自然资源与主要的资源问题Word格式文档下载.docx

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（三）情感态度与价值观

1．激发探究资源问题的兴趣，养成求真务实的科学态度。

2．关注我国资源发展的现状，认识我国面临资源问题的严峻形势，增强忧患意识，形成正确的资源观。

3．增强对资源的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护资源的社会责任感，养成良好的行为习惯。

教学重点]我国主要的资源问题

教学难点]我国资源问题产生的原因

教学媒体与教具]课本插图以及收集的图片

课时安排]

2课时

讲授过程]

第一课时

【课前准备】课前布置学生搜集铁矿石、煤、汽油、水、苹果、不锈钢制品等，上课时带到课堂。

【新课导入】观察实物（铁矿石、木材、煤、水、苹果、不锈钢制品等），比较一下它们在平时生活中有什么不同。

说明哪些是自然资源？

哪些不是自然资源？

【学生回答】铁矿石、煤、水是自然资源；

汽油、苹果、不锈钢制品等不是自然资源。

【启发提问】汽油、苹果、不锈钢制品等为什么不是自然资源？

【学生回答】因为这些东西，自然界是没有的。

【归纳总结】自然资源的概念：

自然界中的各种物质和能量，只要它对人类有用，都属于自然资源。

【板书】第一节自然资源与主要的资源问题

一、自然资源的概念及分类

【讲述】按照自然资源能否再生或恢复的特性，将自然资源分为可再生资源和非可再生资源两大类。

【知识回顾】联系初中地理内容，请你说说可再生资源和非可再生资源的区别。

【阅读】阅读课本第20页阅读内容，结合初中地理知识填写下表：

自然资源类型利用方式

生物资源

水资源

土地资源

矿产资源

【点拨】

生物资源可再生资源食用、药用、工业原料、植物燃料

水资源发电、灌溉、运输、其他用途

土地资源农林牧渔用地、工商业运输、城镇地基和空间

矿产资源非可再生资源冶金、化工原料和工业填充料、建材、燃料

【思考】如何判断一种资源是可再生资源，还是非可再生资源？

【启发学生回答】可再生资源与非可再生资源的分类，关键是要看这种自然资源被人们利用时能否再生或恢复，并且这种再生或恢复是有条件的：

①取决于生态系统自身的力量；

②人类利用的速度小于资源更新的速度。

【课堂练习】1．下列几种自然资源中，哪些是可再生资源，哪些是不可再生资源?

①水②石油③森林④土地⑤铁矿⑥鱼⑦太阳能⑧煤

2．在一张纸上列出你认为最重要的三种资源，与三个同学组成一个研究小组，交流你们所列的资源，讨论哪一种资源最重要。

【点拨】1.①③④⑥⑦是可再生资源；

②⑤⑧是非可再生资源。

2.略

【过渡】我国是一个资源丰富的国家，但是由于我国人口众多，所以我国也是人均资源量较少的国家，同时我国在资源利用上存在很多问题。

【板书】二、我国主要资源问题

【引入课题】我国水资源总量为28124亿立方米，2002年我国用水总量为5497亿立方米，不到全国水资源量的1／5，为什么还会出现水资源危机？

【板书】1.水资源问题

【探究活动】探究我国的水资源问题

【资料展示】展示“中国与世界的水资源人均量对比”，“我国北方、南方地区的水资源、土地、人口、耕地的百分比”图，通过分析，你从中得到哪些知识？

【学生探究结果】

（1）根据“中国与世界的水资源人均量对比”图，可知：

人均水资源量2200立方米，只有世界人均水资源量的1／4。

（2）根据“我国北方、南方地区的水资源、土地、人口、耕地的百分比”图显示：

长江以南人均水资源量达到3600立方米，而长江以北人均水资源量只有720立方米。

水土资源分布不协调。

【启发提问】除上述问题外，我国水资源还存在哪些问题？

（提示：

从水资源总量、时间和空间分布上以及水资源的利用等方面分析）

【学生探究结果】①总储量不足，人均水资源占有量少。

我国水资源总量虽有28124亿立方米，与世界各国相比，水资源总量少于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚，位于世界第6位。

