小学语文句子总复习(全国通用版)PPT资料.ppt

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,疑问句,有疑而问,一般问句,选择问,是非问,无疑而问,反问句,设问句,祈使句,用来表示命令、请求、希望、禁止或劝阻等意思的句子叫祈使句。

祈使句书面语的句末根据语气的强弱，可以用感叹号，也可以用句号。

语气强用感叹号，语气弱用句号。

如：

请把书递给我。

不许随地吐痰把枪放下，举起手来,祈使句的分类,根据语气的强弱，祈使句可分要求和禁止两大类。

要求祈使句语气较为委婉，禁止祈使句语气较为严厉和强烈。

祈使句,要求祈使句,禁止祈使句,感叹句,用来抒发强烈感情（喜欢、愤怒、悲伤、或恐惧、惊讶、厌恶等），表示感叹语气的句子叫感叹句。

感叹句书面语的句末用感叹号。

如：

颐和园的景色真美啊种子的力量竟有这么大多么令人难忘的夜晚啊,二、关联词语,关联词是指在各级语言单位中起关联作用的词语。

常见的关联词有以下八种类型。

并列关系,承接关系,递进关系,因果关系,选择关系,转折关系,假设关系,条件关系,并列关系,几个分句分别说明、描写几种事物，或者从几个方面说明、描写同一事物，各分句之间意义可以是相关的，也可以是相对或相反的。

妹妹一边唱歌，一边跳舞。

今晚的月亮又圆又大。

我们到学校来是为了学习，不是为了玩。

表示并列关系的关联词,也,一边一边,一会儿一会儿,不是而是,又又,还,一面一面,那么那么,有时有时,既又,承接关系,几个分句按一定的顺序，相承相连地说下去，表示连续的动作或连续发生的一系列事件。

小狗一听到主人的脚步声，就摇头摆尾地跑到门口边迎接。

妹妹写完了作业，又去画画。

他先洗了脸，然后就坐在沙发上看电视。

表示承接关系的关联词,又,便,接着,于是,一就,首先然后,就,才,跟着,从而,起先后来,递进关系,后面的分句比前面的分句向更重或更大、更深、更难的方向推进一层，分句间的关系是递进的。

在百米决赛中，他不但夺得了金牌，而且打破了世界纪录。

明明不光歌唱得好，舞跳得也棒。

他不仅会唱歌，还会写歌词。

表示递进关系的关联词,不但而且,不仅还,不只也,不单甚至,因果关系,一个分句表示原因或根据，另一个分句表示结果或推论。

根据原因和结果顺序的变化，可分为前因后果和前果后因。

由于今天下雨，因此我们的运动会推迟了。

他因为睡眠不足，所以看起来脸色苍白。

今年夏天之所以这么热，是因为降雨太少。

（前因后果）,（前因后果）,（前果后因）,表示因果关系的关联词,因为所以由于因此（因而）之所以是因为既然就因故,选择关系,两个或两个以上的分句说出两件或两件以上的事情或情况，并表示要从中选择一种。

这个碗是你打碎的，还是你妹妹打碎的？

这样晴朗的傍晚，爸爸不是在院子下棋，就是去邻院打羽毛球。

今天中午爸爸妈妈都出差，你或者去奶奶家，或者去姥姥家。

表示选择关系的关联词,是还是不是就是要么要么或者或者与其不如宁可也不宁愿不愿,选择关系的几种类型,1.用“是还是”“或者或者”关联词的句子，表示从中选择一项，或此或彼，一般语气上较灵活，有商量的口气，称为“商选”2.用“不是就是”“要么要么”关联词的句子，所表示的选择语气上更为肯定坚决，表示二者必取其一，非此即彼，不容许有第三种选择，称为“限选”。

