小学二年级数学课教案模板文档格式.docx
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4.选择用不同的算法进行讲评、演示。
（请学生交流，教师做适当点拨、归纳与评价）
4种方法：
小组内选择一人进行汇报：
（1）6+7个加个
50+40十加十
300+200百加百
356+247
=13+90+500=603
（2）300+200百加百
6+7个加个
=500+90+13
=603
（3）356+247
=356+200+40+7
=556+40+7先加百
=596+7再加十
=603最后加7
（4）356+247
=356+7+40+200
=363+40+200先加个
=403+200再加十
=603最后加百
（在教学的过程中发现：
学生的解法远远不止书上介绍的几种，学生运用以往的知识经验，发挥自己的聪明才智，采用了多种解法。
）
三、用你喜欢的方法计算，并写出过程
开学时，我们学校举行了“手拉手，帮助贫困小伙伴”的捐款活动，全校师生都踊跃参加了。
（出示PPT课件）引出计算题：
“一、二年级苗苗儿童团员共捐款多少元?
”
有能力的学生自己独立完成，有困难的学生可互相探讨，寻求帮助。
“你还能提出什么问题吗?
（请解答）”
教师巡视、辅导。
四、课堂总结
今天，我们学习了什么?
你有什么要提醒大家的吗?
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教学内容：
北师大版小学数学二年级上册第6页、第7页。
1.能根据具体情况呵呵加法算式列出乘法算式。
2.进一步巩固乘法的含义，知道乘法与加法的关系，能根据情境图写出乘法算式。
3.熟记乘法算式中的各个部分的名称，正确读、写乘法算式。
4.引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移进一步理解乘法的含义。
会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。
初步学会用乘法解决实际问题。
教学准备：
教具：
多媒体课件。
一、谈话引入
师：
亲爱的同学们，你还记得吗?
在上节课的学习中，我们一起走进了《儿童乐园》，认识了乘法，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
在今天的学习中，我们将继续研究乘法，初步学会用乘法解决问题。
二、复习旧知
1.读一读。
（1）2×
3=63×
2=6
（2）5×
4=204×
5=20
（3）3×
7=217×
3=21
2.说出乘法算式。
（1）6个8相加：
6×
8或8×
6
（2）9个2相加：
9×
2或2×
9。
（3）3个5相加：
3×
5或5×
3。
3.一共有多少个苹果?
加法：
7+7+7+7+7=35（个）
乘法：
7×
5=35（个）或5×
7=35（个）
三、学习新知
同学们，你玩过积木吗?
玩积木是一种有趣的智力游戏，今天，老师就给大家带来了一些。
把你看到的说一说。
生1：
五颜六色的积木真漂亮!
生2：
一排排的积木真整齐!
生3：
我看到一共有5排积木，每一排都有7块。
你们观察得真仔细!
这么多的积木，到底有多少块呢?
（老师听到有的同学已经开始数了：
1、2、3、4、5……，一直数到了35。
原来，这些积木有35块。
可是，这样一块一块地数太慢了。
你能想出一个好办法，让我们又快又对地数出积木的块数吗?
咱们看看其他小朋友是怎么数的吧!
有的小朋友在仔细观察后发现，这些积木并不是随意摆放的，它们的摆放是有规律的，横着看，每排积木的块数都是7，就可以7块7块地数，有这样的5排，数5次就可以了。
7、14、21、28、35。
嗯，这样数快多了!
也有小朋友发现，竖着看，积木的摆放也有规律，每列积木不仅颜色相同，块数也一样——都是5，就可以5块5块地数，有这样的7列，数7次就可以了。
5、10、15、20、25、30、35。
嗯，这样数也很快!
同学们能够从不同角度观察积木，发现积木摆放的规律，一排排、一列列地数出了积木的块数，可真了不起!
你怎样数出了积木的块数?
我们用这两种好方法再数一数积木的块数吧!
先横着一排排地数：
再竖着一列列数：
积木数完了，一共有35块。
你能根据数法，列出算式吗?
拿出纸和笔，试着列一列。
写好了吗?
老师把大家写的记录了下来：
（1）横着看：
每排7块，有5排。
7+7+7+7+7=35（块）
（2）横着看：
7×
5=35（块）或5×
7=35（块）
（3）竖着看：
每列5块，有7列。
5+5+5+5+5+5+5=35（块）
（4）竖着看：
5×
7=35（块）或7×
5=35（块）
观察这四组算式，你想说些什么?
