册第一单元知识点总结部编Word下载.docx

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勉强做的；

不自然；

不熟练。

嗜好：

特殊的爰好。

流线型：

前圆后尖,表面光滑，略像水滴的形状。

孤独：

独自一个；

孤单。

恩惠：

给予的或受到的好处。

本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活

力。

清澄：

（水、天空）清亮。

本文是清亮明洁的意思。

美中不足：

虽然很好，但还有缺陷。

铿锵：

形容声音响亮而有节奏。

六、词语搭配

（精巧）的诗（粉红）的朱鹭（灰色）的苍鹭

（雪白）的蓑毛（铁色）的长喙

（优美）的歌（孤独）地站立

七、词语拓展

含有"

不”宇的四宇词语：

美中不足

卓尔不群求之不得局促不安

水泄不通出其不意月语拓展

攻其不备诲人不倦自强不息应接不暇纹丝不动心照不宣

八、句子解析

1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

概括写颜色和身段的精巧。

2.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构,那铁色的长喙，那青色的脚……

"

那……那……那……那……”连用四个"

那"

字，从"

蓑毛、结构、喙、脚"

（从整体到部分、从头到脚）描写白鹭的美。

M晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳,而它却很悠然。

不安稳"

与"

悠然"

对比，写出了白鹭的栖息特点。

4.这是别的乌很难表现的一种瞎好。

人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗？

运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。

5.一一不，歌未免太铿锵了。

用"

一一”（破折号）给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。

九、问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。

2.课文是从哪些方面来写白鹭的？

外形（颜色、身段）生活习性（觅食、栖息）

M白鹭给作者怎样的印象？

白鹭是一首精致的诗。

白鹭实在是一首诗,—首韵在骨子里的散文诗。

4.为什么说白鹭是"

一首精巧的诗”"

一首韵在骨子里的散文诗"

？

白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚,颜色非常和谐；

流线型结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外形就像"

一首精巧的诗"

。

白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中低低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就像"

因此，作者说白彗是"

5.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

写法上有什么特点？

首尾呼应，总结全文。

十、课文主题

这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爰。

十一、教材课后习题

朗读课文。

说说你从哪些地方感受到"

白鹭是一首精巧的诗”。

白鹭是一首精巧的诗"

，可以从描写白鹭的静态美和动态美两个方面看出来:

—是白鹭颜色的和谐，身段的匀称，反映出白鹭自然朴实的静态美；

二是白鹭水田钓鱼、枝头闲立、黄昏低飞这三个画面反映了白鹭的动态美。

课文第6~8自然段描绘了三幅优美的图画,请你为每幅图画起一个名宇。

第6~8自然段描绘了白鹭觅食、栖息、低飞这三幅图画，图画可分别命名为

水田钓鱼"

枝头闲立"

黄昏低飞"

第2课落花生

一、生宇组词亩mJ（—亩、半亩、两亩地）

播bo（广播、播放、直播间）

浇jiao（浇水、浇灌、火上浇油）

吩f©

n（吩咐、吩示、吩D®

）

咐fu（嘱咐、安咐）

亭ting（凉亭、茅亭、亭亭玉立）

慕mu（羡慕、爰慕、慕名而来）矮引（高矮、矮小、矮矮实实）

二、多音宇空kdng（空地）kong（空旷）辟pi（开辟）bi（复辟）便p怡n（便宜）bian（方便）种zhong（种子）zhdng（种菜）

三、近义词

可惜一惋惜开辟一开拓居然一竟然

吩咐一嘱咐便宜一低廉可贵一宝贵

爰慕一倾慕分辨一辨别体面一好看

四、反义词便宜一昂贵喜欢一讨厌爰慕一嫌弃体面一寒酸希望一失望

五、理解词语开辟：

开辟，表示创造新事物、新天地、新事业等意思。

居然：

就是"

出乎人的预料，没想到"

的意思。

收获：

取得成熟的农作物。

吩咐：

口头指派或命令；

嘱咐。

爰慕：

由于喜欢或敬重而愿意接近。

本文指桃子、石榴和苹果把鲜红嫩绿的果实高挂在枝头,让人一看见它们就产生喜爰之情。

分辨：

辨别。

体面：

（相貌或样子）好看；

美丽。

榨油：

榨，压出物体里的汁液，"

榨油”就是榨取含油物体的油分。

开辟（空地）价钱（便宜）（鲜红嫩绿）的果实

（高高）地挂在枝头（矮矮）地长在地上

（深深）地即在心上

七、句子解析

1•花生的好处很多，有一样最可贵：

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它瑾燼地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨岀来它有没有果实，必须挖起来才知道。

是父亲对花生的第一次议论。

爰慕之心"

：

心中产生喜爰、羡慕的感情。

这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，但它却具有内在的最可贵之处：

朴实无华，默默无闻，不计较名利。

其中"

鲜红嫩绿"

、"

高高地挂在枝头上"

和"

埋在地里"

矮矮地长在地上"

