北师大版三年级下小小鞋店教学设计Word文档格式.docx

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教学策略：

本节课设计了四个教学活动：

活动一：

收集数据

活动二：

整理数据

活动三：

分析数据

活动四：

得到信息，做出决策

教学过程：

一、利用迷语创设情境，导入新课

同学们，你们喜欢猜迷语吗？

今天林老师给大家带来了一个迷语：

小小两只船，没桨又没帆，白天带它到处走，黑夜停在床跟前。

　【设计意图：

本节课的教学从猜迷语，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣。

】

二、 

研究探索，进行新课

1．淘气同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”需求，需要调查哪几方面的数据？

２、同桌交流后，指名回答:

鞋号、颜色、种类、数量、价格、款式

３、找出最重要的数据信息－－鞋。

４、小组长收集提交数据。

　　【设计意图：

要解决开鞋店“进货”问题，需要知道我们班同学的鞋号，因此分组调查班中同学的鞋号。

从班里要开“小小鞋店”这一实际需要引入，激发学生的学习兴趣，通过讨论对“进货”需要调查鞋号、款式、进价等问题的思考，引发对调查数据的研究和讨论。

通过分男、女生两个小组分别调查鞋号，引导学生体会收集数据的方式，并从中体会到数据来源于现实生活，以及收集数据过程中的随机性。

学生在调查数据的过程中逐步体会合作的重要性。

１、鼓励学生用自己喜欢的方法进行整理用正字统计、打“x”、画“o”、线段、、、、、、的方法来表示学生汇报整理好的数据。

２、男女生分工整理原始数据……

学生独立运用各种方法进行整理，在此基础上学习画点线图整理数据。

由于统计表比较乱，所以需要进行整理。

让学生在自主尝试用不同的方法整理原始数据，学习用点线图整理数据的方法。

从中体会数据整理的多样性，以及数据整理的准确性，在此过程中使学生体会整理数据的有序性可以使数据的准确性更高，从而培养学生严谨的学习态度。

１．观察统计结果

　　从这些数据中你可以得到哪些信息？

生1：

男生鞋最大号码是38号，最小号码是33号，

生2：

女生穿32号鞋的人最多、、、、、、

通过从整理后的数据中寻找、发现有用的信息，对数据进行有效的分析、筛选，最后为解决问题提出合理的建议。

培养学生分析、归纳与概括的能力。

　　活动四：

１、从这个统计结果，你还可以提出哪些数学问题？

　　学生自由提问题。

２、说一说你发现了什么，对鞋店“进货”有什么建议？

男生穿34号码的鞋最多，需要多进些。

女生38没有人不要进、、、、、、

通过看整理后的点线图寻找有用的信息，并作出决策。

三、小结

通过刚才同学们自己的统计，确定了我们需要进的鞋号，那么淘气的小小鞋店就算正式开业啦！

四、巩固练习

师：

同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第81页练一练的相关问题，你们敢挑战吗？

　五、目标检测

师生共同交流本节课的收获

　六、板书设计

　　《小小鞋店》

得到信息

做出决策

《小小鞋店——整理和分析数据》教学设计

育新小学 

林燕

第七单元数据的整理和表示第1课时小小鞋店——整理和分析数据

1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。

2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。

学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析

体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测

教学准备：

相关课件、投影平台

教学过程：

一、创设情境，引入新课

小朋友，你们穿的鞋是多大号的呢？

淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。

（板书课题）

二、合作学习，探究发现

（一）活动一：

说一说，可以怎样调查？

1、提问思考：

为了进货首先需要调查，请你说一说需要调查哪些内容？

怎样调查？

先自己想一想，再与小组同学交流。

2、全班交流：

（1）需要调查哪些内容？

①指名汇报

进一些款式新颖的鞋

应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。

生3：

我也认为应根据同学们的鞋号去进货。

生4：

同学们穿的多的应该多进一些。

②归纳学生意见：

需要调查鞋号、种类、颜色等，那调查最主要的项目应当是什么？

（板书：

鞋号）

（2）交流：

可以怎样调查？

①指名汇报小组讨论调查方法

②小结：

调查女生鞋号和男生鞋号，用表格记录调查结果。

（二）活动二：

尝试整理和表示数据

1、出示课件（下面是调查结果，整理一下并把调查结果表示出来）：

淘气根据我们的建议，调查了全班同学鞋号的情况，记录在统计表里了。

看统计表，你发现了什么？

（1）学生汇报：

男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号. 