3.用“与其不如”“宁可也不”关联词的句子，表示在列出的事件中经过权衡，已有所取舍，含有取次舍彼的意思，不必再有商量，称为“决选”。

转折关系,前后分句的意思相反、相对，后面的分句不是顺着前面分句的意思向下说，而是拐了个弯，意思上作了一个转折。

弟弟虽然只有两岁半，但是已经认识好几百字了。

尽管他再三解释，可是谁也不相信他。

这盆花很香，可我并不喜欢它。

表示转折关系的关联词,虽然但是尽管还尽管可是固然但是但是（可、却、可是）然而（不过、只是）,假设关系,一个或几个分句提出假设的情况，另一个或几个分句说明假设的情况实现后会有什么样的结果。

如果明天不下雨，我们就去公园玩。

假如眼前这美丽的景色是一幅画，那这画家的本领可真了不起。

哪怕狐狸再狡猾，也斗不过好猎手。

表示假设关系的关联词,如果假如倘若,就便,任意组合,即使就是就算哪怕纵然,也还,任意组合,条件关系,前一个分句提出条件，后面的分句表示在这种条件下所产生的结果。

无论刮风下雨，哥哥都会背她去上学。

只有夺下这块高地，才能取得战争的胜利。

除非你写完作业，才可以看电视。

表示条件关系的关联词,只要就只有才除非才,注：

以上这类关联词表示，前面的分句提出条件，后面的分句说出在这种条件下会产生的结果,任凭也无论都不管总,注：

这一类关联词的句子里，前面的分句先排出所有条件后面的分句指出在任何条件下都会得到这样的结果。

几种容易混淆的关联词语,不是而是（并列关系）不是就是（选择关系）是还是（选择关系）,尽管也（转折关系）不管也（条件关系）,既然就（因果关系）只要就（条件关系）,三、句式变换,改变句式就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变为另一种形式。

改变句式的练习常见的有以下几种：

一、把陈述句改成“把”字句和“被”字句,二、“把”字句和“被”字句的互改,三、肯定句和否定句的互改,四、把直接引述句改为间接转述句,五、不同语气句子的句式改变,一、把陈述句改成“把（被）”字句,1、把陈述句改成“把”字句,例：