形成了鲜明的对比，即使是成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确很可贵。

不过父亲只提出对桃子、石榴、苹果的客观印象，只是从外表方面将两者做了比较，并没有对其作评价，教学中不要把桃子、石榴、苹果推到另—个极端，作为反面例子来对待。

在课文主导内容掌握后，可以允许学生有对事物的多种理解和评价。

2.所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

这句话，从表面看很简单，但联系上文，学生会产生疑问：

要像花生"

那像"

桃子、石榴、苹果"

那样就不好？

学生容易把两者对立起来看。

的确，桃子、石榴、苹果并非只有让人产生爰慕之心的外表,而实际没有什么用。

以现代人的观点看，既外表好看，又有用，当然更好，爰美之心人人皆有。

但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。

一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目，很引人注目的人更难，但如若仍能默默无闻，毫无怨言地做努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。

教学这句话时，教师要注意把握分寸，对学生进行正确的价值观引导。

M那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。

作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，也已经体会到了父亲对他们提出的要求:

人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人（并非针对桃子、石榴、苹果等）；

而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。

八、问题归纳

本文写了"

我们"

一家人从种花生到过花生收获节的经过。

2.课文围绕花生写了哪些内容？

作者课文围绕落花生写种花生、收花生、尝花生和议花生四部分内容。

M为什么在父亲眼里，花生"

不好看但很有用"

这句话中的"

不好看"

很有用"

揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质。

父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀自己、对别人有用的人。

这是借物喻人的写法。

4.最后一段对全篇文章和突岀文章中心起了什么作用？

第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。

第二句写出了父亲的话给"

我"

的E卩象之深，以及作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。

这样的结尾深化了主题。

5.课文围绕落花生写了哪些内容?

哪些内容详写，哪些内容略写?

作者为什么这样安排材料？

课文围绕落花生写了"

种花生、收花生、吃花生、议花生”这四个方面的内容,其中"

议花生"

是详写，"

种花生、收花生、吃花生"

是略写。

作者写这篇文章是为了向读者揭示花生不图虚名、默默奉献的品格，告诉我们要做有用的人,不要做只讲体面，而对别人没有好处的人,而不是为了谈怎样种花生、收花生以及花生的味道如何，因此详写"

议花生”部分。

这样安排详略得当，使文章主次分明，重点突出，给人留下深刻的即象。

九、课文主题本文写了"

我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，也告诉我们：

做人就要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

十、教材课后习题

1•分角色朗读课文。

说说课文围绕落花生写了哪些内容。

种花生、收花生、吃花生、议花生"

这四个方面的内容前三项内容写得简略，最后一项内容写得详细。

2.从课文中的对话可以看岀花生具有什么样的特点?

父亲想借花生告诉"

什么道理？

（1）从课文中的对话，尤其是父亲的话中，可以看出花生具有不图名利、默影奉献的特点。

（2）父亲想借花生告诉"

人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

小练笔

课文由"

落花生”想到那些默默无闻作着贡献的人，下面的事物让你想到身边的哪些人，试写一段话。

石头竹子梅花蜜蜂……

由"

蜜蜂"

我想到了辛勤劳作的环卫工人。

喇一喇——蒯一"

前方传来扫地的声音，晨光中，我看到了一个又瘦又小的身影。

她，就是我们天天都能看到的女清洁工。

我从她身边经过,只见她戴着手套，穿着单薄的衣服，不停地挥动着扫把，把枯枝败叶、果皮纸屑扫进簸箕里……

第3课桂花雨

一、生宇组词懂dong（懂行、懂得、似懂非懂）

兰Ian（玉兰、兰花、义结金兰）

蓼Iu6（蓼筐、稻蓼、兜蓼）

婆po（外婆、公婆、老太婆）

糕gao（蛋糕、糕点、年糕）

饼bing（糕饼、大饼、画饼充饥）

浸jin（沉浸、浸泡、浸透）

缠ch$n（缠绵、缠身、胡搅蛮缠）

茶cha（茶叶、茶水、茶余饭后）

捡jian（捡柴、捡起、捡破烂）

盛cheng（盛饭）sheng（盛开）

担dan（担心）dan（重担）

挑tiao（挑选）tiao（挑战）

故乡一家乡盛开一开放欣赏一观赏

姿态一姿势担心一担忧

盛开一凋谢仔细一马虎担心一放心完整一残缺新鲜一陈旧

五、理解词语指指点点：

指出来使人知道；

点明。

姿态：

姿势；

样儿。

缠着：

缠绕、纠缠。

迷人：

使人陶醉；

使人迷恋。

台风：

发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极强烈的风暴。

纷纷：

（许多人或事物）接二连三地。

文中指桂花往下落的样子。

香飘十里：

形容香气浓郁，传得很远，很香。

桂花（盛开）（指指点点）地告诉

（布满）阴云（使劲）地摇（纷纷）落下来

七、词语扩展

AABB式词语:

指指点点支支吾吾唠唠叨叨沸沸扬扬躲躲闪闪絮絮叨叨

推推操操忙