穿34号和35号的人比较多。

男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人。

（2）小结：

通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多……那有没有更简洁的方法把这些数据整理一下呢？

2、探讨整理数据的方法

（1）要求：

组内互相说一说，可以用什么方法能较好地整理这些数据？

（2）小组活动：

讨论整理数据的方法

（3）请组长汇报本组最优的整理方法：

可以列表、画“正”字、画圆圈、写数、写对号等。

列表、画“正”字……）

过渡：

同学们数据整理的方法真多！

下面请看妙想整理的过程。

（三）活动三：

探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法

1、出示课件：

妙想是这样做的，你看懂了吗？

再接着画下去。

2、理解妙想整理数据的方法

（1）观察并回答问题：

妙想是用什么方式整理的数据？

（画图的方式）我们一起看图：

“男生的鞋号”，说说她是怎样做的？

（先画一条横线，并在横线上有序地标记出所有可能的鞋号；

然后，把每个男生鞋号用符号Ｘ画在横线相应鞋号的位置的上方，每个Ｘ表示1个人次。

（2）你能像妙想这样接着画下去吗？

3、学生用妙想的方法完成画图，并在小组内交流

4、全班交流：

整理数据的结果是否一致

（四）活动四：

分析数据，做出推断或决策

1、引导学生分析数据：

观察整理的数据结果，说一说你发现了什么？

生：

哪个鞋号最多、最少……

2、做出推断或决策：

通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？

穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋；

男女鞋的数量大致相同……

同学们既帮助淘气解决了问题，也学会了用画图的方式整理和分析数据，下面我们再来看看三

（1）班同学的调查记录。

三、拓展练习，理解应用

1、出示练习册53页1题

（1）学生独立完成三个问题

（2）全班交流，集体订正

下面我们再来看看三

（2）班同学的调查记录。

2、出示练一练第二题：

从图上知道了什么？

（3）说一说你对这两种统计方法的感受？

小结：

第一种方法更直观简洁

四、课堂小结，回顾反思

同学们，这节课你有哪些收获？

板书设计：

小小鞋店 

—— 

整理 

和 

调查：

鞋号 

画图 

最多（最少）

列表 

画“正”字 

多进（少进）

写数

……

教学反思：

本节课的教学内容是三年级下册第三单元的第一课时的内容，是在学生已有的基础上进一步认识统计图——横向条形统计图，并根据统计图回答简单的问题并作出合理分析和预测，培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识。

引入新课时，我首先引导学生进入生活中熟悉的情境，以“小小鞋店”的鞋号作为调查对象，一来，让学生亲身体验调查收集数据的过程，对学生来说，具有较强的可操作性，另一方面，和孩子们生活息息相关的事情，相信孩子们在平时的生活中也必然有所想所思。

接着，引导学生再次经历统计的过程，在小组内讨论怎样整理调查的数据，学生的思维充分展开，方法多种多样。

此时，教师出示主题图统计图，引导学生观察妙想是怎样做的？

学生很快就看出了她是横着画……，自然的进入教学重点。

在教学横向条形统计图，我首先让学生认识横轴和纵轴分别表示什么，学生由于已经认识了纵向条形统计图，所以读图并不困难。

这样，孩子们在读了图表后，既能将图做完整，也能进行相关的决策。

教学时，我还着重解决“从图中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建议”和“你还能提出什么数学问题”这样的问题，让学生知道怎么根据统计图进行简单数据分析，培养学生分析数据的能力。

最后的两道练习设计，既有效巩固了学生用画图的方式整理数据，又拓展了其他整理数据的方法，最重要的是学生在经历统计的过程中进一步得到了体验感悟。

纵观全课，本课的教学思路清晰、教学活动目的性强，教师非常重视教会学生学习，也非常关注学生的学习主体，课堂上孩子们学得轻松愉快，尽展所思所想。

“小小鞋店——整理和分析数据”教学设计

第七单元数据的整理和表示第1课时小小鞋店——整理和分析数据教学目标：

教学重点：

生3：

看统计表，你们有什么想法？

信息很乱，不好直接看出哪种鞋号是几双？