最新的人美版三年级下册美术教案完整规范文档格式.docx

1、庞然大物2、恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。3、揭题板书“今天我们来和恐龙玩一玩，做一做。”恐龙世界三、讲授新课1、出示范作。这是什么？（恐龙：长颈龙、三角龙、剑齿龙）引起学生兴趣，激发学习热情。2、恐龙生活什么时代？都有哪些种类？它们是长什么模样的？你最喜欢哪头恐龙？学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。3、教师出示图片。让各类恐龙形象具体。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。头部、身躯、颈部、尾部四、布置作业：按

2、自己喜好与兴趣制一头龙。五、教师巡回辅导。六、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。七、课堂小结八、课后延伸：课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。第二课画中的线条设计理念：通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家

3、用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。通过对画的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。学生能将本课认识，初步运用到绘画作品中。教学材料：铅笔、色笔教学设计：一、导入活动：教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。二、分析中国传统绘画作品欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：1、画中运用了哪些线条？它们有什么特点？2、这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。3、通过线条的表现你感受到些什么？4、合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但

4、可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。三、尝试练习：任选术作品的一个局部进行临摹。通临摹尝试线条表现力。四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。五、小节：欣赏学生作品，表扬线条表现力强的学生板书设计：线条特点第三课 会动的线条通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动

5、感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感线的动感表现及疏密的组织教学准备：纸、水彩笔，彩带等一、 组织教学导入新课：提问：1、谁能自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？曲线2、谁能表现彩带动起来的线？二、探究活动：1、观察教材雕塑作品问你有什么感受？艺术家常用这类线条表现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。2、小组同

6、学一起讨论，小组之间进行交流。3、教师利用教材中的生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。三、学生动手实践，教师逐个辅导四、作业展评，课堂总结：本课的线带给我们不同感受，以后的美术学习中，我们常常接触到它，让它成为我们的朋友，帮我们表达自己的思想感受第五课我们的社区观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的 形式来表现社区新貌。培养学生细致的观察力及表现能力。通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的 变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。教学重难点： 重点：了解社区的人物和景色，并画下来。 难点：能独特的角度表现社区美好的生活景象。彩色笔色笔挂图社区风景照片一、导入师语

7、：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。（板书课题）1、什么叫社区？（自己居住的小区；农村叫村庄）2、谁想来给大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？3、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！二、新授。 那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。（同桌交流，指名描述） 羡慕你们的社区！在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？（学生描述）社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看这些小朋友是怎样来夸自己的社区的？1、欣赏（书上的学生作品）。（

8、1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。（2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。（3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。三、学生作业。1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？2、学生作业，教师巡视辅导。四、作业展评五、课堂总结。第六课 大嘴怪充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。集体想象，思维碰撞，构思新形象。激活思，感受乐趣运用夸张的方法表现嘴巴特点。各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。一、激发思维，设想大嘴怪。

9、、板画一嘴巴的大致形状：猜猜是什么？、添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：这是个什么动物？长得有什么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编一个有它的大嘴巴的故事？、这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？还会发生怎样的故事？（小组讨论并在全班交流）二、抓住特征，学习夸张表现。、你能简单把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每人一张白纸，做练习用）、讲评谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。（可以修改部分学生的作业增强感觉）、修改自己的草图，比较效果。、欣赏材学生作品：看看

10、别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？说一说？（欣赏评述）、出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。、实物投影演示：滚油墨，拓印。展示效果。你想学习这一种表现方法吗？揭示方法名称吹塑纸刻印版画、回忆刚才所看到，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印、强调每一个步骤的操作要点三、生创作活动。、要求：构图要注意主题突出形象夸张要表现有有趣故事情节的画面效果晰、辅导四、展评。互相介绍自己作品。互相评价。教师点评有特点作品。五、小结。第七课 威武的盾牌一、教学目标：了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。结合现有的资料和材料，从

11、外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。二、重点和难点重点：了解盾牌外形及图案的点并进行设计和创作。难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。三、教学准备：色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。四、教学过程：（一）、揭示课题 1、教师出示盾牌，问是什么？2、教师手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。3、导出课题。（二）、欣赏盾牌图片课件示盾牌图片（幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。（三）、探究学习1、你知道盾牌的用途吗？盾牌的外形有什么特点？你还能设计出哪些形

12、状？左右对称。请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。2、盾牌的图案设计有么特点？给你怎样的感受？干、学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。3、你能举在生活中还见过哪些威武的形象？（欣赏课件显示生活中威武的形象：石狮子、铺首器、面具。）4、看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？为什么？5、你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？6、你能不能上来做一下威武的样子？7、课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌？（四）艺术实践疲、 组讨论、分配每位同学的具体工作任务。课件显示作业要求：制作是要做好盾牌的手握部分。用动物头的图案来设

13、计盾牌。装饰盾牌的色彩要对比强烈。学生制作，教师巡回辅导。（五）评价、展示学生作品，做游戏。（六）课的延伸师：在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？第九课会变的盒子学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。培养学生的动手制作和创作的能力。培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。作纸家具。多种不同的设计和制作。范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。一、展示纸家具样品，教师板书课题：二、启发探究教师活动1、教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。闹根据学生探究结果引出制作要点。（选材、设计加工、整合。2、让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）学生活动：闹学生小组进行论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。三、各组选派代表反馈探究成果。各组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。四、提出作业要求：运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己