小学四年级科学教案设计Word文档格式.docx
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通过体验活动感受鼓膜的作用。
第四单元《我们的身体》，《我们的身体》单元一共设计了7课，主要讲的是人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
周次
教学内容
节次
1
第一单元天气：
1、我们关心天气
2、天气日历
2
3、温度与气温
4、风向和风速
3
5、降水量的测量
6、云的观测
4
7、总结我们的天气观察
机动
5
第二单元：
1、水能溶解一些物质
2、水是怎样溶解物质的
6
3、液体之间的溶解现象
4、不同物质在水中的溶解能力
7
5、溶解的快与慢
6、一杯水能溶解多少食盐
8
7、分离食盐与水的方法
9
第三单元：
1、听听声音
2、声音是怎样产生的
10
3、声音的变化
4、探索尺子的音高变化
11
5、声音是怎样传播的
6、我们是怎样听到声音的
12
7、保护我们的听力
13
第四单元：
1、身体的结构
2、骨骼、关节和肌肉
14
3、跳动起来会怎样
（一）
4、跳动起来会怎样
（二）
15
5、食物在体内的旅行
6、口腔里的变化
16
7、呵护我们的身体
2011～2012学年度第一学期教学进度
单元授课计划
第一单元单元分析
教学目标：
通过互动和分组实验，让学生们了解有关天气变化、溶解、声音的
传播、身体的结构等一些知识；
通过学习培养学生的自主参与、合作学习、实践
求真知的本领；
在学习中发挥学生的想象力、语言表达能力、对客观事物的判断
能力，在创新能力的培养上，本着既开阔学生的视野，有让不同层次的学生都有
不同程度的发展。
教学重点：
知道常见的一些天气现象和天气符号；
能运用多种感官和温度计来
收集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期—温度”表中；
能描述风向
和风速；
知道降水量的多少可以用雨量器来测量；
根据云量的多少，天气可分为
晴天、多云和阴天；
根据云的高度和形状给云分类。
教学难点：
用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上，学生根据笔
记进行交流；
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息；
根据
云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；
教学方法：
自主探究小组合作动手实践
学习方法：
讨论和记录关于天气特征的信息
教具准备：
1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张2．每组一套天气符号卡片3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份
4．每个学生科学记录本各一本。
课时安排：
第一周第一单元天气：
1、我们关心天气2课时
2、天气日历
第二周3、温度与气温2课时
第三周5、降水量的测量2课时
6、云的观测
第四周7、总结我们的天气观察
机动2课时
课时授课计划
课题
第一单元1、我们关心天气
课时
教学
目标
1、初步感知可从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2、知道常见的一些天气现象和天气符号。
3、意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。
重点
知道常见的一些天气现象和天气符号。
难点
用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上，学生根据笔记进行交流。
创新
培养
学生发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。
方法
1．能对各种天气现象进行分类。
2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
教具
准备
1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；
2．每组一套天气符号卡片；
3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；
教学过程
补充设计
设计意图
教学活动过程：
一、认识天气现象
1．出示一张“城市天气预报图”：
这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？
2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3．提问：
你们还知道哪些天气现象？
（根据学生回答出示相应符号）
4．发给每一组一套天气符号：
请大家对这些天气现象进行分类。
5．汇报交流。
二、描述今天的天气怎样？
1．今天的天气怎样呢？
我们一起到外面从云、
激发学生兴趣，调动学生强烈的求知欲。
降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
（出示观察要求：
请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。
2．安全教育，并落实小组长进行管理。
3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。
（时间控制在10分钟内）
4．回到教室进行交流：
请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
5．学生汇报，教师展示学生的记录。
6．提问：
今天的天气对我们的生活有什么影响？
（如不知如何回答可提问：
你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？
7．认识“网状图”的使用：
刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？
打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样。
的一个好方法？
8．带读提示语。
9．看明白了吗？
有不明白的请提问。
10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
三、总结
刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？
后天呢？
一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？
在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
检验学生的知识点是否学有所用。
师生间的互动更能体现教师的引导学生的学。
将知识点巧妙地帮助学生概
括总结。
板书设计：
我们关心天气
教学反思：
1、通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
2、意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
3、培养学生动手实践的能力。
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
动手实践制作及自主发言
1．初步学会使用温度计来测量气温。
2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
1．画有天气符号的图片一张2．学生画天气符号的小卡片若干
3．大的天气日历一张4．气温柱形图表一张5．温度计每组一支
6．科学记录本和笔
一、认识一些天气符号
1．分类介绍每一种天气符号的含义。
2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
二、动手实践与探究
3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。
并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。
4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。
注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。
为下面的教学任务做了一个铺垫。
在实践中体现所学知识的价值。
6．带领学生到户外观察天气。
因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。
此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？
如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。
7．回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。
提问学生：
哪一张天气符号最能反映今天的云量？
各小组举起前面画好的相应的小卡片。
请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。
8．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？
9．出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。
10．讨论怎样安排每天的记录任务？
明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。
通过今天的学习你的收获是什么？
你学如何制作天气日历了吗？
利用天气日历你能获得哪些气象知识信息？
共同探讨与合作。
培养学生学会学习及归纳概括的能力
板书设计：
天气日历
时间、日期、云量、降水情况、风速和风向
3、温度和气温
1、气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
2、保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
正确测量，能坚持记录。
上网搜集信息从中获得信息的能力
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