苏教版小学语文六年级上册教案全册精编版Word格式文档下载.docx
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课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。
插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：
一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加的感情色彩，增加词语积累，提高运用能力。
四是阅读训练，意在继续提高学生的阅读能力。
五是相机安排的“小练笔”。
本册课本仍然采“用识写分流”的方法安排生字。
要求学生能识会写的生字，排印在田字格内；
排在两条绿线中的生字，只需学生认识，不列入生字考核范围。
本册教材继续安排了推荐一本好书的内容。
本册推荐的是《鲁滨孙漂流记》，放在“我读书，我快乐”栏目中作专题介绍。
意在激发阅读兴趣，真正做到“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。
3．关于习作
本册课文仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。
每课习作的要求、观察要领、写作要点都作了分析与指点，让学生获得具体明确的习作知识，部分习作安排了范例，以便学生借鉴、迁移。
4．关于练习全册共安排综合练习7个。
内容包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及写毛笔字练习等，训练内容既相对独立，又各自形成系列。
练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强，力求简约，既能切实减轻学生过重的课业负担，又能为教师处理教材和设计教法提供方便。
5．关于语文综合性学习本册综合性学习“学和做”以读报和剪报”为话题，安排了“小组交流”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”和“成果展示”等活动内容。
四、教学目标与要求
（一）学习习惯
1．继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；
养成爱惜学习用品的习惯。
2．继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
3．继续培养勤于；
朗读、乐于课外阅读的习惯。
4．继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
5．继续学习写钢笔字、毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。
6．继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
7．能够有选择地阅读课外书籍；
继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
8．培养坚持写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。
9．培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。
10．培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
11．培养不懂就问何亲于搜集资料的习惯。
（二）汉语拼音
1．巩固汉语拼音，能利用汉语拼音识字。
2．继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
（三）识字写字
1．准确认读217个生字。
2．能够按笔顺正确默写生字节159个。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
3．继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
4．继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
（四）口语交际
1．能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
2．能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
3．能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
4．能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
5．乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
（五）阅读
1．继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
2．继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。
3．能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4．能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
5．继续学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
6．能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
7．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
（六）习作
1．能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。
2．学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3．能修改有明显错误的句子。
4．学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号。
5．学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学习使用常用的修改符号。
五、教学重难点
教学重点：
1.提高默读速度，学会浏览。
2.体会词句的感情色彩和表达效果。
3.揣摩表达顺序，体会思想情感。
4.学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
教学难点:
1.培养学生的独立阅读能力，揣摩表达顺序，体会思想感情。
2.作文指导时，调动学生观察、思考、和练笔的积极性，鼓励学生自由表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感，为学生的自主作文创造条件。
六、改进教学措施和方法
1.加强语文课堂教学的改革，充分发挥学生的主体作用，让学生与文本对话，在阅读中亲身体验、感受、探究、领悟文本，创造性的阅读学习文本，使其受到情感熏陶，获得思想启迪，真正享受到学习的、审美的乐趣。
2.教师利用好集体备课的时间，积极钻研文本，探讨教法与学法，依据教材确立专题讨论，并及时总结反思，以便更好的进行教育教学。
3.教师要充分利用重视综合学习的重要性；
注重语文综合素质的培养与运用；
注意加强语文课程与其他课程的沟通、文本学习与实践体验的紧密结合。
4.在班级内开展“大阅读”活动，营造书香教室，让每一个学生都爱读书，会读书、多读书。
5.扎实进行语言训练，仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要设计有效的方法，
扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。
教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
6．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
7、教学进度表
周次
起止时间
课题（章节）
周节次
备注
1
9.1
习惯112
1号正式上课
2
9.4—9.8
122333
7
3
9.11—9.15
3143习作一3
4
9.18—9.22
练习一453
5
9.25—9.29
637381
6
10.2—10.6
82
国庆中秋假4天
10.9—10.13
习作二3练习二4
8
10.16—10.20
检测一491
运动会假1天
9
10.23—10.27
92103112
10
10.30—11.3
111读书活动1习作33练习32
11
11.6—11.10
练习32121期中检测4
期中检测
12
11.13—11.17
122133142
13
11.20—11.24
141习作四3练习四3
14
11.27—12.1
练习四1152163171
15
12.4—12.8
172习作五3练习五2
16
12.11—12.15
练习五2183192
17
12.18—12.22
191203213
18
12.25—12.29
习作六3练习六4
19
1.1—1.5
222233241
元旦假1天
20
1.8—1.12
242253习作七2
21
1.15—1.19
习作七1练习七4活动2
结束新课
22
1.22—1.26
检测二4复习3
23
1.29—2.4
八、提优辅差计划
1.指导计划
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
2.制定目标：
在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力，成绩稳定在86分以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步，辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。
特别是语文考试这一基本能力。
3.定内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以其在写作能力灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，前面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。
仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写，训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说，敢于说，进而争取善于说。
4.培优对象：
刘殷梓李欣悦梁宇涵葛格周思睿唐宇昂王婧秋
5.辅差对象：
赵君君刘臣军耿乐王少帅杨昊哲赵俊涵
6.主要措施：
（1）课外辅导，利用课余时间。
（2）采用优生带差生的一帮一行动。
（3）请优生介绍学习经验，差生加以学习。
（4）课堂上创适机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
（5）对差生实施多做练习措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
（6）采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
（7）充分了解差生现行方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
（8）重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
（9）必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
九、成绩记录表
序号
升级会员 