中小学课题申报《英语原声电影与PEP版小学英语教材的同步整合应用研究》.docx

中小学课题申报《英语原声电影与PEP版小学英语教材的同步整合应用研究》.docx

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中小学课题申报《英语原声电影与PEP版小学英语教材的同步整合应用研究》

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

《英语原声电影与PEP版小学英语教材的同步整合应用研究》

课题名称：

《英语原声电影与PEP版小学英语教材的同步整合应用研究》

关键词：

原声电影小学英语整合应用

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

专项课题

学科分类：

英语

研究类型：

英语

预期研究成果：

立项号：

133131265

课题设计论证

由于总出现“分析过长”的信息，无法提交，只好纲要式，具体见附件

一、国内前沿相关研究情况课题名称

。

二、课题提出的背景

（一）宏观背景

1．适应信息化教育的需要

2．新课程标准的需要

2011年版《义务教育英语课程标准》指出：

合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。

英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学材料、支持系统和教学环境等，如音像资料、直观教具和实物、多媒体软件、广播影视节目、网络资源、报纸杂志以及图书馆、班级、学校教学设施和教学环境创设等等。

3．学科发展的需要

（二）微观背景

1.英语原声电影的优势

2.研究现状

英语原声电影的优越性和丰富性已见于诸多网络论文和相关刊物，但目前，在小学英语常规课堂却鲜见英语原声电影的运用。

一线的英语教师既渴望英语原声电影能运用于课堂，又担心教学任务无法完成；既希望改变“粉笔+黑板”的单一教学模式，又纠结于耗时耗力的选择影片的过程。

再加上一线的英语教师需要完成备课、教研、批阅学生作业，所教班级多，还要参与学校常规管理，每学期还要完成相应的网络学习或进修等学习活动，时间和精力都有限。

在要投入更多精力，甚至牺牲健康，去完成相同任务的情况下，老师们倾向于“粉笔+黑板”的传统教学，而不愿意改变。

而传统课堂教学效果在很大程度上依赖于教师自身的独特资源，如参考书。

更何况英语教学在我国由于缺乏大语境，教学过程本身就不轻松。

如果不加选择地在课堂上播放英语原声电影，内容太难太偏，小学生难以理解；内容太成人化，很容易引起负面效应；全片播放，课时不够，既缺乏计划性和目的性，又影响课堂效益。

因此，一线的教师期待的是既能完成教学任务，又能利用信息技术资源拓展学生思维，提高课堂效率的“深加工”的课堂资源模式，而不是简单的理论重复。

本课题正是基于这一研究目标提出的。

三、研究目标

（一）通过对本课题的研究与实践，将丰富的英语原声电影资源进行加工、整合运用。

（二）通过对本课题的研究与实践，将PEP版小学英语按话题功能梳理归类，优化教材资源。

（三）通过对本课题的研究与实践，将“影片+教材”的整合资源模式有效地融入课堂常态教学，进一步体现了课改精神，满足当前小学英语教学的需要。

（四）通过对本课题的研究与实践，逐步转变学生的学习方式和促进英语教师的专业成长。

（五）通过对本课题的研究与实践，进一步丰富我校的英语教学资源库，提高教学资源共享率，大力提高我校英语教师的教科研能力。

    四、研究内容

（一）课题研究范围的界定

本课题研究的题目是《英语原声电影与PEP版小学英语教材的同步整合应用研究》，在这个名称中，我们需要对相关的概念进行必要的界定，以利于我们对整个实验研究的准确把握。

   英语原声电影：

本课题的英语原声电影是指一切以英语为电影语言的影片。

   PEP版小学英语教材：

主要是指人民教育出版社的2002年初审通过的义务教育课程标准实验教科书。

   同步整合应用：

整合（Integration）在英语中的实际含义可解释为综合、融合、集成、成为整体、一体化等。

教育界通常引用“整合”一词表示整体综合、渗透、重组、互补、凝聚等意思。

本课题是依托PEP版小学英语教材，结合学生英语学习的实际情况，综合梳理教材各册之间的知识联系，按照话题功能归类，同步收集丰富的英语原声电影资源，并对其进行筛选、剪辑、重组，嫁接到课堂教学中，多渠道开发小学英语课程资源，提高教学效益，优化教学资源，综合提高学生的英语学习能力。

