学年广东省肇庆市联盟学校高二上学期期末联考语文试题解析版Word文档下载推荐.docx

学年广东省肇庆市联盟学校高二上学期期末联考语文试题解析版Word文档下载推荐.docx

《学年广东省肇庆市联盟学校高二上学期期末联考语文试题解析版Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年广东省肇庆市联盟学校高二上学期期末联考语文试题解析版Word文档下载推荐.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

立言篇》里,他把是否有浓烈的感情和声律、词采之美作为区别分文笔的标准,萧统编《文选》亦将非抒情又乏文采的史传、诸子排除在外。

这是一种新的文学观念,就文学自身的演进而言,这一观念更重视文学的物质,意在把“文学”从杂的境地纯化出来。

到了唐代,这一观念仍有相当影响,如初唐人编写的《梁书》《陈书》《周书》《北齐书》等,在提到“文”“笔”时都分得很清楚。

盛唐以后,这种观念逐渐消退,随着文体文风改革呼声的增高,文笔之分又为文笔未分之前的“文章”概念所取代。

自陈子昂说“文章道弊五百年”之后,用“文章”包括一切文体的用法便成了古文家的习惯。

在李阳冰、贾至、任华、独孤及、梁肃、柳冕等人笔下,“文章”一词频频出现,从而泯灭了魏、晋以来日趋扩大化了的不同文体间的差别。

表面看来,以“文章”取代“文笔”,只是一个简单的词语变化,但在这一现象的底层,却反映了唐人文学观念的重大变革,亦即杂文学观念的复归。

这种似旧实新的观念,将南朝人想从“文”中排除出去的大量应用文体重又收罗进来,施以新的写法,从而极大地提高了古文的地位。

韩愈、柳宗元在文坛的崛起及其倡导的文体文风改革,除了现实政治等方面的原因外,正与这种杂文学观念的影响紧密相关。

他们大量使用“古文”“文章”之类词语,将经、史、子乃至碑、铭、杂说等一切有韵无韵之文统统包罗在内,并在理论上予以倡导,在写作实践中赋予这些应用文体以文学的物质。

“二公者,实乃站于纯文学之立场,求取融化后起诗赋纯文学之情趣风神以纳于短篇散文之中,而使短篇散文亦得侵入纯文学之间域而确占一席之地”（钱穆《杂论唐代古文运动》）。