我国是世界人口第一大国，人均水资源量只有世界人均水资源量的1／4。

②水资源分配不均，可利用率不高。

我国降水在地区上分布不均匀，使水资源在空间上分配不均，南方多，北方少；

东部多，西部少。

水资源时间上分配也不均，夏秋季节多，冬春季节少。

③水污染普遍，浪费严重。

由于利用不合理，水污染严重，更加剧了水资源的短缺。

与此同时，我国用水效率不高，浪费严重。

2003年我国万元GDP用水量465立方米，是世界平均水平的4倍，工业万元增加值用水量218立方米，是发达国家的5～l0倍，污水处理回用，海水、雨水利用等方面也处于较低水平。

【思考】华北地区是我国缺水最严重的地区，特别是春季，更为严重，试分析原因。

【学生回答，教师总结】华北地区缺水严重的原因：

（1）自然原因：

①华北地区年总降水量少，河流年总径流量小；

②华北地区降水季节分配不均，夏秋多，冬春少；

③春季气温回升快，蒸发旺盛；

（2）人为原因：

①华北地区经济发达，工农业生产和人民生活用水量大；

②水资源的浪费严重，污染严重。

【阅读】阅读课本第22页材料“干旱缺水的代价”，认识水资源短缺造成的危害：

①干旱缺水危及我国农业的发展；

②干旱缺水严重影响我国城市正常的生产、生活；

③干旱缺水导致生态环境的恶化。

【自主学习】结合分析、归纳课文的表述，总结产生水资源问题的因素。

【学生归纳总结】产生水资源问题的因素：

①人口的迅速增加和经济的加速发展，是导致水资源危机的基本因素；

②水资源在时间、空间上的分布不均，是导致水资源危机的客观因素；

③不合理利用导致水资源浪费和污染，毁坏流域的植被、湿地，是对水资源及其再生功能破坏的主要因素。

【讨论】我国南方水资源丰富，有时甚至发生洪涝灾害，为什么还要倡导节水?

主要措施有哪些？

【点拨】通过讨论，使学生认识到，水资源问题在我国是一个普遍性的问题。

南方的水资源虽然较北方丰富，但诸如储量不足，人均水资源占有量少；

水资源分配不均，可利用率不高；

水污染普遍，浪费严重这3大问题同样存在。

而且，随着人口的迅速增加，经济和城市化的加速发展，南方地区的水资源需求与资源供给的矛盾将日益突出，不可掉以轻心。

当前欲求社会经济长期、稳定、协调发展，应把我国建成一个节水型社会，主要策略如下：

①农业节水潜力大，要建立节水高产型农业。

我国农业用水约占全国用水总量的80％，现有灌溉用水量超过农作物合理灌溉水量的l／3至1倍以上，西北、华北地区农业灌溉节水潜力一般可达150亿立方米左右。

农业节水在缓解水资源供需矛盾中，占有极其重要的地位。

通过农业节约用水，不仅能增加灌溉面积，还能缓解工农业用水矛盾。

农业节水应通过管道输水、平整土地、农田覆盖、耕作措施、灌溉技术、培育耐旱品种、调整作物结构与布局，以及科学地调整水、土、作物之间的相互关系，减少用水量等综合措施来实现。

②制定合理的城市和工业用水定额，建立节水型城市和工业。

我国城市和工业还处于初期发展阶段，目前它们的用水仅占全国总用水量的20％，今后还会增长。

但城市和工业用水由于管理不善，水价格不合理，设备和生产工艺落后，除少数地区外，存在用水大量浪费现象，工业用水的重复利用率不高，大城市在30％～40％，中小城市则更低。