（二）研究的资源素材

  1．英语原声电影资源

  我们拟对先期收集的大众喜闻乐见的35部经典英语原声电影进行加工整理，电影名称见附件 

   2.教材资源

围绕PEP版小学英语教材，按照话题功能归类。

3-6年级的教材每个年级按上下分册，合计八册书。

三年级教材涉及Family,Body,Animals,,Colours,Food,Numbers六个主要话题。

四年级教材涉及House,Friends,Shopping,School,Clothes,Time,Farm七个主要话题。

五年级教材涉及Food,Hobby,Room,Season,Day,Months,Nature七个主要话题。

六年级教材涉及Job,PenPal,Trip,Traffic等四个主要话题。

八册书分为24个大主题,同一主题又在不同阶段交错复现，体现教材知识的循环性。

我们研究的内容是围绕主题，针对教材中相似的语言材料加以整合和拓展，同时，利用网络资源延伸认知视角，获取多元化知识。

3.资源利用方式

将整合后的英语原声电影资源引入小学英语课堂，将一些深奥、抽象的语法概念可视化,让学生真切感知,并加以运用。

最终将整合的英语原声电影资源与课程形成一体的“影片+教材”资源模式,并逐步推广运用。

 资源呈现方式可以采取即兴配音、电影角色模仿秀、观后影评、听音填空、课堂剧等多种形式。

尽可能让整合的资源了无痕迹地切入课堂，在完成教学任务的同时，让学生拥有独特的小语境，让英语课堂多些灵性。

4.课题研究的特色

纵向比：

与过去同类研究相比，本课题着眼于原声电影在小学英语课堂中的有效运用。

横向比：

与目前同类研究相比，本课题致力于英语原声电影与PEP版小学英语教材的同步整合应用研究，重在资源运用探索。

五、研究的核心问题

  英语原声电影的剪辑、加工是一个复杂的系统工程，既需要扎实的英语专业知识，又需要多媒体设备操作的技能，还要有影像资源信息收集的能力。

因此，教师之间需要密切的配合。

六、研究的创新之处

  利用英语原声电影的有用信息，经过筛选、重组、整合，与教材相互融合，服务课堂教学。

同时，两种资源在整合优化的基础上产生聚集效应，形成完整的资源利用模式，从而促进小学英语教学，全面提升师生英语语用能力。

七、预期研究成果

（一）显性成果

1. 小学英语教材同步整合的英语原声电影资源（光盘）。

2. 科研论文集。

3. 实验教师优秀教学设计。

4. 教学案例分析。

5. 阶段性研究报告和总结性研究报告。

（二）隐性成果

1．师生信息素养的培养提高。

2．英语教师教学与信息技术整合意识的加强和能力的提高。

3．学生跨文化交际意识加强。

八、科研手段

（一）研究思路

    组织研究人员挖掘、收集英语原声电影资源，并对其进行分析、筛选、重组、整合，制成音像、文本文件，建成英语课堂教学资源库。

同时针对PEP版小学英语教材，进行话题归类，将研究的电影资源引入课堂、引入学生生活。

结合教学内容创设各类有益于英语教育的教学情境，让学生亲身体验和感悟英语的语用价值，在学习的过程中培养跨文化交际意识，从而拓宽学习思路。

最后课题组将研究的成果逐步推广，以推动我校英语教育的发展。

（二）主要研究方法

1．       文献研究法：

充分查阅资料，借助各种相关的理论和经验，指导课题研究。

2．       调查研究法：

通过学生问卷调查，个人访谈，掌握学情，并对实验班跟踪调查，掌握课题研究的第一手资料。

3．       行动研究法：

通过课题组教师的教学实践，不断整合和完善英语原声电影的教学资源。

4．       实验对比法：

通过对实验班进行课题研究，统计有关的数据，与非实验班对比，通过一些数据，反思课题研究的工作。

（三）研究原则

九、课题实施步骤

十、具体工作安排

十一、课题研究的主要措施

课题可行性分析

 一、课题研究人员研究水平   本课题负责人马华芳，41岁，英语本科学历，曾担任七年的初中英语教学，于2007年调入文清路小学后，一直致力于中小英语教学衔接的探索。

经历了近六年的小学英语课堂教学的磨课，积累了较为丰富的小学英语课堂组织经验。

先后参与了《高效读教材七年级英语》《高效读教材高一英语必修》的编著，《激情启趣自主探究》一文获2012年赣州市年会论文二等奖，《中小学英语衔接之微谈》一文于2008年在章贡区教育网上发表曾引起热议。

在13年的中小学英语教学中，曾先后执教过仁爱版和人教版初中英语，外研版，牛津版，新版和PEP版小学英语，对教材体系编排形成了自己独到的见解。

曾参与完成省电教馆《基于网络的中小学英语移动教学研究》的课题研究，完全具备从事本项课题研究的理论与实践的基础和能力。

  凌联山老师，32岁，是学校电教室主任，精通信息技术，尤其擅长信息技术与各学科的资源整合。

 卓丽婕，33岁，既是学校英语教研组组长，也是章贡区小学英语中心教研组成员，胜任大小循环教学，擅长资料收集。

 潘元俊，29岁，学校教导处副主任，章贡区小学英语学科带头人，2009年获“全国小学英语教师技能大赛”一等奖，曾多次参加省市区各级的比赛课，能熟练运用多媒体教学，擅长课件制作。

