西峡县学习心得体会Word文档格式.doc

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教师引导学生针对已学知识提出新的问题，深入领会教材内容，探究更全面、更深刻的问题答案。

最后，对所学知识进行运用拓展，因此这个教学模式也被概括为：

“三疑三探，运用拓展”。

“三疑三探”教学模式对于培养学生创新精神和创新能力具有重要奠基作用，同新课标的要求也是一脉相通的，它的价值已经远远超出了“传道、授业、解惑“本身，归纳起来有以下几点：

1.提高了学生的创造能力：

《弟子规》中说到：

“学有疑，随札记，就人问，求确义”，“三疑三探”教学模式正是紧扣了一个“疑”字和一个“探”字。

“疑”与“探”的妙处是：

一方面，学生有了疑问才会主动思考，主动探索，所以课堂教学就应该从从疑问开始，到释疑结束；

另一方面，提问需要能力，解疑更需要能力，学生在不停地疑问与探索中寻找着问题的答案，在不断地思考和释疑中提高着自身的能力，在进一步地运用与拓展中丰富着自己的知识，在一次次地实践和创新中体会着学习的快乐，因此，“三疑三探”教学模式就是“用问题来激发学生学习的兴趣和动力，从而培养学生发现问题、解决问题的能力”的好模式、好方法。

二、对“三疑三探”教学模式的几点思考

1.在“三疑三探”教学模式中，在“设疑自探”环节中，学生提出的问题能否切中新课要害？

如果学生提出的不是核心问题，没有围绕教学目标提问题，那么让学生探讨回答那些问题吧，课堂时间不够用，也不能突出本课重点，不回答吧，就会打击学生提问的积极性，教师该如何处理？

2.在“三疑三探”教学模式中，我们如何适时地把握学生的“独立探究”与“合作讨论”？

3．在“置疑再探”这个环节里，如果学生提不出更有深度的问题，教师该怎么办？

如果学生提出了更尖锐的问题教师应该怎样做才能更好地解决问题？

4．让学生评价学生的回答是“三疑三探”教学模式的又一个“亮点”，那么怎样的评价才更有利于培养学生的能力呢？

这几个对三疑三探模式的思考都有待在以后的教学中逐渐寻找答案。

总之，“三疑三探”教学模式最突出的特点在于：

以培养学生的设疑探究能力、思维创新能力为目标，巧妙引导学生积极参与活动，敢于大胆质疑，积极回答问题，在不知不觉中学到知识，品尝到学习的乐趣。

同时，把教师苦教，学生苦学，变成教师乐教，学生乐学，最大限度地解放了教师，解放了学生。

这一模式充分体现了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地发挥了教师的主导作用，真正践行了陶行知先生所倡导的“教师的责任不是教书，不是教学生，而是教学生学”这一伟大的教育思想，也是同新课标的要求是一脉相通的。

篇二：

西峡学习心得

小学语文教师学习心得体会

通过此次学习，我心中感触很深。

首先，增强了我的责任意识。

俗话说：

责任重于泰山。

作为一名教师，学生是我们直接的教育对象，教师的一言一行都直接影响到学生身心的健康发展，要想教育好学生，增强责任意识是至关重要的，没有强烈责任心是无法教育好学生的。

教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。

一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。

我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务，为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。

其次，要提升教师的素质，懂得尊重和激励学生。

尊重和激励学生,可以启发学生的心灵、思维。

著名的心理学家雷耳评论说：

称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有他，我们就无法成长开花。

但是我们大多数的人，只是敏于躲避别人的冷言冷语，而我们自己却吝于把赞许的温暖阳光给与别人。

这也是一次难得的教育培训，我体会到教学应该是：

“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。

上课的教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解。

另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢；

幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。

教师要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。

”每一节课，都有许多值得我们深思，值得我们学习的东西。

我逐渐明白：

语文姓“语”，语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”：

“一个中心”即以语言练习为中心，特别是要加强语言的运用。

“两个基本点”即培养语文能力（听、说、读、写、书），提高人文素养。

要由“教教材”变成“用教材教”；

由“教课文”变成用课文学语言、用语言。

阅读教学重视“表达”，最好的方法是结合课文教学，设计各种形式的表达练习，让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解，促进学生对课文语言的积累，使理解和表达、积累和表达获得多赢。

我们也深深地意识到：

从事教育工作的每位同志都是一颗螺丝钉，担负着自己的职责和责任；

工作中任何一个环节出现任何失误，都可能给教育教学此文转自斐斐课件园工作带来影响，造成学生终生遗憾，甚至酿成事故。

为此，对待每一项工作，学校每位教职员工都要努力做到小心示范，认真育人。

永远记住：

学校无小事，事事是教育；

教师无小节，样样做楷模。

其次，我们还应学习教育理念，更新教育观念，联系各界教育力量做好各方面的协调发展，也只有这样，我们学校的教育教学此文转自斐斐课件园工作才能得到健康和谐、又好又快地发展，我们才能够早日造就我们宿迁教育的“高山”。

