最新人教版二年级语文下册第八单元教学设计含教学反思Word文档下载推荐.docx
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1．运用已有的识字方法识字。
2．充分发挥学生学习的主体性，开展小组交流讨论，理解、感悟课文。
【情感、态度与价值观】
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重点难点
重点
2．读好问句，学习准确地使用动词。
3．理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
难点
1．展开想象，仿照课文内容说一说。
2．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学准备
教师：
生字词卡，多媒体课件。
学生：
预习新课。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
2．学习准确地运用动词。
3．初读课文，理解课文大意，知道“祖先的摇篮”的含义。
二、重点难点
理解课文大意，知道“祖先的摇篮”的含义。
三、谈话导入
1．同学们，你们知道什么是摇篮吗？
摇篮是干什么用的？
那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？
请看录像。
（播放原始森林录像）
2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？
我们的祖先就生活在这美丽的地方。
今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧
3．板书课题：
祖先的摇篮。
4．齐读课题。
理解“祖先”和“摇篮”。
四、学生自学
出示自学要求：
（1）朗读课文。
（2）自学生字新词。
（3）思考：
“祖先的摇篮”指的是什么？
课文的大意是什么？
（4）读完课文后，你还有哪些不懂的地方？
五、检查自学情况
1．同学们已经自学了课文，下面老师来看一看你们自学的情况怎么样。
（1）朗读课文：
齐读，指名读。
（2）检查字词：
你在自学课文时遇到了哪些生字新词？
你是怎样学习这些字词的？
出示生字词卡，指名读。
（3）提出问题：
你在自学课文时有什么疑难问题？
提出来大家一起解决。
2．学习动词。
读一读以下短语，注意加点的词语。
再在文中用横线画出带有动词的短语，读一读。
摘野果 采蘑菇 挖野菜
逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈
看夕阳 赏明月 数星星
（1）齐读短语。
（2）分组讨论：
加点的词语是什么意思。
（指名说）
（3）教师提示：
加点的词语都是动词，表示人做一件事时的行为、动作。
（4）学生可以演一演上面这些动词表示的动作。
六、初读课文，了解祖先的摇篮
1．自读课文，读准字音。
数一数这首诗共有几小节。
2．指名读课文第1小节，其他同学思考：
祖先的摇篮是指什么？
3．分组讨论：
第1小节写了祖先的摇篮的什么特点？
（写了祖先的摇篮很大。
）
4．指导朗读，从中体会摇篮的大。
七、指导写字
1．出示会写的字，小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。
2．指导学生注意书写。
“祖”的偏旁是“礻”，不要多写一点。
“摘、掏”的偏旁都是“扌”，右边笔画数较多，教师要引导学生仔细观察，不能漏写笔画。
3．教师范写，学生书空。
4．学生描红、临写。
八、梳理板书
祖先的摇篮
祖先的摇篮→原始森林
祖
啊
浓
望
蓝
摘
掏
赛
忆
第二课时
1．朗读课文，读好问句。
2．仿照课文第2、3小节说句子。
3．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
朗读课文，读好问句。
1．仿照课文第2、3小节说句子。
三、复习导入
1．小组合作，组长读字，成员找相应的字卡。
2．认读词语卡片。
（做“找朋友”的游戏）
3．齐读课文。
四、品读课文，理解感悟
1．师配乐范读课文，生思考：
原始森林给了你怎样的感觉？
（1）指名回答。
指导读句：
那原始森林，是我们祖先的摇篮。
（2）再读课文，找一找有关句子，说说课文中为什么把原始森林称为“祖先的摇篮”？
（3）想象一下，我们的祖先在原始森林里做了些什么？
2．学习第2、3小节。
（1）同桌互读，说说我们的祖先在“摇篮”里有着怎样美好而遥远的回忆？
（2）我们的祖先曾在这里做了些什么？
（3）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？
（学生自由发言）
（4）教师范读第2、3小节，引导学生读好问句。
（5）学生练读第2、3小节。
（6）配上欢快的音乐，齐读第2、3小节。
（7）想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？
仿照第2、3小节，说一说。
（分组讨论，自由发言）
3．学习课文最后一小节。
（1）全班齐读。
思考：
你读懂了什么？
（引导学生理解“苍苍茫茫”）
（2）指导有感情地朗读。
（3）说一说：
“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？