杂文学事实上已起了某些变化。

从杂文学始,到“文”“笔”之分的讨论,最后以“文章”合一终,散文的发展似乎在绕了一个大圆圈后又回到了它的原点。

这一现象,就文学自身的演进来说,无疑是一种倒退；

但就杂文学观念在特定的时期重建的意义而言,则是一种进步。

因为这一观念蕴含着以复古为新变的充实内容,给予当时和此后的散文发展以深远影响。

（选自《唐代散文概论》,有删改）

1.下列对文章内容的理解和分析,正确的一项是

A.所谓“杂文学”是相对于纯文学而言的,重功利、轻抒情,内容庞杂,形式多样的文章。

B.南朝宋文帝立“儒学”“玄学”“史学”和“文学”四学,至此,现代“文学”的概念正式确立。

C.南朝齐梁之际将“文”“笔”区分的较为明确,把感情浓烈、辞采华美、讲究声律的文章称为“文”。

D.从杂文学始,到“文”“笔”之分的讨论,最后以“文章”合一终,中国古代散文就是在这样周而复始的轮回中发展的。

2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是

A.第一段首先引入了几组概念：

杂文学与纯文学、美文与非美文、文学与非文学、“文”与“笔”,意在说明魏晋以后“文学”概念的演变。

B.盛唐以后,又用“文章”取代了“文”“笔”的分野,论证了唐人文学观念的重大变革,即杂文学观念的复归。

C.第三段,引用钱穆的话证明了韩愈、柳宗元倡导的古文运动不仅对唐朝政治产生了影响,也促进了杂文学观念的回归。

D.文章最后归纳总结,归纳了文学概念的发展演变的特点,给以中肯的评价,并指出其对后世文学的影响。

3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是

A.南朝之际,人们对“文学”有了初步的认识,对“文”与“笔”也有了思考与探讨,这些可以看作是这一时期“文学”意识的觉醒。

B.如果没有唐代社会杂文学意识的再次回归,现代意义上的文学概念的确立,不知要提前多少年。

C.韩愈、柳宗元在古文创作中,即便是一些“笔”类的应用文体,也赋予其文学的元素。

D.萧绎和萧统在对古代文章分类的认识上,基本上是一致的。

《文选》所选文章,就很注重“文”的特点。

【答案】1.C2.C3.B

【解析】

【1题详解】

试题分析：

本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。

此类试题解答时,一般先浏览选项,然后到文中找到与选项相关的语句,进行比较、辨析。

解答理解和分析题要辨明检索区间,确定对应语句；

联系上下文体会,要死抠字眼。

A项,“内容庞杂,形式多样”错,于文无据。

B项,“现代‘文学’的概念正式确立”错。

结合文本内容“南朝宋文帝立……其中的文学依然指文章之学,与我们今天所说的文学不同”分析可知,此处文学依然指文章之学,与我们今天所说的文学不同。

D项,结合文本内容“散文的发展似乎在绕了一个大圆圈后又回到了它的原点”分析可知,“中国古代散文就是在这样周而复始的轮回中发展的”属主观臆断。

故选C。

点睛：

解答此类题的步骤是：

第一步,把握全文主要内容。

“筛选并整合文中的信息”,涉及的内容一般范围比较大,所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。

具体来说,要探究文章的观点,把握作者在文中体现的态度,筛选出文中使用的论据等。

对文章的主要内容有个整体把握,筛选和整合信息时才会心中有数。

第二步,把握题干,确定答题区间。

第三步,将选项信息与原文语句内容进行对应比较。

选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别,命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项,解答时要认真核对,找出符合题干的选项。

【2题详解】

本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。

此类试题解答时,第一步,逐项审查每一个选项有几个分句,分句与分句之间是什么关系,一般的有因果、条件、假设、目的等关系。

第二步,比对每一分句的意义在原文是否有依据,分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。

C项,“引用钱穆的话证明了韩愈、柳宗元倡导的古文运动不仅对唐朝政治产生了影响,也促进了杂文学观念的回归”错误。

结合文本内容“韩愈、柳宗元在文坛的崛起及其倡导的文体文风改革,除了现实政治等方面的原因外,正与这种杂文学观念的影响紧密相关”“将经、史、子乃至碑、铭、杂说等一切有韵无韵之文统统包罗在内,并在理论上予以倡导,在写作实践中赋予这些应用文体以文学的物质”分析可知,作者举例和引证,都是为了论证杂文学对唐代文学的影响。

【3题详解】

本题考查对文章内容的理解和分析的能力。

此类试题解答时,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析。

B项,结合文本内容“这一现象,就文学自身的演进来说,无疑是一种倒退；

因为这一观念蕴含着以复古为新变的充实内容,给予当时和此后的散文发展以深远影响”分析可知,“现代意义上的文学概念的确立,不知要提前多少年”的推断缺少依据。

故选B。

（二）文学类文本阅读

阅读下面的文字,完成下面小题。

药壶

袁炳发

阿东居住的地方是个贫困的小村,偏僻,四面环山。

阿东考上大学那年,全村人的心沸腾了些日子。

村委会除了杀了一头猪之外,还奖励阿东二百元钱。

村主任说：

“咱这村儿啊,自打我记事儿起,就没出过一个大学生,这回阿东可给咱们村提了精神气儿了,带了个好头啊！

”

