第一课连续动作Word格式.docx

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喝水

二、老师再做一串动作。

（老师走到小红身边，拍了一下她的肩膀，弯下腰，把嘴凑进她的耳边，轻轻地说：

“你看看谁坐得最好？

”）

第1动作是（），第2个是

（）,请学生依次说。

（走到拍弯下腰凑进）

（老师走到小红身边，拍了一下她的肩膀，弯下腰，把嘴凑进她的耳边，轻轻地说：

三、师再做一串比较复杂的动作：

（小红跑进屋子，打开柜子，拿出一瓶可乐，又取出一只杯子，拧开可乐瓶的盖子，往杯子里倒了一点可乐，拿起杯子，喝了一口说：

“真甜呀！

”。

（），请学生依次说。

2、看书上的动作把句子连起来，说得好的同学奖励一朵小红花。

四、老师说以下内容，请小朋友来做动作。

然后再一起回忆做过的动作。

小明（推开）窗户，两手（扒住）窗台，（踮起）脚尖，（伸出）头，向外

（张望）。

突然，她迅速地把手（缩）了回来，紧张地（盯着）窗台，原来窗台上有一条毛毛虫，毛毛虫在慢慢地（蠕动）。

小明想：

毛毛虫是害虫，我应该消灭它。

于是，他快速地（跑进）屋里，（拿）了一双筷子，（夹住）毛毛虫，（走到）水池边，（丢）到水池里。

小明（拧开）水龙头，水“哗哗”地流出来，毛毛虫在水里拼命（挣扎）。

小明用筷子把毛毛虫（按）到水底，不一会儿，毛毛虫就被水淹死了。

小明看着毛毛虫上西天了，高兴地说：

“哦，我消灭了一条害虫。

”

1、老师说两遍，让小朋友做两遍，可以加深印象按照上面的内容在书上填空。

（看看括号里的数字是哪个动作，如果是一年级的学生，老师可以带着孩子一起填空。

小明

（1）窗户，两手

（2）窗台，（3）脚尖，（伸出）头，向外（4）。

突然,她迅速地把手（5）了回来，紧张地（6）窗台，原来窗台上有一条毛毛虫，毛毛虫在慢慢地（7）。

毛毛虫是害虫，我应该消灭它。

于是，他快速地（8）屋里，（9）了一双筷子，（10）毛毛虫，（11）水池边，（12）到水池里。

小明（13）水龙头，水“哗哗”地流出来，毛毛虫在水里拼命（14）o小明用筷子把毛毛虫（15）到水底，不一会儿，毛毛虫就被水淹死了。

小明看着毛毛虫上西天了，高兴地说：

2、小结：

所谓写好动作就是把我们做过的动作按顺序一个一个地写出来，不要

漏掉，把动作连起来。

如果漏掉了语气就不连贯了。

这样的动作叫连续动作。

五、让学生做一做，说一说，写一写。

以下内容供参考。

1、放学了：

我把书、本子、铅笔盒放进书包，站起来，把凳子放到桌子下，背上书包，走出教室。

2、削铅笔：

我拿起卷笔刀，把铅笔插进卷笔刀的洞里，旋了几下，再拔出铅笔，铅笔头就尖尖的了。

3、洗脸：

我打开水龙头，接了一盆水，把毛巾放到脸盆里浸湿，捞起来绞干，摊开毛巾，把脸洗得干干净净。

六、作业:

