最新的人美版三年级下册美术教案完整规范文档格式.docx
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庞然大物
2、恐龙几百万年前就神秘地消失了,给人类留下了无穷的奥秘。
3、揭题板书
“今天我们来和恐龙玩一玩,做一做。
”恐龙世界
三、讲授新课
1、出示范作。
这是什么?
(恐龙:
长颈龙、三角龙、剑齿龙…)引起学生兴趣,激发学习热情。
2、恐龙生活什么时代?
都有哪些种类?
它们是长什么模样的?
你最喜欢哪头恐龙?
学生根据自己所知道的知识来说说看。
大家畅所欲言。
3、教师出示图片。
让各类恐龙形象具体。
和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。
身上的各种不同体形各有什么作用。
长劲龙的长脖子;
三角龙头上的角;
剑齿龙背上的刺;
冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……
4、任选一只恐龙,一起说说身上各部位如何来捏制。
头部、身躯、颈部、尾部
四
、布置作业:
按自己
喜好与兴趣制一头
龙。
五、教师巡回辅导。
六、作业展示:
集中展示,以讲台为展台,把所有学生完成的作品放置其中,进行学生互评,大家互相欣赏,表扬优秀作品。
七、课堂小结
八、课后延伸:
课后查阅有关恐龙的资料,了解恐龙为什么会消失。
第二课
画中的线条
设计理念:
通过本课教学,使学生认识到线条的表现力,学习观察、欣赏画面的方法,进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。
通过本课学习,了解线条这种绘画语言,通过仔细观察,认识不同动势的线条,能在老师的指导下,通过对线条的观察,了解艺术家的表现风格和情感,能用线条表现自己身边的景物
通过了解中国古代作品,了解中国灿烂的绘画艺术,培养学生的民族自豪感。
通过观察不同画家用线条表现的作品,初步体会画家不同的情感,认识人类丰富的情感世界。
通过对画的分析,认识线条的表现力,学习对画家作品的分析和评述。
学生能将本课认识,初步运用到绘画作品中。
教学材料:
铅笔、色笔
教学设计:
一、¦
导入活动:
教师准备几件物品(铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等),请同学用线条表现出来。
二、分析中国传统绘画作品
·
欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条,讨论:
1、画中运用了哪些线条?
它们有什么特点?
2、这些画面多是以曲线为主,通过线条的表现体会到当时的情景。
3、通过线条的表现你感受到些什么?
4、合作学习,同学间取长补短:
通过讨论分析,让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。
线条不但可以塑造生动的形象,而且还可以传达画家的思想。
三、尝试练习:
任选术作品的一个局部进行临摹。
通临摹尝试线条表现力。
四、谈学习感受,请同学说说画线条的感受。
互相说说自己对画中线条的不同感受。
进一步了解、体会,使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
五、小节:
欣赏学生作品,表扬线条表现力强的学生
板书设计:
线条特点
第三课会动的线条
通过本课的学习,帮助学生了解线条的表现力,引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中,对美术造型活动产生兴趣,教材中既有古代敦煌壁画,又有现代雕塑,摄影作品,既有中国的也有外国的,使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。
通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感,感悟线的表现力,培养学生造型能力和创造能力。
引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作,探究意识。
通过欣赏活动,培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。
通过对艺术作品的欣赏,了解哪些线条能表现出动感,学习如何运用纤小表现动感
线的动感表现及疏密的组织
教学准备:
纸、水彩笔,彩带等
一、组织教学
导入新课:
提问:
1、谁能自己的彩带动起来?
动起来时候是什么样的线?
曲线
2、谁能表现彩带动起来的线?
二、²
探究活动:
1、观察教材雕塑作品问你有什么感受?
艺术家常用这类线条表现动感。
观察其他作品,问哪些线条给你飞翔的感觉,看看敦煌石窟中的许多壁画,看看它们如何用线表现出飞翔的动感。
2、小组同学一起讨论,小组之间进行交流。
3、教师利用教材中的生作品,引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。
三、学生动手实践,教师逐个辅导
四、作业展评,课堂总结:
本课的线带给我们不同感受,以后的美术学习中,我们常常接触到它,让它成为我们的朋友,帮我们表达自己的
思想感受
第五课
我们的社区
观察了解自己社区的人物活动和景色,并以绘画的
形式来表现社区新貌。
培养学生细致的观察力及表现能力。
通过学习,使学生深刻地感受到社会巨大的
变化,培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。
教学重难点:
重点:
了解社区的人物和景色,并画下来。
难点:
能独特的角度表现社区美好的生活景象。
彩色笔色笔挂图
社区风景照片
一、导入
师语:
同学们,随着发展,现在,人们的生活条件与生活环境是越来越好了。
今天,我们就来画一画我们的社区。
(板书课题)
1、什么叫社区?
(自己居住的小区;
农村叫村庄)
2、谁想来给大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么?
是怎样的?
3、师小结:
看来,同学们对自己生活的社区都非常关心,了解得可真多!
二、新授。
那么,通过课前的了解,你觉得自己社区最美的景色是什么?
把你所了解到的讲给同桌听一听。
(同桌交流,指名描述)
羡慕你们的社区!
在这么美的社区里,人们的生活怎么样呢?
有些什么有益的活动呢?
(学生描述)
社区里的人们真是生活的有滋有味啊!