  课题组的李淑萍和肖雅俊老师都是小学高级教师，均为我校的英语教学骨干，都曾在市级以上发表过论文，她们业务能力强、责任心强，具有非常丰富的理论和实践经验，有较强的团队研究力。

 二、国内已取得的相关研究成果和主要参考文献信息技术与各学科课程的整合是20世纪90年代中期以来，国际教育界非常关注和重视的一个研究课题，也是信息技术教育应用的第三发展阶段。

现在信息技术与课程资源的整合已经成为信息技术应用于教学过程的一个主要模式，并形成了相关的理论研究成果，已经产生了广泛的社会影响，在中国教育界享有较高的美誉。

目前关于英语原声电影与英语学科整合的研究成果主要是一些利弊观点阐述，可操作性资源开发运作较成功的有《迪士尼英语》《洪恩英语》。

但是国内与现行教材同步开发整合的英语原声电影资源尚属空白。

国内相关领域已取得的研究成果和主要参考文献包括：

沈书生著《中小学教师教育技术能力结构与层次---适应信息化教育》北京师范大学出版社2009年12月第一版。

谢翌主编：

《信息技术课题研究成果集锦》教育科学出版社2010年3月第一版。

李运林、徐福荫编著：

《教学媒体的理论与实践》北京师范大学出版社2003年8月第一版倪祥保、钱锡生、邵雯艳著：

《当代影视学》上海三联书店2006年12月第一版。

张剑平、熊才平主编：

《信息技术与课程整合》浙江大学出版社2006年10月第一版。

董慧、丁波涛、余传明著：

《网络信息资源开发与利用》武汉大学出版社2001年8月第一版。

  何翠华著：

《电子信息资源检索教程》南开大学出版社，1998  网络论文：

安阳工学院苏广才《教之需与学之求----谈大学影视课的必要性》  网络论文：

鲍松彬、杨艳玲《关于英语原声电影对学生跨文化交际能力作用研究》网络论文：

烟台南山学院顾金香《原声电影欣赏在英语教学中的作用》 三、完成课题的保障条件

（一）单位条件：

我校是一所全省久负盛名的优秀品牌学校。

各校区都建有设备齐全现代化的教师办公楼、融多种专业教室为一体的综合楼、学校电视闭路系统、宽带校园网络系统，创办了全省首家小学自办电视台——葫芦娃电视台。

学校先后被命名为首批全国现代教育技术实验学校、全国“发展与创新教育”课题实验学校、全国德育科研先进实验学校、赣州市素质教育实验学校、赣州市园林化单位，光荣入编《全国艺术教育特色学校》画册，获得全国德育科研百强实验学校、学生、家长提名奖。

同时，我校英语组于2009年被评为赣州市章贡区优秀教研组，于2011年成功申报为“全国中小学外语教研工作示范学校”。

（二）实验设备条件：

我校所有的教室实现了“班班通”，办公室每位老师都有电脑，有自己的电子邮箱和QQ，能够非常便捷地进行信息沟通。

每个校区都配备了英语语音教室，我校还专门配置了语音音频输入和剪辑软件系统。

同时，我校“红领巾”广播站开辟的“英语快车”栏目颇受学生欢迎。

（三）研究经费：

我校非常重视对教育科研课题研究经费的投入，大力提供研究设施、设备及外出学习活动经费。

学校行政将为本课题提供人力物力财力的保障。

市电教中心的领导也对本课题给予了高度的重视，给予我们理论和技术的指导，帮助我们进行科研攻关。

（四）研究时间：

我校每学期开学初都针对赣州市章贡区教研室的精神以及本校的实际情况，制定整个学期的教研组计划。

确定周二区教研、周三校教研，赣州市英语教学专家李庆华书记，每周亲临我校指导教学，加快英语教师的专业成长。

同时，每年的寒暑假是课题组老师充电学习的最佳时间。

（五）研究资料：

我校配备有各学科音像资料、图书资料，学校网站上开辟了上传下载资源共享通道，学校图书室拥有藏书近八万册。

（六）家长资源：

我校很多家长是科研院校课题组的成员，他们能提供相关领域的理论和实践上的指导。

 四、课题组分工组长：

马华芳 负责整个课题的实验工作和安排，并为组织成果展示提供资源保障。

副组长：

凌联山 赣州市文清路小学教导处主任，指导实验教师进行英语原声电影资源整合成员以及分工：

卓丽婕  负责活动资料收集，图片整理潘元俊  负责上英语实验课并进行教案归类分析李淑萍  负责课件资料归类肖雅俊  负责实验数据统计，英语原声电影资源归类成册 

预期研究成果