幼儿园《杭州小伢儿》教案四篇Word格式文档下载.docx

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1.视频上是大人还是孩子?

“小孩子”用杭州话该怎么说?

（小伢儿）小伢儿住在哪里?

（杭州）

2.小伢儿头上有什么?

（帽儿）坐在哪里?

（小凳儿）

3.他在干什么?

（吃饭、喝汤）用了什么餐具?

（筷儿、瓢儿）

4.吃完后他在干什么?

（搞搞儿）

5.听听、指指、念念。

四、完整欣赏教师朗诵二遍,幼儿跟学

1.教师纠正部分发音。

（州、头、吃）

2.拍手念儿谣（两人相对）

3.你发现这首童谣有什么有趣、特别的地方吗?

（句尾儿化）

4.幼儿再次念童谣

五、寻找生活中的儿化音

你还能找到别的儿化音吗?

今天我们先到动物世界里找找看吧!

（利用点兵点将游戏和猜拳游戏进行学习）虫儿、鱼儿、鸟儿、鸭儿、蝴蝶儿

六、我们再去教室里找找还有什么儿化的词语吧

活动反思:

作为一名一线教师,从自身来讲,我对语言教学非常感兴趣,在实际教学过程中一直在探索、尝试选择怎样的教材及教学方式能进一步培养幼儿对语言学习的兴趣。

自从本园创设了杭州本土文化课程的园本教学后,我利用自身的一个有利条件——土生土长的杭州人且会说杭州话,我尝试从杭州的民间文学这个点进行切入,进行了杭州话童谣的教学尝试。

一开始,我先从练习听杭州话着手,让幼儿听懂一些与他们有密切联系的杭州话词汇,比如,身体的部位,一些简单的动作等等。

然后,我设计了一个语言活动《摇啊摇》,在这个活动中我教给了幼儿一个简单但却朗朗上口的杭州童谣。

在活动中,我发现幼儿对杭州话表现出浓厚的兴趣,表现出一种特别想听想说的积极参与的态度,而同时,我也发现其实在生活中,在老一辈杭州人的文化积淀中,还是有不少可以挖掘且适合幼儿园教学的内容。

本着发展幼儿语言能力及激发幼儿爱祖国爱家乡的情感两个目标,我在第一次尝试的基础上,又去寻找新的教材,发现了杭州话有一个“儿化”的显着特点,这个特点鲜明,比较贴近幼儿的日常生活,容易学并且能够经常地运用,因此,我又设计了这一个语言活动幼儿园《杭州小伢儿》教案,里面涉及了六个儿化的词汇:

小伢儿、帽儿、凳儿、筷儿、瓢儿,搞搞儿。

这个儿谣内容取材于幼儿的生活,短小,并且韵律感强,比较适合我班这些已有一点听说基础的幼儿。

活动的目标我设置了两点:

一是认知的目标,主要是让幼儿感知杭州话儿化的特点,并学说童谣;

二是情感的目标,主要是让幼儿进一步体验作为一个生活在杭州的孩子学说杭州话的乐趣,从而激发幼儿爱家乡的情感。

活动中,为了取得更好的教学效果,让幼儿的听说练习不枯燥,我设计了视频观看作为导入,引导幼儿进入一个学习的情境。

同时还设计了接龙、点点罗罗、石头剪刀布等游戏来进行辅助教学,让幼儿在不断的游戏中自发地、积极主动地去学习童谣,并且利用这些游戏去解决“说”这个重点及“语调的掌握"

这个难点。

从现场的教学效果来看,还是不错的。

从杭州话儿化的这个角度来看,还有许多的词汇可以学习,同样,这些词汇也是贴近幼儿生活,经常被用到的。

因此,将儿化词汇的学习进行一个有效地延伸,在这个活动的基础上设计一个仿编活动,提升教学经验,做到学以致用。

专家点评:

语言学习对幼儿极为重要,怎么学是需要认真研究的。

生活化,贴近幼儿的日常生活是重要的途径。

幼儿园《杭州小伢儿》教案的活动设计理念是正确的,以发展幼儿的语言能力及激发幼儿爱祖国、爱饔乡的情感为目标,不同的家乡,不同的方言,某种意义上说会说方言也是中华文化的传承。