（保护环境）
4．选择自己喜欢的一小节有感情地读一读。
（1）自由组合练习读。
（2）展示个性指名读。
5．有感情地朗读全诗。
五、拓展延伸
1．想象一下：
我们的祖先在摇篮中会做些什么？
画一画吧！
2．如果我们置身于原始森林——我们祖先的摇篮中，你会做些什么？
六、梳理板书
祖先的摇篮
摘野果 和野兔赛跑
掏鹊蛋看蘑菇打伞
逗小松鼠 捉红蜻蜓
采野蔷薇 逮绿蝈蝈
原始森林 苍苍茫茫
七、教学反思
这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，表现了人和自然的和谐相处。
我通过一堂课的教学，完成了预定的教学目标。
整堂课从课前学生的预习到读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，引导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受，养成独立学习的良好习惯
24 当世界年纪还小的时候
这篇课文选自《当世界年纪还小的时候》这本书。
课文以小孩子童稚的角度想象太阳、月亮、水及其他事物的变化，这种天马行空的想象绝不是我们大人所认为的无知。
小孩子用他们的想象力创造了一个他们可以理解的世界，我们畅游在这神奇的想象空间之中，仿佛进入了一个梦游仙境，使心灵变得更柔软。
二年级的学生认知水平还有待提高，学习习惯和学习方法还在初步养成中，但他们的形象思维较强，想象力丰富，特别是对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲望。
所以，本课教学，教师要抓住这次机会，培养学生良好的学习习惯，激发学生的想象力，并引导学生课外阅读《当世界年纪还小的时候》这本书。
鼓励学生运用学习过的识记汉字的方法及自己积累的识字方法自主识字。
加强朗读，鼓励学生进行个性化朗读，在朗读中感受语言的魅力和神奇的想象。
1．会认14个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中作者神奇的想象力。
3．理解课文，展开想象，根据提示编故事。
1．运用不同的方法学习生字新词，使生字教学变得生动活泼。
2．运用生动的课件，创造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。
激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。
2．感受课文中作者神奇的想象力。
发挥自己的想象力，根据提示将故事讲下去。
多媒体课件，生字词卡，《当世界年纪还小的时候》这本书。
了解《当世界年纪还小的时候》这本书。
1．会认14个生字。
2．初读课文，感受作者神奇的想象力。
会认14个生字。
初读课文，感受作者神奇的想象力。
三、介绍童书，导入新课
师：
同学们，今天老师为你们带来了一本神奇的书，这本书的名字叫《当世界年纪还小的时候》。
世界年纪还小的时候会是什么样子的呢？
你们想看吗？
我们一起打开课本，你会发现这篇课文真的很有意思。
板书课题，齐读课题，生对课题质疑。
四、自主学习，初读课文
1．生自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段序号。
2．了解这篇课文中主要讲了哪些事物。
3．检查学习情况：
（1）指名读课文，读后正音。
（2）说说课文中出现了哪些事物。
（太阳、月亮、水、雨、人。
五、认读字词
1．课件出示要认的字：
纪 必 须 功 譬 糙 敏 式 简 由 睁 秩 序 哦
认读指导：
“功、睁”是后鼻音，“糙”读第一声，“譬”的声母是p。
2．请学生在文中圈出这些字。
3．小组比赛认读。
4．“开火车”认读，要求读准确。
5．教师随机出示字卡，指名认读。
6．课件出示词语，学生自读。
世界 年纪 必须 学习 但是 声音 月亮 主意 一直 只好 反复 变化 简单
万物 生长 泥土 眼睛 相当 最好 结局
开头
7．在文中找出这些词语，和同桌对照读。
六、学习课文第1～4自然段
1．学习第1自然段。
（1）理解“当世界年纪还小”的意思。
①“年纪”一般用于谁？
这里形容谁？
（指人；
指世界。
②“当世界年纪还小”的意思就是指很久很久以前的世界。
（2）想象一下，很久很久以前的世界里有什么？
（3）为什么“当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活”？
（因为世界的年纪太小，世界里的东西什么都不懂。
就像我们还是个小宝宝时，需要学习走路、说话等。
2．学习第2～4自然段。
（1）指名读。
每个自然段分别讲了什么？
（3）太阳、月亮、水各学会了什么？
在文中用横线画下来。
太阳学会了发光，学会了怎么上山下山。
月亮学会的是不断变化。
水学会了流动。
（4）你觉得太阳、月亮、水可爱吗？
它们为什么会这样可爱呢？
（是因为作者想象力丰富，把它们写得像小宝宝一样可爱。
（5）同桌互读这3个自然段，比比谁读得好。
七、梳理板书
当世界年纪还小的时候
发光 变化 流动
1．会写9个生字。
2．展开想象，根据提示讲故事。
3．激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望
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