家长会班主任发言稿为着我们的理想我们要学着改变Word下载.docx

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但从一年级开始我就有意识的在字体方面高标准、严要求，每学期我们都额外购买一本随堂字帖，一是让孩子们描红，体会字的运笔和间架结构；

二是加深对所学生字的印象。

一二年级时，孩子们还小，指关节的肌肉还没有完全发育成熟且灵活度还不够，我对孩子们的要求也是严格按照教育部对此阶段学生的要求：

只写田字格的生字，且每个字只写三个，组两个词。

随着孩子们年龄的增长，指关节的逐渐成熟，我也逐步的对孩子们提出更高的要求，写字的量和质都在逐日提高。

再一个就是把握时机。

去年，学校开始软笔课试点。

在征得大家同意的前提下，我力主在咱班进行实验。

最后经过校领导的审慎考虑，软笔实验班最终落户咱班由王哲老师每周为咱班上两节书法课。

在上课的过程中，出现了一些问题：

孩子们年龄太小，人员较多，而我又想早日见到成效，以致于王老师压力较大，要求较严，导致有些孩子出现了暂时的不适应。

这个事情我难逃其咎，一是沟通不太及时，二是对孩子过于放手，三是急功近利。

好在近半学期，在家长的督促下，我和王老师及时沟通，转变理念，深入课堂。

针对孩子的厌学情绪做了疏通和指导，端正了一部分孩子的学习态度。

这个事情也给我警示：

问题总是伴着发展而存在，只要思想不滑坡，方法总比困难多。

听王老师说，咱们的纸和墨都已经用完，在此也征求一下大家的意见，如果咱们下学期接着上的话，这些写字用具还得继续购买。

如果问我的意见，答案是毫不犹豫的接着上！

毕竟，软笔书法不是一朝一夕的事情，现在刚刚开始，应该坚持下去。

二、一副好口才，一手好文章。

原来，我单纯的认为，这两个目标是割裂的，分开的，起码说联系不是十分紧密的。

经过咱班近一年的实践证明，我的这个想法是幼稚的。

它们两个是二而一、一而二的。

二年级下学期开始，我就有意识的培养孩子们的口头表达能力，以期践行培养孩子们一副好口才的诺言。

最终选定以故事会的形式来吸引孩子们的注意力。

故事会几经改革，成为现在的样子。

整个流程，就是一个互相评价、互相修改的过程；

也是资源共享，互相启发的过程。

反复阅读，反复修改，反复推敲，让孩子在一遍一遍的锤炼中提升自己的写作水平和欣赏能力。

其中有一个重要的环节就是美文选编。

经老师批改后的好文章，让学生将这些文章打到word文档上发至老师的邮箱，老师再次修改，印制成册，发给学生，以供平时之学。

咱们手中现在所拿到的《童心飞扬》这个资料，凝聚了孩子们的智慧，也倾注了在座各位的心血。

尤其要感谢的是徐梓洋的爸爸妈妈，是他们在百忙中排版、印刷，才有了咱们手中的资料。

谢谢徐超军大哥、谢谢王俊瑞大姐！

也谢谢在座的各位！

即使如此，这个资料还是有很多瑕疵：

一是并不是所有的孩子的文章都有所涉及，有些孩子可能因为父母太忙，或者种种原因不能按老师的要求及时将文章发到我的邮箱，导致不能全员印制；

二是我的指导还不到位，导致有些文章还达不到印制的要求。

我希望下学期，一方面一些家长能够克服困难，将孩子的文章打到word文档上，给我发过来；

一方面我在下下功夫，争取让所有的孩子都能达标。

时间在变，孩子们的视野和需求也在变，只有跟上孩子们成长的节奏，我们才不会落的太远。

这个事情给我一个启示：

任何事情都不是一蹴而就的，要想做出一些成绩，都需要在过程中逐步的修正自己。

下边的这个事情更加证实了这一点。

三、小奖片制度有一次我和杨翼帆的父亲聊天，东红大哥语重心长地对我说：

曹老师，你得敢管。

就像父母一样去管。

小树不修不行，小孩不管不行。

在家里，我们是孩子的监护人，来到学校，这个责任就由你承担起来了。

你扮演的就是父亲的角色。

一语点醒梦中人，我一下子放开了手脚。

同时，压力大。

管吧。

实在无奈的情况下，我会板起脸教训孩子。

万不得已，还会动手。

但后来发现，孩子们的积极性没怎么调动，而我却无意间和孩子们拉开了距离，有了隔阂。

这个结果不是一个父亲想要的，我相信更不是在座各位想看到的。

改！

必须得改！

在我久久的思索之后，小奖片制度应时而生。

这个制度的核心就是投其所好！

只要在体制内允许的情况下，尽可能多的满足孩子们的需求。

