六年级上册二单元教案Word文档下载推荐.docx

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教学设计

二次修改

一、导入：

1、播放歌曲《美丽的夏牧场》

师：

我国有56个民族，各个民族的民歌都有其独特的音乐风格。

请你仔细聆听，这是哪个民族的歌曲？

2、第二遍听赏，同时出示歌词师：

我们一起看看这首歌曲的歌词，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你觉得这是哪个地方?

3、介绍新疆哈萨克族

师:

哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族,民族乐器主要有冬不拉、手鼓（出示图片）

4、教师引导学生模仿手鼓演奏节奏：

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二、新歌教学

1、师：

我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》，请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多。

2、师：

623出现的次数较多，并且所处的位置较重要，我们把这样的音称之为“骨干音”。

学生随琴哼唱曲谱，感受旋律特点。

3、师：

找出歌曲中以“6”音为主的旋律都给我们什么样的感觉？

为什么？

你能找出相同的乐句吗？

（比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了）

4、讲述音乐知识“⌒”

5、我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。

6、师：

请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍。

7、单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音。

8、师：

同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？

9、解释“阿肯”、相关音乐文化。

三、分析处理歌曲

1、总结旋律结构特点，出示图谱。

（1）师:

我们完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的乐句,你能用自己的图谱来表示吗?

（2）老师出示图谱

2、采用不同的形式表现歌曲。

四、拓展：

欣赏哈萨克民歌《玛依拉》。

五、总结。

板书设计

课堂教学九个方面实践反思

陈瑞萍第8课时

欣赏《赛马》

1、通过欣赏二胡独奏曲《赛马》，让学生认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色、演奏特点及表现手段。

2、，分辨各段所表达的音乐情绪。

1、通过欣赏《赛马》，了解二胡的音色、技法等特点。

2、能从节奏、力度、旋律变化等音乐要素入手分辨音乐的各段旋律。

我们以前学过歌曲《那达慕之歌》，今天我一起来唱一唱。

“那达慕大会”是蒙古族的一个传统节日，蒙古族在这天要举行赛马。

今天我们就来欣赏一首二胡独奏曲《赛马》。

二、了解二胡

1、请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点。

二胡：

民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。

2、教师小结，学生朗读（大屏幕展示）

三、欣赏《赛马》

1、初听乐曲，初步感受曲子热烈欢快的情绪（由学生演奏）

思考：

★曲子把你带到了哪里？

★谁能给这个乐曲取一个名字？

★从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？

（高兴的、欢乐的）

★你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？

（无比热爱） 

2、教师简单介绍《赛马》

《赛马》，黄海怀创作与1959年，1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛的新作品。

结构是常见的带再现的单三部。

它以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。

听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。

在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。

3、再听乐曲，给乐曲分段，并分段欣赏

分段欣赏：

（1细听第一段

★想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？

（开始）

★场面怎样？

（热闹）

★音乐以坚定有力的强音（唱 

：

突出“6”），还有急促的十六分音符 

★音乐的情绪怎么样？

（紧张、热烈）

★跟着音乐哼唱一遍这个主题

★听第一段音乐，配打击乐

（2）细听第二段

听下面这段音乐——旋律2

★与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？

（悠扬 

、舒展）

★音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象

★指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题

★再听音乐，要求听辩一种特殊的演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。

作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律B，而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。

★第二段音乐的情绪怎么样？

（抒情、悠扬） 

★再听第二段音乐，配骑马动作

（3）细听第三段

★听，结尾的音乐和哪一段相似？

（第一段）

★哪一段情绪更激烈？

（第三段）

★这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？

（冲刺）

★音 

乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。

★结尾的这段音乐是从一开始情绪就更激烈 

吗？

（不是）

（4）完整欣赏

欣赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦

四、下课

在激烈奔放的二胡乐曲中，学生走出教室。

陈瑞萍第9课时

欣赏《天堂》《金杯》

1、通过欣赏歌曲，了解蒙古族长调、短调歌曲的音乐特点，能够分辨长调和短调。

2、通过欣赏歌曲，启发学生在浓郁的情境中感受蒙古族音乐的风格特点，培养学生对蒙古族音乐的热爱之情。

1、通过欣赏歌曲分辨蒙古族民歌的长调、短调的音乐特点。

2、能感受蒙古族音乐的风格特点，培养学生对蒙古族音乐的热爱之情。

一、导入 

蒙古族是我国的少数民族，勤劳勇敢的蒙古人民生活在辽阔美丽的草原上，那里天高云淡，绿草幽幽，一眼望不到边的草原美景，常常令人们难以忘怀，今天我们就来欣赏一首充满蒙古族民歌风格特点的歌曲《天堂》。