1、复习成语书2—5页（每天1页），能看图说意思。

2、回家做一串动作或者看妈妈做一串动作，然后说一说，会写的同学可以写下

来。

参考题目：

看妈妈烧菜

3、读课外书。

七、准备：

装了开水的杯子、一只空杯、一瓶可乐。

第二课动作是怎样做的

教学生要仔细观察人物做动作时的神态，并把他描写出来。

一、课前检测。

1、检查读课外书的情况，表扬表现好的同学并奖励奖花。

2、检查复习成语的情况，并鼓励学生把成语用到作文中去。

人物的动作写清楚了，文章就会变得比较具体。

但是如果能仔细观察把做动作时

的神态、样子也能准确地描写下来，动作描写才会变得生动有趣。

二、老师做“立定跳远”的动作。

a）请学生说说连续动作

b）老师把连续动作写在黑板上

站注视蹲摆动跳

三、比较下面两个小朋友写的话，哪一个好，好在哪里？

1、老师站在白线上，眼睛注视前方，蹲下腿，摆动双手，向前一跳，跳了两米，真远啊！

2、老师站在白线的后面，眼睛紧紧地注视着前方，稍稍蹲下腿，用力摆动双手,使劲地向前一跳，跳了两米，真远啊！

小结：

第二段话把动作是怎样做的状态也写出来了，老师“立定跳远”的样子更逼真了，更生动了。

四、观察老师做“跳绳”的动作，说一说老师做了哪几个动作，括号里填什么词语。

老师（轻轻地）拿起一根绳子，两手（紧紧地）抓住绳子的两头，（轻松地）跳了起来。

五、修改下面的文章。

开门

“丁冬一一”我家的门铃响了。

我（）跑到门后，从猫眼里往外一看是妈妈我（）地旋开门锁，（）躲在门后。

等妈妈进来，我（）伸出头，（）大叫一声。

妈妈吓了一跳，（）说：

“小调皮。

”我（）朝妈妈扮个鬼脸，又（）地把门关上了。

六、观察老师做“打气球”的动作。

1、学生说说连续动作，老师写在黑板上，再说说这些动作是怎么做的？

请学生把黑板上的动作连起来写一段话，特别要注意把做动作时的状态也写出来。

（写得好的奖励气球一个）

注明：

如果是一年级，这是第一次写作文，老师可用听写的方式让学生把下面的话写下来。

以后逐步放手，慢慢地让学生做到独立写作文。

（范文）张老师轻轻地拉开抽屉，从里面拿出一个小型打气筒，牢牢地夹在右边的胳肢窝里。

用右手紧紧地抓住气筒前面的部分，左手从袋子里挑了一只红色的气球，套在打气筒的口子上。

然后用拇指和食指紧紧地捏住口子，同时来回抽动气筒的拉杆，气球就鼓起来了。

等气球像娃娃的头一样大时，张老师再用力拔下气球，捏紧气球口子，一边小心地把打气筒放在讲台上，一边拿着气球很轻松地摇晃了几下，那气球好像在对着我们点头微笑呢。

七、比一比，下面《吃糖》哪一篇好，为什么好？

答：

今天上课时，老师奖给我一颗糖。

我拿到糖看了看，拿起来贴到鼻子边闻了闻，很香！

我剥开糖纸，把糖塞进嘴里，嚼了几下，真好吃！

吃完了，我真想再吃一颗。

2吃糖

我拿到糖仔细地看了看，糖纸是粉红色的，两边还有金色的花边，很漂亮！

我拿起来贴到鼻子边闻了闻，一股浓浓的香味钻进我的鼻子，真舒服呀！

我馋得口水都要流下来了。

迫不及待地剥开糖纸，一看里面的糖是咖啡色的，像巧克力一样。

我把糖塞进嘴里，嚼了几下，软软的，甜甜的，香香的，真好吃！

吃完了，我觉得那糖的香味还从肚里飘到嘴里来，我真想再吃一颗。

在写连续动作的过程中，把看到的事物的颜色、形状等写出来就很生动。

八、改写下面的文章。

刷牙

我把牙膏挤在牙刷上，我接了一杯水，漱了漱口，就开始刷牙。

一会儿，牙刷好

了。

我又用清水漱了漱口。

最后我把牙刷洗干净。

九、作业。

1、复习成语书6—10页（每天1页），能看图说意思

3、欣赏：

把下面的文章读三遍，和爸爸妈妈一起演一演，把文章复述出来。

我连忙跑到门后，从猫眼里往外一看是妈妈。

我迅速地旋开门锁，躲在门后。

等妈妈进来，我“嗖”地一下伸出头，“哎”大叫一声。

妈妈吓了一跳，故意生气地说：

”我朝妈妈扮个鬼脸，又轻轻地把门关上了。

我把牙膏挤在牙刷上，白白的牙膏多像一个白白胖胖的娃娃躺在一张小床上啊！

我接了一杯水，漱了漱口，就开始刷牙，一会儿，白白的泡泡粘满嘴唇，我成了白胡子的老爷爷了。

刷好了。

我又用清水漱了漱口，嘴里觉得很清爽。

最后我把牙刷洗干净。

泡茶

星期天的早晨，爷爷吃完早饭，就坐在沙发里看报。

我想：

爷爷爱喝茶，我给爷

爷泡一杯茶吧！

我走进厨房，打开柜子，拿出一只杯子，放在桌子上，又取出茶叶罐子，抓了一些茶叶放在杯子里，我到饮水机边接了一杯热水，茶叶在杯子里好像活蹦乱跳的小鱼，一股清香扑鼻而来。