方言的亲切,别有韵味的语言特点对幼儿的语言能力的掌握和提高是有益的。

教师抓住杭州话一些“儿化”的特点,把取材于幼儿的生活“小伢儿、帽儿、凳儿、筷

儿、瓢儿,搞搞儿”,编成内容生动、短小上口、韵律感强的儿谣,还设计了接龙、点点罗罗、石头剪刀布等游戏来进行辅助教学,使幼儿在游戏中主动接受语言学习,利用游戏去锻炼“说”,并强化“语调的掌握”这一难点,努力进行幼儿语言教学的探索,值得肯定。

活动目标：

1、初步学习理解作品内容，体验散文的优美意境。

2、感受音乐性质的不同，学习围绕主题，根据自身体验进行大胆讲述。

3、发挥幼儿的创造力、现象力以及辨别科学与迷信，梦境与现实的能力。

活动准备：

设置家的情景：

小床、地毯、娃娃等组成。

背景两幅（一幅背景为黑夜，一幅背景为梦境[用纱窗布制作]，两幅背景可以前后翻动），图片，标记，录音机，磁带四盘等。

活动过程：

一、观察桌面教具，引出课题

1、出示桌面教具，请幼儿观察。

提问：

这是什么时候？

娃娃在干什么？

（晚上，睡觉）

2、师：

娃娃在睡觉的时候，会做什么梦呢？

让老师来告诉你们，请欣赏散文幼儿园《梦》教案。

二、初步学习理解作品内容，体验散文的优美意境

1、幼儿欣赏教师的配乐散文朗诵。

（朗诵到"

做了个梦"

时翻背景）

欣赏后提问：

①这篇优美的散文题目叫什么？

②娃娃做了一个什么梦？

教师简单小结。

2、幼儿再次欣赏教师的朗诵（无配乐）

你觉得散文里那些词语很好听，很美？

小结：

梦里的事情好怪好怪，会让我们笑，还会让我们怎么样？

三、感受音乐性质的不同，学习围绕主题进行大胆讲述

1、听低沉的音乐

①师：

有一个小男孩，他也在做梦，请你听听音乐，他是在做一个怎么样的梦？

（放音乐）

②幼儿讨论。

③出示背景阴沉沉的，男孩在哭的画面。

师：

对，小男孩在做一个非常伤心可怕的梦。

你做过哪些伤心可怕的梦呢？

（幼儿讲述，讲一个教师就在画面上贴一个表示可怕的梦的标记。

）

④教师小结：

（1）正确引导孩子，这世界上根本没有妖魔鬼怪，只有敌人、坏人、困难，小朋友会用自己聪明的小脑袋把困难克服，把敌人打败。

（2）梦是虚幻的，不是真实的。

2、听欢快的音乐

有一个小女孩，她也在做梦，请你也来听听音乐，她做了一个怎么样的梦？

（放音乐）

③出示背景灿烂，小女孩在笑的画面。

对，小女孩在做一个开心快乐的梦，那么你做过那些开心美好的梦呢？

（幼儿讲述，讲一个教师就在画面上贴上一个表示开心的梦的标记）

四、结束

活动：

听欢快的音乐，自由舞蹈

我们都喜欢做快乐的梦，现在就让我们一起听着欢快的音乐，尽情跳舞吧！

教师带领幼儿边跳舞边出活动室。

附：

散文幼儿园《梦》教案

梦

天黑了，月亮回家睡觉了，小鸟回家睡觉了，我也躺在小床上睡觉了。

睡着的时候，我做了个梦。

在梦里，我变成一只小鸟飞向太阳。

呀！

太阳变成了一只果酱大馅饼。

我啊呜一口，呐，真是又香又脆呀！

梦里的事情好怪好怪，我笑，我哭，还会害怕地喊叫，醒来的时候什么都不见了。

我们周围存在很多的弱势群体,他们需要我们大家的关爱。

引导幼儿在活动中去理解关心他人,服务他人,培养幼儿的爱心、责任心;

让残疾人与我们一起携手超越残缺,营造一个完美的世界。

让每一个幼儿都拥有一颗热爱生活,关爱他人的爱心,是幼儿社会性发展教育中不可缺少的一部分。

因此,当幼儿有了爱家人,爱老师,爱同伴这些情感时,我们更应该引导他们去关爱,去帮助生活中实际存在但又被忽视的弱势群体,从而让幼儿的爱更加广博。

1.初步学习用手语关爱聋哑人,体验爱与被爱的情感交流。

2.知道通过手的不同动作可以表达多种情感,感知他们的非言语交往和表达方式。

活动准备

1.电脑一台。

2.课件（做手语的人、聋哑小女孩、舞蹈千手观音图片）。

3·

音乐《感恩的心》、伴奏型《天使的翅膀》。

4·

视频舞蹈《千手观音》、大字卡、聋哑人故事。

一、游戏“猜一猜"

、“捂耳朵"

体验当聋哑人引入活动

“猜一猜”让一个幼儿到黑板后面看字卡,然后把看到的内容用动作来表示,嘴不能说,让大家来猜。

大家都捂上耳朵,教师来说一句话,看看小朋友能不能听见。

二、看手语图片

提问:

小朋友,今天老师要和你们一起学习一样新的本领,看,图片上的阿姨在干什么?

