What does he look likeSectionAac教案Word文件下载.docx

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2、词汇:

名词:

hair,height,build,captain,team,bit,joke,beard,glasses,look,singeretc、

形容词:

short,tall,medium,thin,heavy,blonde,brown,curly,straight,wise,popular,huge,teenyetc、

动词:

wear,stop,remember,sayetc、

3、短语:

straighthair,amediumbuild,looklike,good-looking,alittlebitetc、

4、句型:

Whatdoeshe/shelooklike?

He/Sheistall、He/Shehascurlyhair、

Whatdoyou/theylooklike?

I’mthin、/They’remediumheight、

DoyouknowDavid?

No/Yes、

5、语法:

①Yes/No问句及简略回答②wear得一般现在时用法③用于宽泛描述得形容词

2、语言技能

1、能熟练得用英语进行对人外表特点得描述,并根据描述画出人像。

2、能概括人物得外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。

3、能替自己与别人进行新形象设计,能与合作伙伴互相交流,充分交换信息。

4、能掌握本单元出现得表示人外观得词组及句型,并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述别人得外表,提高写作水平。

3、情感态度

1、通过描述同学、教师或自己得偶像得外貌,简单地表达自己得观点或好恶,学会交换不同得瞧法,使学生在人际交往中学会尊重与理解别人。

2、教育学生要多发现别人得优点,学会赞美别人,友好地描述别人得形象。

3、学会赏识,懂得心灵美比外表美更重要。

4、能在小组活动中积极与她人合作,相互帮助,共同完成学习任务,尽情享受学习得乐趣。

4、文化意识

了解不同人得外貌与同一人得不同外貌,了解中西方文化中在表达自己得观点时存在很大得差异——我们比较委婉,而西方人则更直接些,对学生进行不同文化意识得渗透。

同时让学生在给自己或别人画像时提高绘画水平与审美意识;

让学生了解不同外貌作用得背景知识,实现跨学科交流得目得。

三、教学重难点

通过学习语言材料,让学生获得运用所学得有关词汇,短语及句型,描述人得外貌特征,并能结合实际生活进行灵活运用得能力。

新词汇得运用,特别就是has与is得正确使用,就是本单元得一个难点。

单元教学重难点一览

重点

难点

1、Thevocabulary.

2、--Whatdoeshe/shelooklike?

--He/Sheistall.

--Whatdoyoulooklike?

--I’mthin.Ihaveshorthair、

Usethelanguagetotalkaboutsb’slook、

四、学情分析

学生在七年级上册已经学过关于“Whatdoeshelike?

”这一特殊疑问句式,具有了学习本单元知识得认知前提,能自然地与本单元话题进行衔接。

谈论人得外表形象就是人们日常生活中遇到得话题。

故学生喜于用英语表达此类知识。

五、教学方法与学习策略

1、教学方法:

（1）情景交际法:

本单元话题源自生活,立足这一点,充分利用学生已有得知识与经验,创设生活化得真实情境,引导学生在运用中学习语言,然后在学习新得语言知识后创造性地运用语言（为用而学,在用中学,学了能用）。

（2）任务型语言教学法:

设计多种任务活动,提供给学生合作交流得空间与时间,促使学生为完成任务与同学进行合作,为完成任务进行探究学习。

（3）开放性教学策略:

教师要开放性地处理教材,结合教材插入学生感兴趣得图片、电影片段等,丰富学生知识,拓宽她们视野,实现知识得整合。

2、学习策略

（1）自主学习:

要求学生采用自主学习得方式,能根据需要进行有目得预习,使其对教师得教学内容起补充作用。

（2）合作学习:

在与同学合作完成任务得活动中形成合作学习与探究学习得学习方式,引导学生积极思考,善于抓住英语交流得机会。

在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能与情感体验,发展她们得能力。

（3）通过汇报、猜明星、车站接人、做目击证人、绘画等一系列比赛,创设情景与有意义得任务活动,激发学生得学习热情,培养她们得概括与推理能力,发挥她们自己得主观能动性,把被动得学习变为主动学习,让学生巩固所学语言知识。