这个制度自3月24日施行以来，我最大的改变就是三个月来，很少批评学生，没有对任何一名学生动过手。

这个制度实施的过程中，孩子们对奖片的渴望越来越强烈，以至于有些孩子为了得到奖片，动起了歪心思。

自己得的少，就想办法去拿别人的。

一时间，班里奖片丢失的情况屡屡发生。

是严厉打击还是取消奖片制度，我再次陷入了深深的思索。

取消奖片制度，而我一时还没有更好的办法；

严厉打击也不合适，本来想让大家体会其中乐趣，最后却搞得人人心神不宁，消解奖片的优越性。

经过一番思虑之后，在李家乐妈妈的启发下，实施了奖片银行制度。

多了可以存，解决了一部分孩子保存奖片的苦恼；

没有了可以借，也给暂时奖片不够用的孩子以出路。

四、我的理念今夜无眠随着孩子年龄的增长，制度越来越严，要求越来越苛刻。

有些情况、有些领域我明知其不可为却也无能为力。

我在前一段时间给大家发过一篇《今夜无眠》的小诗。

表明我的志向。

以实现孩子幸福童年的目标。

这是我的一个理想，有句话说的好：

高仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。

五、推荐《人格在上》孩子是您将来的希望，却是我现在赖以生存的饭碗。

我不可以急功近利，您也不能操之过急。

在学校，我在努力；

在家里，我也希望您能一道和我一起努力。

《人格在上》上有一篇文章《你不能没有家》。

会后，我会以微信的形式发给大家。

这篇文章道出了家庭的重要性，还有一篇文章与此篇相得益彰。

说的是家庭教育的重要性。

这篇文章是《孩子，有些东西不属于你》，选自《天天爱学习#8226;

语文》第3期。

我在始发站上了公共汽车，坐到最后一排。

在我的后面，紧跟着上来一对母女。

妈妈三十多岁，戴着无框眼镜。

她的女儿五六岁，怀里紧抱着一只毛绒玩具。

那时车厢里尚有部分空座，可是小女孩瞅瞅那些空座，然后坚定地指指我，对她妈妈说：

我要坐那里。

我愣住了。

女人抱歉地冲我笑笑。

她低下头，对小女孩说：

咱们去那边靠窗的位置坐吧。

不，我要坐那里！

小女孩再一次指指我。

我不知道小女孩为什么非要坐到我的位置。

但我知道，现在她与妈妈犟上了，任女人如何哄她，就是站在那里，不肯随女人去坐。

她不去坐，女人也不去，两个人站在狭窄的过道里，任很多人用异样的目光打量她们。

我想，现在小女孩想要的并非是一个座位，而是一种满足。

习惯性的满足，有理或者无理要求的满足。

或许大多数时候，她的这种满足可以在家里得到，在她妈妈那里得到。

问题是，现在，她并不是在家里。

你应该向我要这个座位，而不是你的妈妈。

我终于忍不住了，提醒她说。

小女孩似乎没有听到我的话。

她看着妈妈，拽着妈妈的手，说：

我要坐那里，我要坐那里。

那你们过来坐吧。

我说，你和你妈妈挤一挤，或者你妈妈抱着你虽然我并不想惯着她，可是我实在不忍看到女人尴尬的模样。

不！

她说，我不要和妈妈一起坐！

我要一个人坐！

这就太过分了。

或者说，对她的妈妈来说，这已经远非胡搅蛮缠，而是威胁了。

我告诉小女孩，她乘公共汽车是免费的，她的妈妈并没有为她花一分钱。

既然是免费，公共汽车上就没有给她准备座位。

现在我把座位让给她，她应该把座位让给妈妈。

或者，就算她花了钱，就算她有一个座位，有老人或者孕妇上来，她也应该给他们让座。

现在，全社会都在这样做。

我要坐那个座位！

小女孩对我的话充耳不闻，她一门心思缠着她的妈妈。

我想起一个词：

教养。

那天，直到终点，我也没有给她让座。

我始终坐得安安稳稳，再也没有和小女孩说一句话。

而她则始终站在我的面前，拽着妈妈的手，每隔一会儿，就要说一遍我要坐那个座位。

可是，没有用。

她的要求在今天、在这辆公共汽车上、在我的面前，注定不会得到满足。

车上的人看着我，看着她，看着她的妈妈，目光里，各种情绪都有。

但不管如何，我想，大概没有人觉得这个小女孩可怜，也没有人觉得我应该把座位让给她。

那天我必须拒绝她，不仅要用语言，还要用行动。

我想告诉这个小女孩：

这世上，有些东西并不属于她。

不属于她的东西，并非撒娇，或者威胁唯一可以对她没有立场和底线的妈妈就可以得到的。

小女孩终会长大。

但愿长大后她会明白：

世界不是她家的客厅，别人的东西不是她怀里的毛绒玩具，别人也绝非她的妈妈。

这是世间最为简单的道理。