教育改革的浪潮正向我们涌来，我们将面临新的机遇与挑战，我愿意在小学教育这块充满生命力的园地里努力耕耘，为教育事业作出自己的贡献。

-作为教师，我们应该用自己的爱心去关爱每一名学生，让他们学会做人，学会交流，快乐成长。

有人说，教师是太阳底下最神圣的职业；

有人说，教师是人类灵魂的工程师；

我说，教师的工作是最需要良心的。

这颗良心就叫责任。

我们将永远凭着这颗良心，把无私的爱和无限的责任奉献给学生！

在以后的教学中，我要做的是：

第一，自我反思。

从以往的实践中总结经验得失。

第二，不断学习。

读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。

一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。

第三，交流。

他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。

要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。

百年大计，教育为本。

教育大计，教师为本。

我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。

在今后的工作中还必须给自己定好位，

必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。

一、对课堂教学行为的重新认识与思考

课堂是教师教学生命力的所在地，也是学生智慧的发源地之一。

（一）要及时反思自己的教学

传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。

当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。

优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。

（二）要留给学生思考的空间和时间

学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。

让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。

如：

“小组合作学习”、“让学生亲历阅读过程”等。

（三）要学会欣赏学生

教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。

做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。

学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和-谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。

观念与方法信心与行动

——赴西峡课改“三疑三探”教学模式学习报告

2015年元月13日——14日，我们在南阳市教育局的组织下，带着课改学习的责任，带着课改的问题和困惑，也带着领导和老师的期盼奔赴河南西峡，对西峡一小的“三疑三探”课改模式进行了为期两天的学习、观摩和培训。

为了使六小今后高效课堂改革的理论和实践研究更加明确清晰，使学校课改工作更加全面、深入和有效地开展，我将本次学习的所闻所获进行了初步的梳理和总结，形成本学习报告并与教师们分享，藉此希望广大教师能坚定改革的信心，共享学习资源和学习成果，共同成长和提高，为进一步推动六小课改工作做出我们应有的贡献。

一、学习培训的基本情况

在两天时间里，我们主要进行了以下学习和培训活动。

1.专题讲座

在学习期间，我们共听专题讲座四场，他们是西峡一小校长田青梅的《在孩子们的心田播下创新的种子》，北大黄坚老师的《赢在课改》，西峡一高詹和顺副校长的《掀起你的盖头来》，还有五里桥中学李青峰校长的《以“三疑三探”为载体打造高效课堂》。

这几场讲座，均紧紧围绕课改的话题，从宏观到微观的不同角度，对西峡课改的理念和模式进行了全面深入的解读和展望，对我启发甚深，受益匪浅。

2.自由听课

为了亲身体验该模式在课堂教学中的具体运用和操作方法，我们深入到一线课堂听课，主要听了语文、数学、英语等几门学科的课堂教学，共听课八节。

通过实地听课，我们对“三疑三探”课堂教学模式有了比较全面的了解和感知。

3.课间操和校园文化观摩

在学习期间，我们还认真观摩了西峡一小的大课间特色活动。

另外，对学校的“疑探”校园文化建设也做了系统的学习观摩。

总的来说，两天学习下来，收获的确很多，不敢说完全学

到了西峡“三疑三探”的教学模式精髓，但相信我们每一个学员都有很大的触动和收获。

二、总体印象和感受

1.学生综合素质强

总体感觉西峡一小学生综合素质较强，或许这就是西峡一小多年来实施课改，认真推行素质教育的成果。

特别在课堂教学表现方面，学生自主学习和展示点评能力很强，整个课堂学生的学习活而不乱，在课外的各类活动秩序也井然有序。

2.教师敬业乐教境界高

课改是一项艰巨的工程。

对教师个人而言，从理念的转变到行为的变化，从自身专业知识的更新到课堂模式和教学方法的更新，其中需要付出的艰辛是不言而喻的。

面对课改所带来的压力和重任，如果没有对教育理想和信念的追求，如果没有敬业乐教的精神境界，一般人是很难以承受的。

但在西峡一小，我们从学校领导和一线教师的身上，看到更多的却是对课改的激情和对教育的执着。

西峡一小作为经济和文化均欠发达地区的学校，办学条件不算优良，教师的待遇也不算优厚，但课改却能获得成功，其中所蕴含的东西才是最值得我们学习的地方。

3校园文化建设卓有成效

所有文化建设均围绕课改这一核心文化而