因此，要加强工业企业内部管理，改进工艺流程和进行技术改造，提高水的重复利用率。

在水源特别缺乏地区，不仅要提高水的利用率，而且还要考虑调整工业结构和布局。

③强化水资源管理，保护水资源。

完善水的立法是当务之急，缺水地区逐步依法确定水的使用权，减少水事纠纷。

现行水价偏低，应运用经济杠杆，建立合理的水价格体系，以促进节水和污水处理，大力保护水源规划和建立水源保护区，治理各种水域的污染，不断提高供水效益。

此外，还应建立有权威的流域资源统一管理机构。

根据全球变暖对未来水资源的可能影响及社会经济发展的需求，制定水资源合理利用及永续利用的长远计划。

【研究性学习】下表是有关专家结合我国具体情况制定的水资源紧缺指标。

紧缺程度人均水资源量（立方米／年）主要问题

轻度缺水1700-3000局部地区、个别时段出现水问题

中度缺水1000～1700将出现周期性和规律性用水紧张

重度缺水500～1000将经受持续性缺水，影响到经济发展和人体健康

极度缺水参照上表中的水资源紧缺指标，判断你所在地区的缺水程度。

【点拨】这一讨论问题设计目的是要让学生联系家乡实际，感受和认识我国的水资源问题。

第二课时

【课前资料收集】

①把日常所吃的和所用的东西进行统计，看看有多少来自土地；

②上学途中进行观察，在城镇、郊区或农村有哪些经济活动、自然现象与土地有关。

【板书】2．土地资源问题

【讨论】结合课前收集的资料，从土地资源的意义，讨论城市、农村对土地利用的不同情况，找出我国土地资源及利用中存在的问题。

【学生交流讨论结果，教师总结】归纳我国存在的土地资源问题。

（1）耕地资源短缺

①耕地总量和人均量减少。

由于人口增长，经济发展和城市化进程加快，各种建设用地滥占、乱占土地，耕地流失严重。

耕地从1966年底我国第一次土地详查结束时的1．3亿公顷，减少到2003年底的1．2亿公顷。

7年之内，全国耕地净减少0．1亿公顷，占全国耕地总量的5％以上。

在全世界26个5000万人口以上的国家中，中国人均耕地为倒数第三位。

2004年全国人均耕地仅有0．10公顷，不到世界人均水平的40％。

北京、天津、上海、浙江、福建、广东等6省市的人均耕地已经不足0．05公顷，沿海地区优质耕地占用速度有不断加快的趋势。

②后备资源不足，开发制约因素多。

我国土地垦殖率和复种指数处于世界较高水平，从这个角度讲，进一步提高耕地资源利用程度的空间十分有限。

据调查测算，全国尚有宜耕后备土地资源约800万公顷，按60％的复垦率计算，仅可开发耕地480万公顷，而耕地后备资源60％以上分布在水源不足和水土流失、沙化严重的西北地区。

同时，兼顾到生态保护的要求，开发利用的制约因素多，今后通过开发补充耕地的潜力不大。

（2）土地退化

①优质耕地少。

我国水资源充沛、热量充足的优质耕地仅占全国耕地的l／3，主要分布在东南部地区。

这些地区多是经济发展快，建设占用耕地最多、最快的地方。

②水土流失面积增加。

③荒漠化面积扩大。

④土壤层变薄、变瘠。

⑤土壤盐碱化、沙化。

⑥工业“三废”和酸雨危害。

【读图分析】阅读课本图2-3“l997—1999年我国耕地减少构成情况图”分析我国耕地减少的主要原因。

【学生回答】耕地损失主要由建设占用耕地、耕地转化为其他用途和灾害损毁3个方面构成。

【探究活动】耕地损失主要由三个方面构成，即建设占用耕地、耕地转化为其他用途（如作为经济作物、林、草和鱼塘用地等）和灾毁耕地（洪涝、干旱灾害，水土流失，土地荒漠化等）。

在这些耕地损失中，哪些是实质性地造成耕地的减少?

哪些只是暂时的?

从生态环境的角度看，调整