对了,这个阿姨是在做手势,你知道这手势是做给谁看的?

小结:

聋哑人和我们一样也需要交流,他们听不到、也说不出来,只好用手势做手语和别人交流。

三、初步认识手语

你们会做手语吗?

老师做几个让你们猜一猜。

（教师示范:

你、我、他、哭、帮助、叫、什么、爱、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等）

四、讲述故事,有帮助聋哑人的想法

教师配乐《天使的翅膀》讲述聋哑人故事,出现小女孩的图片。

如果你遇到这个小女孩,想不想帮助她?

你想怎么帮助她?

可她是个聋哑人,听不到你们说的话,对了,我们可以用手语来和她交流,谁先来?

（幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来）

你们真是有爱心的好孩子,有了你们的帮助,小女孩就不会太伤心了,她得到了大家的帮助,一天天长大起来,她用心学习,终于出现在春节联欢晚会上。

出示《千手观音》的图片,观看录像《千手观音》

她们都是聋哑人,什么都听不到,但她们却跳得这么好,她们真棒。

他们得到了许多人的帮助才有了今天的精彩,他们感谢大家,给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》。

让我们一起唱一唱,做一做,感谢天下所有的好心人。

通过活动幼儿园《爱心手语》教案的开展,让幼儿发现我们周围存在的弱势群体,他们需要我们大家的关爱。

今天开展的社会活动幼儿园《爱心手语》教案中,始终交织着一条爱的情感线。

手语作为一种交流的符号、工具,一直服务于爱心这根主线,运用手语认识与情感体验相结合的方式,使幼儿进一步关爱聋哑人,并逐步引导幼儿的心灵更加美丽、友善。

在活动中,我以游戏《猜一猜》《捂耳朵》的方式导入,让幼儿去体验聋哑人的世界,同时产生进一步学习的欲望。

接下来运用手语动作、讲故事、欣赏录像等形式作为教育手段,每一环节都围绕着目标展开,在活动中通过学习一些基本的手语动作,让幼儿有了与聋哑人进行沟通、交流的欲望,并进一步引导幼儿对聋哑人产生同情心和爱心。

通过活动使幼儿知道,要正确对待残疾人,同情、照顾、关心、帮助残疾人,从身边做起,从点点滴滴做起。

运用手语认识与情感体验相结合的方式,使幼儿进一步关爱聋哑人,并逐步引导幼儿的心灵更加美丽、友善。

通过多种媒介去丰富幼儿的已有经验,最后的视频欣赏做得很好,通过活动使幼儿知道,应该正确对待残疾人,同情、照顾、关心、帮助残疾人,从身边做起,从点点滴滴做起。

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大班语言讲述活动幼儿园《猴子学样》教案

1.乐意参加讲述活动,感受讲述和表演的乐趣;

知道遇事要冷静,动脑筋想办法才能解决问题。

2.在活动中认真观察,扩散思维,发展观察力、想象力和用语言完整表达的能力。

3.能够合理有序地组织语言,用语言完整表达自己的想法,尝试讲述故事的发展过程。

幼儿园《猴子学样》教案的课件、扁担一根、草帽4顶,大树一棵、大积木3块、话筒模型若干。

活动重点:

通过观看动画、图片、表演引导幼儿大胆完整讲述。

活动难点:

启发幼儿大胆想象,想出帮老爷爷要回草帽的不同方法。

一、观看无声动画前半部分,激发幼儿兴趣

1.看完后请幼儿自由讲述:

小朋友看到了什么有趣的事情?

2.小朋友能不能帮助老爷爷想个办法,帮老爷爷把草帽要回来?

启发幼儿想象,自由讲述。

二、观看动画的后半部分,初步感受故事内容。

三、看图片,指导幼儿分段讲述故事。

1.图一,究竟是怎么回事,让我们仔细来看