我们来看看这些小朋友是怎样来夸自己的社区的?
1、欣赏(书上的学生作品)。
(1)社区全貌(线描):
表现了社区的繁华与热闹。
(2)海岛(色彩):
表现了社区的宁静与朴素。
(3)健身、下棋(线描):
表现了社区健康、活力的生活。
通过欣赏,使学生明确表现的形式(线描与色彩)以及从哪个角度去反映社区,表现社区的哪些方面(环境与生活)。
三、学生作业。
1、想一想,你准备夸一夸社区的哪方面?
你想用什么绘画形式来表现?
2、学生作业,教师巡视辅导。
四、作业展评
五、课堂总结。
第六课大嘴怪
充分发挥想象,运用夸张的方法创造形象,并学习吹塑纸版画的方法。
集体想象,思维碰撞,构思新形象。
激活思,感受乐趣
运用夸张的方法表现嘴巴特点。
各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。
一、激发思维,设想大嘴怪。
1、板画一嘴巴的大致形状:
猜猜是什么?
2、添画完成一个动物形象,形状变成动物的大嘴巴:
这是个什么动物?
长得有什么特点?
为什么会长这么大一个嘴巴?
它的大嘴巴有什么用?
编一个有它的大嘴巴的故事?
3、这个大嘴巴如果长在别的动物脸上,会怎么样?
还会发生怎样的故事?
(小组讨论并在全班交流)
二、抓住特征,学习夸张表现。
1、你能简单把这个大嘴巴动物画下来吗?
比一比?
(每人一张白纸,做练习用)
2、讲评谁画的嘴巴最大?
怎样能画出大的效果?
嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法,把嘴巴画大,其余画小画挤,以比例和线条的疏密来增加效果。
(可以修改部分学生的作业增强感觉)
3、修改自己的草图,比较效果。
4、欣赏材学生作品:
看看别人表现的大嘴怪,你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗?
说一说?
(欣赏评述)
5、出示已经刻好线条的吹塑纸,你看见了什么?
(看不清)老师来想一个办法让谁都能看清。
6、实物投影演示:
滚油墨,拓印。
展示效果。
你想学习这一种表现方法吗?
——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画
7、回忆刚才所看到,是怎么做的?
构图、刻线、滚油墨、拓印
8、强调每一个步骤的操作要点
三、生创作活动。
1、要求:
构图要注意主题突出Ù
×
形象夸张要表现有有趣故事情节的画面效果晰
2、辅导
四、展评。
互相介绍自己作品。
互相评价。
教师点评有特点作品。
五、小结。
第七课威武的盾牌
一、教学目标:
了解在冷兵器时代,盾牌是防御性武器,并了解盾牌在当今生活中的用途。
结合现有的资料和材料,从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
培养学生学会保护自己,从小树立防范意识,建起心中的盾牌。
二、重点和难点
重点:
了解盾牌外形及图案的点并进行设计和创作。
难点:
让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。
三、教学准备:
色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。
四、教学过程:
(一)、揭示课题
1、教师出示盾牌,问是什么?
2、教师手握住盾牌,用力往前伸,让学生配上声音。
3、导出课题。
(二)、欣赏盾牌图片课件
示盾牌图片(幅),着重介绍北约和平之盾,让学生在视觉上初步接触盾牌,并有简单了解。
(三)、探究学习
1、你知道盾牌的用途吗?
盾牌的外形有什么特点?
你还能设计出哪些形状?
左右对称。
请四位同学上前设计盾牌形状,其他同学在白纸上画,比一比谁画的又多又好。
2、盾牌的图案设计有么特点?
给你怎样的感受?
干、学生回答盾牌图案设计的特点,并谈感受。
3、你能举在生活中还见过哪些威武的形象?
(欣赏课件显示生活中威武的形象:
石狮子、铺首器、面具。
)
4、看了那么多威武的形象,你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗?
为什么?
5、你认为要显得威武,关键是抓住哪个部位的变化?
6、你能不能上来做一下威武的样子?
7、课件显示两只不同形象的老虎,问:
哪只更适合做盾牌?
(四)艺术实践疲、
组讨论、分配每位同学的具体工作任务。
课件显示作业要求:
制作是要做好盾牌的手握部分。
用动物头的图案来设计盾牌。
装饰盾牌的色彩要对比强烈。
学生制作,教师巡回辅导。
(五)评价、展示学生作品,做游戏。
(六)课的延伸师:
在古代,人们遇到危险时用盾牌来保护自己。
那假如你以后遇到危险,将用什么来保护自己呢?
第九课
会变的盒子
学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。
培养学生的动手制作和创作的能力。
培养学生热爱生活的思想感情,学会自己动手美化生活。
作纸家具。
多种不同的设计和制作。
范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。
一、展示纸家具样品,教师板书课题:
二、启发探究教师活动
1、教师将学生分组,发给教师范作,并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。
闹根据学生探究结果引出制作要点。
(选材、设计加工、整合。
2、让学生讨论设计制作纸家具的构思,进一步启发引导,激发学生创作潜能。
(学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具)学生活动:
闹学生小组进行论探究,在此过程中,掌握纸家具的基本制作规律。
三、各组选派代表反馈探究成果。
各组内互相说说自己的制作构思,协调统一本组的制作方案。
四、提出作业要求:
运用不同材料,不同方法,集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具,并谈谈自己