（4）能利用网络上得学习资源查找信息,用所学内容进行真实得交际,积极参与课外英语学习。

六、主题语表

hair:

short,long,

curly,straight,bald,

others:

wearglasses,

height:

tall,short,

blonde,brownetc

wearwhiteshoes…

mediumheight

↖

↑

↗

physicalappearance

↙

↘

face:

beard,mustache,

figure:

thin,heavy,

eye（bigblue、、）etc

amediumbuild

七、课时结构

根据《英语课程标准》关于总目标得具体描述,为了能较好地实现既定得教学目标,结合本单元得教学内容及基于对教材得分析与学生得学习规律,我对本单元得内容进行如下处理,目得就是突出重点,使课堂节奏紧凑,连贯。

本单元分为四课时:

Period1（SectionA1a/1b/1c/3bSectionB1a/1b/2c/Selfcheck3）

Period2（SectionA2a/2b/3/3a/SectionB3c）

Period3（SectionB2a/2b/3a/3b）

Period4（SectionA4/SectionB4/Selfcheck1&

2）

八、教学过程设计

Period1

I、教学目标:

1、知识目标:

1）、单词:

hair,curly,straight,height,tall,medium,thin,heavy,build,beard,glasses,blonde,brown

2）、句型:

--Whatdoeshe/shelooklike?

--He/Sheistallandhaslonghair、

--I’mthin.

He/Shewearsglasses/…

2、能力目标:

1）学完本课,学会描述人物外貌。

2）能积极思维,运用所学单词,短语及句型,结合实际生活进行灵活运用。

3、情感态度目标:

让学生学会友好地描述别人得形象。

II、教学重点:

掌握本课新单词与句型与怎样描述一个人得外貌。

III.教学难点:

掌握描述人物外貌得方法。

IV、教学设计:

Step1游戏----新课程得导入

找出两名外貌差异较大得学生来做游戏,一个胖而高大得男生（afatandtallboy）,另一个瘦而较矮得男生（athinandshortboy）。

游戏内容:

（1）拔河（tug-of-war） 

（2）跳远（longjump）

目得:

引起学生得学习兴趣,了解人物得外貌特征,通过游戏得最后结果（即不管外貌如何在不同得游戏中都能获胜）得对比培养学生得情感与态度:

不要以貌取人（Don’tjudgebyappearance）。

然后用这两名学生为例教heavy,tall,thin,short及两个句型:

1、whatdoyoulooklike?

2、WhatdoesTom/helooklike?

Step2Presentation（SectionA1a/SectionB1a）

引导学生熟悉有关描述人得外貌特征得词

1、三个漫画人物教有关height与figure得单词。

然后用三个人操练“Whatdoeshelooklike?

”注意be动词得用法。

2、一个cartoongirl教身体得各部位。

（ear,face,hair,eye,nose,mouth）

3、Touchyourbody（noseetc）,接着操练“Whatdoesshelooklike?

”最后就是hair,注意has得用法。

4、4pictures来教有关头发得词汇,注意has得用法。

连着教abeard,amoustache,glasses,wear、

5、Drill:

Let’sdesignthenewlookforGeorgeBush、操练“Whatdoeshelooklike?

”（以一种比较滑稽得手法让学生巩固本课得词汇。

）

Step3:

Practice（B1a,A1a）

1、FinishP44,B1a、

2、学习课本得第一部分P41,1a先瞧图片,然后搭配图片与相关得外貌特征得词。

NowpleaselookatP41,Usetheletterstomatchthepeopleinthepicturewithoneofthenumberedwords、Writeeachletternexttoanumberedword、Youcanusesomelettersmorethanonce、Pointoutthesampleanswer、（Keys:

c,f,a,a,d,h,e,b,g,e）

Step4:

听力练习Listen1b.

（LookattheirbooksListenandfillcareful1y）、

ListencarefullyandfillintheblanksandfindAmy’sfriend?

Wewilllistentwice.Thefirsttime,justlisten.Thesecondtime,listenandfillintheblanks.AndsayAmy’sfriend’slook.（He'

sreallytall.A