我,叠好了,被子,。

把,我把被子叠好了,。

2、陈述句改“被”字句,例：

春风,吹开了,花朵,。

被,花朵被春风吹开了。

二、“把”字句和“被”字句互改,例句：

老师,把,小明,狠狠地,批评了,一顿,。

被,三、肯定句和否定句的互改,对事物作出肯定判断的句子，我们成为肯定句。

对事物作出否定判断的句子，成为否定句。

否定句一般都带有“不，没（没有）”等表示否定的词语。

例句：

王芳是个好孩子,否定句：

。

（一）肯定句改否定句,没有人不说王芳是个好孩子。

双重否定句：

王芳不是个坏孩子,

（二）否定句改肯定句,例句：

弟弟,不喜欢,写作业,。

改肯定句：

讨厌,肯定句或否定句互改的注意事项：

在改变时不能只是在句子中加入否定词或者去掉否定词，关键是在理解句子的意思后，加上或去掉否定词后，不能改变句子的意思。

例如：

“我喜欢你。

”改成否定句为“我不讨厌你。

”而不能改为“我不喜欢你。

”,语气从弱到强依次是：

否定句肯定句双重否定句,四、直接引述句与间接转述句的转换,例句：

李老师说,：

同学们学不会，,我,不安心。

”,（李老师）,他,，,注如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样能帮助我们理解句意。

“,方法技巧：

把直接引述句改为间接转述句要做到三改一不改：

1.改换人称。

2.改动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉。

3.适当地调整词语，使语句通顺。

4.不改变句子的意思。

五、不同语气句子的句式改变,1、陈述句和反问句互改,2、陈述句与感叹句的互改,1.陈述句和反问句互改,箭,怎么,能射得到,这么远，,不,。

陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。

反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。

作为一个市民，,应该遵守公共道德,。

难道不,陈述句与反问句互改要注意以下两点,

（1）陈述句改成反问句时，一定要加上“难道、怎么、岂能、岂”等反问词，句尾还要加上“吗、呢”等语气词，把句号改为问号。

反之，反问句改为陈述句，要去掉这些反问词和语气词，句尾标点符号也应改为问号。

（2）陈述句与反问句互改时，肯定句要改为否定句，否定句要改为肯定句。

上课时不能吃东西。

（否定式陈述句）,上课时怎么能吃东西呢？

（肯定式反问句）,谁能说我们的祖国不美丽？

（否定式反问句）,我们的祖国很美丽。

（肯定式陈述句）,2.陈述句与感叹句的互改,陈述句变为感叹句，要加表示强烈感情的副词和表示感叹的语气助词，并将句号变为感叹号。

反之，感叹句变为陈述句，就要去掉句子中表示强烈感情的副词和句尾的语气助词，并将感叹号改为句号。

黄山的景色很美。

黄山的景色真美啊！

表示强烈感情的副词,语气助词,她是个,可爱的孩子,。

多么,啊,！

四、修改病句,1、病句修改的原则,2、常见病因及修改,3、小学生常用的修改符号,1、病句修改的原则,

（1）病因要查清,在修改病句之前，先要查清一个句子究竟是什么病，所以面对一个病句，先要认真读几遍，再做进一步分析，只有确定病因，才能对症下药。

2、修改尽量少,修改病句时，要使用“增、删、调、换”等方法，尽量少动，量小改，不要大动干戈。

例如“他穿着一双黑皮鞋和一顶白帽子。

”这个句子错在“穿”这个动词不能和“一顶白帽子”搭配，修改时应做细微调整。

不要改为“他穿着一双黑皮鞋。

”应改为“他穿着一双黑皮鞋，戴着一顶白帽子。

”,3、原意必保留,在修改病句时，不管你使用什么方法，修改后句子的表达方式可以小有出入，但是句意不能有丝毫改变。

“北京是个美丽的景色。

”可以改为“北京是个美丽的地方。

”但不能改成“北京是中国的首都。

”,2、常见病因,

（1）成分残缺,

（2）用词不当,（3）搭配不当,（4）词序颠倒,（5）重复累赘,（6）前后矛盾,（7）归类不当,（8）概念模糊,（9）修辞不当,（10）褒贬不分,

（1）成分残缺,例句：

A看了这个电视剧，受到了深刻的教育。

B美丽的公园。

C战士们纷纷报名参加。

缺少主语“谁”。

缺少谓语“怎么样”。

缺少宾语“什么”。

（2）用词不当,例句：

李东和我热烈握手。

A,B,李华助人为乐，全校同学都在赞颂他。

C,他虽然学习很好，但是经常热情地帮助学习吃力的同学。

热情,称赞,不但,而且,（3）搭配不当,例句：

A他知道自己错了，心情很繁重。

B随地吐痰的人是一种不文明的习惯。

词语搭配不当。

主语和宾语搭配不当。

沉重,例句：

我把胜利的消息已经告诉了他。

A,B,这次考试同学们普遍的成绩提高了。

C,气象小组的同学每天早上都记录并收听当天的天气预报。

（4）词序颠倒,“已经”应放在“把”前面,“普遍”应放在“提高”前面,“记录”和“收听”顺序颠倒,例句：

A,他经常回忆过去的往事。

B在小组讨论会上，他首先第一个发言。

（5）重复累赘,“过去的”和“往事”重复,“首先”和“第一个”重复,例句：

A,老师都下班了，只有李老师还在办公室批改作业。

B,同学们排着整齐的队伍挤进了展览馆。

（6）前后矛盾,“都”和“只有”矛盾,“整齐”和“挤”矛盾,例句：

A图书角有儿童文学少年文艺中国少年报等课外书。

B我爱吃苹果香蕉黄瓜等水果。

（7）归类不当,中国少年报不属于书,黄瓜不属于水果,例句：

A,昨天上午刮了一天的风。

B,造纸术是我国的四大发