让阿东感动的是,阿东上大学走的那天,村里的七爷把自己平时积攒下来的五百元钱,掏出来塞到阿东的手里。

阿东执意不要。

七爷就生气了。

七爷对阿东说：

“阿东,这钱你要是不要,就是瞧不起你七爷！

看着七爷真生气了,阿东就收了这钱。

走时,阿东跪下,含泪给七爷磕了两个头……

时光暗里流逝,匆匆间阿东大学毕业了。

阿东不负村里人的厚望,毕业后没有留在城里工作。

他又回到了这个小村,他要在村里办一所小学,不让村里的孩子再走他“趟过一条河翻过一座山”去镇上读书的老路。

阿东回到村里后,就把办学的想法和村主任说了。

村主任赞成阿东的做法,并答应把村委会的一间库房腾出来做教室。

就在这时,阿东爷爷的哮喘病犯了,阿东就把筹办学校的事暂时搁置下来。

阿东去镇上给爷爷买了几服中药。

回到村里后,阿东从七爷那儿借来药壶,给爷爷熬药。

喝了几服药,爷爷的病就好了,阿东把药壶还给了七爷。

阿东还给七爷药壶前脚刚走,后脚七爷就气哼哼地把药壶狠狠地甩到挨着后窗的那条河里了。

几日后,爷爷不见了那药壶,便问阿东哪去了。

阿东告诉爷爷药壶还回了七爷。

爷爷听后,一下瘫坐在地上。

爷爷气愤地指着阿东,骂道：

“你个混蛋,读书怎么倒读糊涂了？

咱们村里多少年的规矩你也不是不知道,借什么东西都能还,就是借药壶不能还！

爷爷叹了口气,又说：

“知道吗？

你还的不是药壶,你还给七爷的是晦气呀！

阿东不能与爷爷争执理论,便走出屋去……

事有凑巧,就在阿东还给七爷药壶的当天夜里,七爷突发脑溢血死亡。

安葬完七爷后,村里人开始在背后数落起阿东来。

有人说：

阿东怎么能还七爷药壶呢？

这么不懂规矩,还是读书人呢！

还有人说：

这个阿东怎么能这么做呢？

七爷待他也不薄啊,当年他上大学的时候,七爷还给过他五百块钱呢！

真是不仁不义！

此时的阿东,无心与他人争论,内心里他只是很怀念七爷。

阿东准备找木匠做教室的桌椅板凳时,被村主任阻拦了。

村主任对阿东说：

“这个学校你不用办了,村里人都说了,谁家的孩子也不愿以你为师,一个不仁不义的人怎么能教出好学生来？

阿东听后,一脸的茫然,不知道说什么是好。

几天后,阿东来到七爷的坟前,把一个新药壶放在七爷的坟上,然后跪下来,含泪给七爷磕了两个头后就走了。

（有删节）

4.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的一项是

A.阿东居住的村子偏远封闭,村民们常年来过着贫困的生活,都缘于居住环境。

B.“药壶”既是文章的线索,也是人物情感的绾结物,寄托了村民对传统医学的崇拜。

C.小说既塑造了像阿东、村长、七爷这样的典型人物,也塑造了村民的群体形象。

D.阿东考上大学,全村人心沸腾,村委会还杀猪奖钱,这些表明阿东家的人缘好。

5.小说中的村民有哪些性格特点？

请简要概括。

6.阿东知道了村里的习俗后,还要到七爷的坟上再次还药壶、含泪叩头后离开,这样的安排有何用意？

请简要分析。

【答案】4.C5.①善良朴实,②乐于助人,③迷信保守,④偏执固执。

6.①对阿东反对迷信陋俗、坚守科学精神的肯定和赞颂；

②阿东含泪磕头,照应了前文,表现了他对七爷的感恩,以及因还药壶造成七爷之死的满腹委屈、自责和遗憾,丰富了人物的形象；

③阿东含泪离开,暗示作者对阿东面对迷信陋俗时无能为力的批判。

表现了要改变某些偏远落后地方的文化陋俗,任重而道远。

【4题详解】

本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。

此类试题解答时,要先通读全文,了解和把握全文的内容和主旨,在此基础上,联系上下文,结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。

解答此题,可将各选项文字同文本相关内容进行比较,以确定正误。

A项,“都缘于环境”错,应为“最主要的是因为人们的落后思想和文化”。

B项,“药壶”不是线索。

结合“你个混蛋,读书怎么倒读糊涂了？

”“知道吗？

”“阿东怎么能还七爷药壶呢？

七爷待他