（对，第一组算式和第二组算式都是横着观察积木的，都是求5个7相加的和是多少。
不同点是，第一组算式是用加法表示了5个7相加的和，第二组算式是用乘法表示了5个7相加的和。
第三组算式和第四组算式都是竖着观察积木的，都是求7个5相加的和是多少。
不同点是，第三组算式是用加法表示7个5相加的和，第四组算式是用乘法表示7个5相加的和。
比较一下，乘法算式和加法算式，哪种方法比较简便?
当然是乘法了。
看来，大家已经知道了乘法的优点，但是在解决实际问题时，一些同学还是不太习惯用乘法。
希望这些同学在今后的学习中，大胆尝试。
看着第二组算式，在这两个乘法算式中，7表示什么意思?
5又表示什么意思?
横着看，每排有7块积木，有这样的5排，7就表示了每排积木的块数，5表示了7的个数。
求5个7相加的和是多少，我们用乘法7×
5和5×
7来表示。
看着第四组算式，在这两个乘法算式中，5表示什么意思?
7又表示什么意思?
竖着看，每列有5块积木，有这样的7列。
5就表示了每列积木的块数，7表示了5的个数。
求7个5相加的和是多少，我们用乘法5×
7或7×
5来表示。
四、全课总结
今天你有哪些收获?
（学生畅谈收获）
板书设计：
有几块积木
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教学目标预设：
1、初步学会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
2、能熟练地读、写乘法算式，能正确地将加数相同的加未能算式改写成乘法算式。
3、知道数学知识来源于实践，激发学生学习的兴趣。
4、通过多种形式的练习，养成学生勤于动脑、认真学习的好习惯。
相关资料教师准备：
教学挂图、投影片。
学生准备：
积木若干块。
会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式，并说出算式的意义。
一、开门见山谈话引入
小朋友们，你们喜欢玩积木吗?
淘气最喜欢摆积木了，我们看它摆出了什么图形?
（出示积木图）
二、合作探究学习新知
1.说一说。
①学生仔细看图，指导思考提问：
一排有几块积木?
共几排一共有几块积木?
②请学生汇报交流。
③根据学生交流问题，选择一个进行引导，例如：
横看，每排7块，有5排，共有7×
7块。
2、做一做。
①让学生独立解答提出的其余问题，然后进行小组交流。
②引导学生思考回答：
从不同的角度观察可以得出不同的几个几。
三、教学效果测评
1、看图写乘法算式。
小朋友们除了玩积木，还喜欢玩其他的游戏：
①你能算一算玩游戏的一共有几人吗?
（书P6.1左图）
②中途，老师为大家送来了饮料，一共送来了多少瓶呢?
（书P6.1右图）
2、填一填。
先让每位学生都独立做，然后指名学生说自己是怎样想的，并说出每个算式的意义。
如：
求5个6的和是多少或求6个5连加是多少等。
3、送信游戏。
教师将全部算式制成算式卡片发给学生开展送信游戏。
（书P6.3）
四、拓展性练习
出示书P9.4情境图，让学生看图提问题，解答后进行小组交流。
比一比，哪组提的问题又多又好!
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北师大版二年级上册第一单元P6~P7的教学内容
1.知识目标：
让学生初步运用乘法解决简单问题，进一步体会加法与乘法之间的关系，加深理解乘法的意义。
2.能力目标：
能根据具体情境列出乘法算式，培养学生的推理能力。
3.情感态度目标：
让学生在情境中意识到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。
1、通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。
2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。
3、在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和热情。
求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。
从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。
教学课时：
1课时
课件“有几块积木的挂图”或课件动画显示。
一、情境诱思
课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导：
“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀?
”（板书：
有几块积木?
二、解决问题
1、学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。
2、小组交流：
你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思?
3、汇报情况。
加法乘法
5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×
7=35（人）
7+7+7+7+7=35（人）7×
5=35（人）
4、你喜欢那种计算方法?
为什么?
（绝大部分学生会喜欢用乘法计算）
因此得出结论：
直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。
5、从上面的两道乘法算式中，你发现了什么?
两个乘数前后调换位置，积不变。
三、巩固应用
完成“练一练”中的第1、2、、3、4题。
要求：
1、独立读题、列式计算;
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义;
3、汇报，订正答案。
四、小结：
今天，我们学会了什么?
“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系”
五、作业：
教科书P11“练一练”1、2、3题。
附录;
1义务教育课程标准实验教科书《数学教师教学用书》
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1、让学生掌握三位数加
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