四年级下册书法教案Word下载.docx

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指名学生回答，并要求学生说说自己的想法。

学生回答后，对学生的想法予以认可。

1.回顾复习长横的写法 

先让学生说说横画在书写时的注意点。

（粗细均匀、左低右高、收笔略大形成点状。

）出示运笔过程图，教师边演示边讲解：

先向左逆锋起笔， 

继而向右下轻顿，再提笔向右行笔，在长度适当时向右上角轻提笔，而后向右下重按，最后向左回锋收笔。

学生可按老师演示进度，同时在毛边纸上练习。

2.认识短横与尖横 

那么是否第一第二两个横画也会影响字的美观呢？

教师再演示，将第一第二两个横画写得跟第三横一样，让学生观察，你觉得怎么样？

教师再次演示，将上面两横写得短一些，让学生观察并与勤礼碑上的三字比较。

引导学生得出，第一第二两横的长短确实会影响字的美观。

但各横的运笔方法和笔画的粗细变化也影响了字的美观。

使学生认识“短横与左尖横”等不同的横画。

教师强调：

如果将各个横画都写得一模一样，也就像刚才的美术字一样，过于呆板和统一了。

因此在书法中，我们常常在书写相同的笔画时，将笔画写成粗细长短方向上有一定的变化。

这样一来，有时可以将横画写得较短，有时则可以将横画的起笔处用露锋起笔，使起笔处比较尖。

像这样的横画，我们分别称之为短横和左尖横。

3.指导短横与左尖横的写法 

鼓励学生比较长横与短横的区别：

主要是运笔的长短，运笔过程长，就是长横，运笔过程短则为短横。

教师进行讲解示范。

学生按教师示范进度，试练写短横。

同上，鼓励学生比较短横与左尖横的区别：

主要是起笔的不同，短横以逆锋起笔，而左尖横则直接露锋起笔继而向右行笔。

指名学生上台试着示范。

然后教师针对学生的示范作适当补充。

并要求学生试练左尖横。

4.通过刚才的学习，你知道了什么？

在汉字的笔画中，我们为了避免将相同的笔画写得一样，可以在笔画的长短，运笔方法上进行适当的变化。

可以使汉字更加美观。

三、学写例字“元、直” 

1.“元”字的临摹 

请学生举例说说横画较多的字。

学生回答后教师粉笔板书“元”字。

那么接下来，我们来看看这个字的横画可以怎么处理？

指名学生说说自己的处理方法。

投影出示范字，引导学生观察字帖上的字。

我们一起来看看，大书法家颜真卿是怎么处理的？

引导学生仔细观察后并说。

教师进行示范书写，边示范，边讲解。

指导学生在书写时，两种方法都可采用，但要注意的是第一横较短些。

第二横较斜些。

学生按教师示范进度进行尝试临摹。

教师巡视，指导。

对不同的学生提出不同的要求。

优秀学生要求不仅要写好笔画，也要写准结构。

后进生则要求写好笔画。

2.“直”字的临摹 

刚才同学们都能很好的处理“元”字中相同的横画。

那么老师还想来考考大家。

你觉得“直”字，你会怎么写？

粉笔板书“直”字。

指名不同学生尝试回答。

然后要求学生自己观察字帖。

同桌讨论直字中各个横画的处理方法。

指名学生说后，教师投影出示范字“直”然后教师作示范书写。

四、临写练习 

学生进行“元、直”二字临摹练习，教师巡视指导。

对不同学生提出不同要求。

优秀学生可以自主找出带有不同横画的字进行临摹。

巡视时同时强调书写姿势的规范。

五、作业点评 

对巡视中发现的优秀习字和病例，进行点评。

对优秀的进行表扬，对不足的进行鼓励。

六、课堂小结：

今天这节课你有什么收获和体会？

教师并作言语激励。

只要同学们能坚持练习，相信我们的进步一定会很快。

每个同学都能写出一手漂亮的字。

教学反思：

书法是抽象的，是造型的，是抒情的，但这堂课真实地投入了实践，让人感受到老师明显地致力于传统书法和现代书法的双重教学，更明显地是对当代优秀书法家作品的追摹和自我消化。