二、歌曲欣赏《天堂》

1、初听歌曲《天堂》。

提问：

这首歌曲表达了怎样的情感？

你从歌曲中感受到了什么？

（学生听后回答）

这首歌曲表达了蒙古人民对家乡的深厚感情。

我们从歌曲中感受到草原美丽的景色和主人公对家乡的热爱与赞美之情。

2、复听歌曲《天堂》。

歌曲具有蒙古族民歌的风格特点，下面，我们从歌词和音调两方面来感受一下蒙古族歌曲的特点。

（1）从歌词上分析。

“蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原，这是我的家。

奔腾的骏马，洁白的羊群，这是我的家”朴实的歌词配上旷远悠扬的曲调，为我们勾勒出了一幅多么优美的画面。

辽阔的草原一眼望不到边，让我们的思绪在大草原上纵情驰骋。

（2）从音调上分析。

歌曲的第一段曲调比较平稳悠长，每句的结尾音都拖得很长，呈现出典型的蒙古族长调歌曲的特点。

3、介绍蒙古族民歌——长调。

4、完整聆听，听辨乐段 

。

（《天堂》曲谱）

（1）通过聆听，让学生知道歌曲由两个部分组成。

（2）从速度、音区、力度和节奏上进行分析，感受两个部分的情绪变化。

（引导学生感受到和第一部分相比，第二部分大多在高音区进行，速度变快了，节奏变紧凑了，力度也增强了，各个乐句最后一个音并不长，相互衔接更紧凑了。

情绪高亢、充满激情，表现了蒙古人民对家乡的无比热爱。

）

5、简介腾格尔。

腾格尔生于内蒙古，从小就深受蒙古音调的熏陶，又受过良好的专业音乐教育，所以，他的演唱具有震撼人心的魅力和显著的蒙古族音乐风格。

他的轻柔与粗犷都源自于故乡山山水水的浸润，他执着地为家乡歌唱，就是想告诉人们自己的家乡有多么美，同时也是在为这个民族歌唱，唱出了人性的淳朴和善良。

三、歌曲欣赏《金杯》

在内蒙古草原上，蒙古族民歌浩如烟海。

接下来，我们再来欣赏一首不同风格的蒙古族民歌《金杯》。

1、初听《金杯》。

这首歌带给你怎样的情绪体验，你仿佛看到怎样的场面？

2、教师介绍蒙古族风俗性宴歌。

3、复听歌曲，请学生感受歌曲的节奏和速度是怎样的。

（节奏鲜明规整，中速稍快）

4、学生随歌曲哼唱，体验歌曲的速度、情绪。

5、教师介绍蒙古族民歌短调的特点。

欣赏蒙古族舞蹈视频。

陈瑞萍第10课时

欣赏《牧歌》演奏《草原牧歌》

1、欣赏各种艺术形式的《牧歌》，进一步感受蒙古音乐独特的长调风格。

2、欣赏无伴奏合唱《牧歌》，感受人声的艺术魅力，多声部效果的美感和内蒙古民歌的优美。

3、了解我国蒙古族的风土人情。

感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。

1、体验蒙古民歌的风格，把握《牧歌》的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。

2、感受无伴奏合唱形式的人声美与丰富的和声效果。

一、导入新课

每个民族都有自己的文化，也有自己的音乐。

无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立刻感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。

不信，我们来欣赏一下。

在欣赏之前我们先了解一下什么是牧歌？

牧歌：

十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁，我国民歌中的“牧歌”属于山歌性质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。

二、欣赏《牧歌》

1、欣赏男声独唱《牧歌》从这首歌曲的欣赏中你感受到了什么？

使你联想到了什么？

（速度缓慢、曲调悠扬飘逸、低回婉转、抒情。

它的色彩非常丰富：

蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。

）

2、欣赏无伴奏合唱《牧歌》

（1）通过聆听无伴奏《牧歌》问同学们和我们平时听到的合唱有什么不同?

（2）讲解无伴奏合唱知识，让学生了解无伴奏合唱形式。

（在合唱的各种形式中，有一种完全不使用伴奏乐器的纯人声合唱形式，称为无伴奏合唱。

（3）学生认真聆听和我们刚才欣赏的独唱《牧歌》有什么相同和不同之处？

请同学们谈一谈又有什么感受？

（相同点：

主旋律基本相同，表达的情绪、速度、节奏都差不多。

不同点：

演唱形式是无伴奏合唱，歌词也不同。

优美、抒情、安静、草原、牧人、热爱草原等）

师总结：

这是作曲家瞿希贤根据诗人海默的词，把这首民歌改编而成的无伴奏合唱曲，同音色的声部交替出现，互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果使音乐的内涵更加充实，意境得到升华。

使这首优美的民歌形像更加丰满，色彩更为丰富！

3、复听无伴奏合唱《牧歌》分析，讨论作品特点、结构。

进一步感受音乐美。

（1）播放音乐，学生认真聆听。

A、