最新西师大版学年小学语文六年级上册《韦德的心愿》教学设计评奖教案文档格式.docx
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12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子。
是西方国家一年中最盛大的日子，可以和新年相提并论，类似我国过春节。
小孩在圣诞前夕把长筒袜子放在壁炉旁，相信圣诞老人在夜里会从大烟囱下来，给他们带来满袜子的礼物。
圣诞老人：
名叫尼古拉，他因和蔼可亲、慷慨济贫万里闻名。
到了18世纪，通过文字和绘画，圣诞老人逐渐成为身穿红外衣的白胡子、白眉毛老人形象。
2．联系生活，激发兴趣。
你们在圣诞节想得到什么样的礼物？
有一个孩子与你们的心愿都不相同，很特别，他就是韦德。
学完这篇课文，相信大家再得到礼物时一定会有新的感受。
3．板书课题，质疑。
（1）板书课题：
19.韦德的心愿看了这个课题你有什么问题吗？
提出来与大家一起探讨。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不会读的字词自己想办法解决。
韦（wé
i）德冰淇（qí
）淋烟囱（cōnɡ）一怔（zhè
ng）真挚（zhì
）冻疮（chuānɡ）抿（mǐn）嘴唇袜（wà
）子【版权所有：
21教育】
2．快速默读课文，说说课文的主要内容（注意理清文章的顺序）。
第一部分（第1、2段）：
讲孩子们希望在圣诞夜得到各种各样的礼物。
“一下子活跃起来”“争先恐后”说明了孩子们表达自己希望的急切。
第二部分（第3～12段）：
讲韦德那简单而又充满爱心的愿望令人感动。
第三部分（第13～15段）：
讲孩子们从韦德的行为中受到教育。
3．读了课文你解开了哪些疑问？
还有哪些不明白的问题？
【课堂作业新设计】
1．读拼音写词语。
yān
cōng
zhēn
zhì
mǐnjì
n
wà
zì
dò
ng
chuāng
（
）
2.在括号里填上适当的词语。
）的气氛
）的家境
）的孩子
）的愿望
）的童音
（
）的情绪
3.根据意思写词语。
（1）微小得不值得一谈。
（2）争着向前，唯恐落后。
）
（3）多指感情真诚恳切。
参考答案：
1.烟囱真挚抿紧袜子冻疮
2.欢乐贫寒健康美好稚嫩烦躁
3.
（1）微不足道
（2）争先恐后（3）真挚
第二课时
1.通过理解重点词句、段落，感悟韦德纯洁、善良的品质；
2．学习课文运用对比的表达方法表现人物品质的写法。
【教学过程】
一、预习探究
1.直接导入
这节课我们继续学习（生齐读）韦德的心愿，韦德的心愿是什么呢？
其他孩子们的心愿呢？
来说说。
（相机板书：
一双棉手套一双棉鞋）
师：
他们的心愿完全——（不同），这种写作方法就叫对比（板书：
对比）。
课文就是通过对比的写法贯穿全文，文中像这样对比的句子还有很多，根据老师的提示去找找。
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2.出示学案：
学习小贴士：
（1）用自己喜欢的方式读读课文；
（2）勾出韦德和孩子们情感前后发生变化的对比句；
（3）根据变化谈谈你的体会；
（4）把自己的体会批注在课文旁边。
3．学生自学，教师巡视指导。
二、反馈点拨
1.汇报学习结果
2.精讲点拔指导
师：
那文中韦德的情感前后发生了怎样的变化?
你从哪个词感受到的？
（生读句子，教师相机出示句子——谈感受——抓重点词指导朗读）
一个叫韦德的男孩，静静地坐在座位上，似乎没有被这热闹的场面所感染。
韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮。
显得非常高兴，他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道：
“那我想要一双棉手套和一双棉鞋！
”
作者先写韦德的忧伤，再写韦德的兴奋，这也是在作对比。
那孩子们的情感前后发生了怎样的变化？
（生读句子相机出示句子——谈感受——抓重点词指导朗读）
孩子们“哄”地一声笑开了，这愿望太微不足道了。
学生们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。
（提示对比的写作手法：
以前孩子们哄堂大笑，而现在是如此的安静，这也
是在对比。
这里的“敲”是什么意思？
（打动、感动）是什么打动了孩子们的心灵？
（爱）
是啊，（师引读）孩子们只觉得......他们也想不到......是啊，我们都
想不到......