我小心翼翼地端着茶杯走到爷爷身边，说：

“爷爷您

喝茶吧。

”爷爷摘下眼镜，接过茶杯，闻了闻，喝了一口说：

“真香啊！

谢谢你。

你真是一个孝顺的孩子我听了，心里很高兴。

打气球（不用演）

张老师轻轻地拉开抽屉，从里面拿出一个小型打气筒，牢牢地夹在右边的胳肢窝里。

用右手紧紧地抓住气筒前面的部分，左手从袋子里挑了一只红色的气球，套在打气筒的口子上。

然后用拇指和食指紧紧地捏住口子，同时来回抽动气筒的拉杆，气球就鼓起来了。

等气球像娃娃的头一样大时，张老师再用力拔下气球，捏紧气球口子，一边小心地把打气筒放在讲台上，一边拿着气球很轻松地摇晃了几下，那气球好像在对着我们点头微笑呢。

4、读课外书。

八、准备：

打气筒气球（每人一个）

第三课给事物穿上花衣服

1、了解怎样表达事物的颜色、形状、声音、味道、气味，能有意识地进

行描写。

2、学会两种以上的颜色的表达方法。

3、复习动作描写。

一、课前检测。

1、检查读课外书的情况，表扬表现好的同学并奖励奖花

2、检查复习成语的情况，并鼓励学生把成语用到作文中去。

在写文章的时候，如果只把动作写清楚是不够的，还要把文中的事物的颜色、形状、声音、味道、气味也写出来，才能变得更具体。

只要留心观察，你就能写好。

二、讲评作文。

表扬写得好的同学，文章中写得好的句子要读一读，要尽量挖掘每个同学的好词好句，力求把每个同学都表扬到。

特别表扬写得特别好的同学，可以全文读一读。

表扬要让好的同学更好，让弱的同学也尝到甜蜜而兴奋。

同时要多与家长沟通，让家长也及时了解到孩子的表现。

评价采用以下方法：

1批改作文采用★★★★★（§

星）制，4星是好作文，3星是比较好，2星是合格，1星是不合格。

5星是特别好，一般是少数同学能得到。

5星的作文要打印张贴出来让家长了解。

2学习态度采用奖花制，3朵奖花是很认真；

2朵奖花是比较认真；

1朵奖花是不够认真。

3进步情况用红旗表示，只要有进步就用红旗标出。

以上评价要让家长及时了解，因此每堂课都要及时公布。

4一个月可以出一期《直映月报》，把小朋友认字、阅读、作文等学习情况刊登出来，每个人小朋友发5张，让他们去分给他们的好朋友，一来可以增加小朋友的荣誉感，二来可以扩大直映教育的宣传范围

、生动强化

我们做动作时都会有不同状态，一定要仔细观察写出来，看老师做动作，学生填一填。

1、老师（一摇一摆）地走过来。

2、老师（垂头丧气）地走过来。

3、老师（昂首挺胸）地走过来。

4、老师（小心翼翼）地走过来。

四、新课学习。

准备一些不同颜色、形状的东西。

1、观察颜色。

每个事物都有颜色，我们来看一下这些事物是什么颜色的？

（红艳艳）的袋子、（碧绿碧绿）的树叶、（青里透红）的苹果……

老师需引导学生：

同一种颜色用不同的词汇来回答，如：

红色：

大红色、红红的、红艳艳的、红彤彤的、火红火红的、鲜红鲜红的等

白色：

白白的、雪白雪白的等

蓝色：

蓝蓝的、蓝盈盈的、碧蓝碧蓝的、蔚蓝、海蓝、深蓝、浅蓝等

黑色