学生存在问题：

上面两个横画太长了；

将第一笔用短横，第二笔用长横；

第一笔用左尖横，第二笔用长横。

第二课竖的组合变化

（毛笔书法）竖画的变化及其写法 

探究竖的变化及其不同竖画的书写方法。

一、课前激趣

1.复习《写字歌》，边拍手打节奏边演唱。

2.复习写字姿势。

我们都会唱《写字歌》了，那你知道写字时要注意什么吗？

学生端正姿势，教师示范、纠正。

二、导入新课

1．今天老师请了一位嘉宾和我们一起上写字课，看哪位同学能认出他们？

2．师范写：

︱。

3．复习田字格的位置，强调观察位置的重要。

4.学生评议，起笔、收笔的轻重。

5．思考：

横、竖的书写有什么特点。

6．揭题，板书课题：

第二课 

竖的组合变化（全班齐读课题）

三、指导书写“︱”。

（一）指导书写重笔

1．师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。

2．指名写，评议指出临帖要领，竖的行笔方向稍向下。

3．全班练习写三个“︱”字。

（二）指导书写垂露竖、悬针竖。

注意：

垂露竖起笔、收笔较重。

悬针竖起笔较重、收笔较轻。

1．指名板演：

评议

2．全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。

四、指导书写带有竖的字。

1．指名读：

十、土、士、干、上、王、工、止、正。

2．引导观察占格。

3．生仿例写字，同桌评议。

五、行款练习.学生抄写一段话。

六、课间活动

手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。

七、教师总结

同学们，学完了这课后，我们要懂得写汉字时是有笔顺规则的，如写：

“一、”是从左到右去写；

写“十、土、士、干”是先横后竖去写；

写“二、三、王、工”时是从上到下去写。

然后，老师出示汉字的笔顺规则小黑板，教学生读。

告诉学生，以后我们还要写很多的汉字都要根据汉字的笔顺规则去写的。

第三课撇的组合变化

1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握撇的组合变化与布白的大致规律。

2、培养学生自主、合作、探究的精神。

3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。

教学重、难点：

探究并掌握竖的变化与组合。

一、引入新课。

撇的特点：

变化丰富，有长撇，短撇，平撇，直撇，兰叶撇，一个字中出现多个撇时，姿态长短曲直斜度要有变化。

1、探索“度”字的写法 

谈话：

看来我们确实应该重视竖的作用。

首先让我们一起来探索“度”字中“撇”的变化规律。

从整体看，“度”字的两撇有什么不同？

（长短不同） 

同学们我们再来看看撇画的起笔、收笔。

（引导起笔、收笔不同） 

总结竖画的特点根据学生回答板书。

撇画组合需要注意：

（1）一个汉字中同时出现几个撇，角度不宜平行。

（2）根据汉字结构需要，撇有长短粗细之分。

教师范写“度”，组织学生练习（4个）。

教师点评。

2、探索“象”字写法 

集体交流 

指名汇报，教师范写“悟”。

学生练习（4个）。

师生共同评议。

二、巩固应用，汇报成果。

1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。

书写：

妙、处、峻 

2、学生自评，请好友评讲。

3、教师示范评讲。

三、课堂小结

今天同学们表现真出色，别忘了，有空到我们常州市武进区政平小学做客，和我校的同学交流书法，让我们共同提高。

四、拓展：

书法小故事——王育折蒲学书

第四课捺的组合变化

1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握捺的组合变化。

探究并掌握捺的变化与组合。

捺的特点：

有平捺、斜捺和反捺，凡一字中存在两笔以上的捺时，应有收有放，可将其中一笔改成反捺，如“食” 

1、探索“迷”字的写法 

首先让我们一起来探索“迷”字中“捺”的变化规律。

从整体看，“迷”字的两个捺有什么不同？

（方向长短不同） 

同学们我们再来看看捺画的起笔、收笔。

总结捺画的特点根据学生回答板书。

捺画组合需要注意：

1.遇到走之旁时，上面的捺一般写成反捺。

2.一幅作品中，临近的两个字都带捺时，最好一收一放。

教师范写“迷”，组织学生练习（4个）。

二、探索“受”字写法 

小组交流——悟字里各个捺的组合特点是什么？

哪一笔是主笔？

集体交流，指名汇报，教师范写“受”。

三、巩固应用，汇报成果。

（大、矣） 

2、学生自评，请好友评讲。

3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。

引导：

我们一起来欣赏几位同学的作业。

„„仔细分析一下，这些作业是否都能体现“捺的组合变化规律”。

在欣赏了这几位同学的优点后，谁又能中肯地为他们提一些改进意见呢？

因为学习书法也是一个不断认识,不断实践,不断反复提高的过程。

4、教师示范评讲。

四、本课小结

今天同学们表现真出色，别忘了，有空到我们常州市武进区政平小学做客，和我校的同学交流书法，让我们共同提高。

五、拓展：

了解书法小故事——山中宰相

第五课作品练习

（毛笔书法）横、竖、撇、捺画的练习。

掌握横、竖、撇、捺变化及其不同横、竖、撇、捺画的书写方法。

一、欣赏作品，激发学生创作兴趣。

1.师：

请同学们看看（出示钢笔书法作品《风华正茂》） 

2．师：

你们觉得这字写得怎么样？

生齐答：

好！

3．师：

那再看看这幅作品，比较一下，哪个更好？

（出示毛笔书法创作《风华正茂》） 

4.师述：

同学们，都是老师写的，同样的内容，同样的字体，经过创作后效果截然不同，这就是书法艺术创作的魅力。

大家想不想也创作这样的一幅作品来？

出示课题——作品练习

（1） 

二、学习书法作品创作特点。

（一）引导学生发现毛笔书法作品由正文、落款、印章三部分组成。

1、师：

同学们，一幅书法作品一般都包括正文、落款、印章三个部分，（板书：

正文、落款、印章）仔细观察，看看哪是正文部分？

（板书：

正文）（生指出） 

2、师：

你真聪明，找得很准确。

请你把这两幅作品正文读一遍。

通过你的读，我们知道了要从右往左写，这是书法创作的一大特点。

从右往左）而且我们看，正文字体在整幅作品中字体最大，没有标点，字与字之间疏密得，当行首对齐，行尾也对齐。

3、指名读落款部分，这两幅作品谁写的？

如果你写这幅作品落款怎么署名呢？

注意横式作品落款与竖式落款比少了时间和诗题，因为余下的空间不多了，但书写者的名字是一定不能少的。

字体大小与正文相比要