（1）师引读。
“看着这些可爱的、天真烂漫的孩子，我的眼睛湿润了”
相机出示重点句子2：
模糊的泪光中，我感到有一双温暖的小手正拿起我冰冷的手，贴在他暖暖的小脸上。
（2）这里的“一双小手”可能是谁的手？
为什么？
（生自由发言）
三、拓展延伸
1.巩固练习
过渡：
正是韦德那简单微不足道的心愿，感动了孩子们，孩子们纯真的爱感动了卢瑶老师，也感动了我们，就如同韦德那简单而又充满爱心的心愿，就如同孩子们那一双双温暖的小手。
此时此刻，你觉得韦德是个怎样的孩子？
想对他说点什么呢？
那根据老师的提示选择自己喜欢的方式来写写。
（出示课件）
2.小结提升：
我相信同学们都已经感受到了这份纯真的爱，纯真的爱感动了许许多多的人。
愿我们都能像小韦德那样，拥有一颗爱人之心，我们的世界一定会变得更加美好。
1.韦德想从圣诞老人哪儿得到什么礼物？
他要送给谁？
从中你看出韦德是一个什么样的孩子？
2.请概括出《韦德的心愿》的主要内容。
3.是什么“敲中了”孩子们的心灵？
1.一双袜子和一副手套手套送给老师袜子送给奶奶为他人着想，充满爱心
2.文章主要写了一个家境贫寒的孩子——韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。
全文按事情发展顺序，先写“我”问学生在圣诞夜想得到什么礼物，孩子们纷纷抢答，再写韦德简单而又充满爱心的愿望令人感动，最后写孩子们从韦德的行为中深受教育。
3.韦德那善良真挚、充满爱心的美好心灵和为他人着想的品质让他们感到了惭愧，受到了震撼。
【板书设计】
一双棉手套（送老师）韦德的心愿——爱一双棉鞋（送奶奶）
【课后反思】
《韦德的心愿》一课讲的是家境贫寒的孩子韦德为别人着想，富有爱心的事。
这一课，知识点很简单，韦德的心愿是什么，课文一看便可尽知。
因此，在教法上，我没有将知识的传授作为重点，而是把教学的重点放在学生能力的展示和提升上。
本节课上，我引导学生探究的主要问题是“韦德是个什么样的孩子”，采用学生上台交流、评价的方法，通过学生与学生之间的交流互动，增强对课文内容的感知和对人物的认识。
在课堂上，学生能够积极发言，参与的积极性很高。
但是学生的发言直奔主题，缺少语言的完整性，所以在学生回答的间隙，我就一遍遍地提醒：
“要说完整话，办完美事。
”通过一节课的教学，学生的发言越来越完整，越来越委婉。
成长在不经意间。
但是从教学的角度来说，老师没有及时根据学生的发言进行拓展，没有及时引导学生关注课文其他段落的描述，使学生的认识集中在某几个句子中。
这一点，是我的失误。
对于《韦德的心愿》这一课来说，作者运用了对比手法和先抑后扬的写作手法。
这两种手法对于小学生来说，比较难以理解，尤其是先抑后扬这种方法。
突破这一难点，我把教学过程放在“质疑再探”一环，由学生提出问题，然后根据学生的理解，我进行总结。
这一点，顺应的是“质疑探究”教学模式中的教学理念是：
“学生会的老师不讲，学生探究之后仍然不会的由老师进行讲解。
”在这一点，学生们配合得很默契，令我很欣慰。
但是也有遗憾，就是由于时间的原因，在处理这个难点时，没有让学生到课文中找一找有哪些地方运用了这种方法，而是由老师包办代替。
没有达到预期的效果。
在课文的朗读指导上，本节课只重点指导了一句：
“老师的手很冰，戴上棉手套就暖和了；
奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就好了。
”因为这句话是贯穿全文的一条线。
“人生的道路虽然漫长，但是紧要处只有几步。
”对于语文课来说，也是一样如此，一篇课文很长，但是关键的只有几句或是几段，六年级的学生已经具有了一定的朗读能力和朗读水平，不必一一具体。
学生在朗读时，和我们学校的学生一样出现有拖腔的现象，经过指导以后，迅速得到了改进，效果非常好。
总之，这一节课，我和学生一起愉快地完成了学习任务，对于课堂教学中存在的不足我会及时改进的。
说课稿
各位领导，老师们，大家好。
我今天说课的内容是西师大版六年级语文第五单元的一篇课文《韦德的心愿》。
说教材：
这篇课文，选用与儿童生活相关的圣诞节想收礼物的事例来写，贴近儿童生活，极具儿童情趣，能充分激发学生的阅读兴趣。
文章主要写了一个家境贫寒的孩子——韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。
整篇文章，层次清楚，情感丰富，耐人寻味。
借韦德的小小心愿来赞扬其美好的品质是本文的一大写作特色;
运用韦德与其他孩子的心愿、表现作比较，以及先描写韦德微乎其微的心愿使人感觉寒碜，再揭示其心灵的美好这种先抑后扬的方法来烘托、展示人物形象，是其最大的特色。
本文的教学重点是理清文章顺序，了解韦德的心愿，从重点词句、段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质。
难点是理解当中两句含义深刻的句子和领悟文中的表达方法。
说教学目标：
1、学习本课生字，学会课文中的生词。
2、有感情地朗读课文，了解韦德的心愿，从中感悟韦德的纯洁、善良的品质。
3、学习课文运用比较，先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。
教学重点：
了解韦德的心愿，从重点词句、段浇中去感悟韦德的纯洁、善良的品质。
教学难点：
理解当中两句含义深刻的句子和领悟文中的表达方法。
说学情：
根据学生的年龄特点和身心发展的规律，我结合本班学生的实际，重在培养孩子们的质疑解疑的习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
说教法：
引导学生围绕主要问题自读自悟，抓关键词句，品读感悟。
把读书与感悟结合起来，帮助学生理解文章内容，提高学生语文素养。
让孩子们充分的与文本对话，了解课文内容，了解韦德的心愿，从重点词句、段落中去感悟韦德的纯洁、善良的品质。
说学法：
在学生已有的基础上，让孩子们学会自发的提问，然后根据课文内容充分的与文本对话，找出答案。
所以我运用质疑法、自由朗读法、情景品读法等教学方法。
说教学程序：
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.了解圣诞节。
2.同学们，如果圣诞老人来中国，你想得到什么礼物呢？
（学生自由说）有一个叫韦德的小孩子与你们的心愿不一样，让我们一起去看看他的心愿。
3.板书课题并让学生和自己一起写课题：
韦德的心愿
4.齐读两遍课题。
5.质疑课题，出示提出的问题。
（1）韦德的心愿是什么？
（2）韦德为什么会有这个心愿？
（3）
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