第一课连续动作Word格式.docx

1、喝水二、老师再做一串动作。（老师走到小红身边，拍了一下她的肩膀，弯下腰，把 嘴凑进她的耳边，轻轻地说：“你看看谁坐得最好？ ”）第 1动作是（），第2个是（）,请学生依次说。（走到拍弯下腰凑进）（老师走到小红身边，拍了一下 她的肩膀，弯下腰，把嘴凑进她的耳边，轻轻地说：三、 师再做一串比较复杂的动作：（小红跑进屋子，打开柜子，拿出一瓶可乐， 又取出一只杯子，拧开可乐瓶的盖子，往杯子里倒了一点可乐，拿起杯子，喝了 一口说：“真甜呀！ ”。（），请学生依次说。2、 看书上的动作把句子连起来，说得好的同学奖励一朵小红花。四、 老师说以下内容，请小朋友来做动作。然后再一起回忆做过的动作。小明（推开）窗

2、户，两手（扒住）窗台，（踮起）脚尖，（伸出）头，向外（张望）。突然，她迅速地把手（缩）了回来，紧张地（盯着）窗台，原来窗台上 有一条毛毛虫，毛毛虫在慢慢地（蠕动）。小明想：毛毛虫是害虫，我应该消灭 它。于是，他快速地（跑进）屋里，（拿）了一双筷子，（夹住）毛毛虫，（走到） 水池边，（丢）到水池里。小明（拧开 ）水龙头，水“哗哗”地流出来，毛毛 虫在水里拼命（挣扎）。小明用筷子把毛毛虫（按）到水底，不一会儿，毛毛虫 就被水淹死了。小明看着毛毛虫上西天了，高兴地说：“哦，我消灭了一条害虫。”1、老师说两遍，让小朋友做两遍，可以加深印象 按照上面的内容在书上填空。（看看括号里的数字是哪个动作，如果是

3、一年级的 学生，老师可以带着孩子一起填空。小明（1 ）窗户，两手（2）窗台，（3 ）脚尖，（伸出）头，向外（4 ）。突然, 她迅速地把手（5 ） 了回来，紧张地（6 ）窗台，原来窗台上有一条毛毛虫， 毛毛虫在慢慢地（7 ）。毛毛虫是害虫，我应该消灭它。于是，他快速 地（8 ）屋里，（9 ） 了一双筷子，（10 ）毛毛虫，（11 ）水池边，（12 ）到 水池里。小明（13 ）水龙头，水“哗哗”地流出来，毛毛虫在水里拼命（14 ） o 小明用筷子把毛毛虫（15 ）到水底，不一会儿，毛毛虫就被水淹死了。小明看 着毛毛虫上西天了，高兴地说：2、小结：所谓写好动作就是把我们做过的动作按顺序一个一个地写出

4、来， 不要漏掉，把动作连起来。如果漏掉了语气就不连贯了。这样的动作叫连续动作。五、让学生做一做，说一说，写一写。以下内容供参考。1、 放学了：我把书、本子、铅笔盒放进书包，站起来，把凳子放到桌子下，背 上书包，走出教室。2、 削铅笔：我拿起卷笔刀，把铅笔插进卷笔刀的洞里，旋了几下，再拔出铅笔， 铅笔头就尖尖的了。3、 洗脸：我打开水龙头，接了一盆水，把毛巾放到脸盆里浸湿，捞起来绞干， 摊开毛巾，把脸洗得干干净净。六、作业:1、 复习成语书2 5页（每天1页），能看图说意思。2、 回家做一串动作或者看妈妈做一串动作，然后说一说，会写的同学可以写下来。参考题目：看妈妈烧菜3、 读课外书。七、准备：

5、装了开水的杯子、一只空杯、一瓶可乐。第二课动作是怎样做的教学生要仔细观察人物做动作时的神态，并把他描写出来。一、 课前检测。1、 检查读课外书的情况，表扬表现好的同学并奖励奖花。2、 检查复习成语的情况，并鼓励学生把成语用到作文中去。人物的动作写清楚了，文章就会变得比较具体。但是如果能仔细观察把做动作时的神态、样子也能准确地描写下来，动作描写才会变得生动有趣。二、 老师做“立定跳远”的动作。a）请学生说说连续动作b）老师把连续动作写在黑板上站注视蹲摆动跳三、 比较下面两个小朋友写的话，哪一个好，好在哪里？1、 老师站在白线上，眼睛注视前方，蹲下腿，摆动双手，向前一跳，跳了两米， 真远啊！2、

6、老师站在白线的后面，眼睛紧紧地注视着前方， 稍稍蹲下腿，用力摆动双手, 使劲地向前一跳，跳了两米，真远啊！小结：第二段话把动作是怎样做的状态也写出来了，老师“立定跳远”的样子更 逼真了，更生动了。四、 观察老师做“跳绳”的动作，说一说老师做了哪几个动作，括号里填什么词 语。老师（轻轻地）拿起一根绳子，两手（紧紧地）抓住绳子的两头，（轻松地）跳 了起来。五、 修改下面的文章。开门“丁冬一一”我家的门铃响了。我（）跑到门后，从猫眼里往外一看是妈妈 我（）地旋开门锁，（）躲在门后。等妈妈进来，我（）伸出头，（）大叫 一声。妈妈吓了一跳，（）说：“小调皮。”我（）朝妈妈扮个鬼脸，又（） 地把门关上了。

7、六、 观察老师做“打气球”的动作。1、学生说说连续动作，老师写在黑板上，再说说这些动作是怎么做的 ？请学生把黑板上的动作连起来写一段话，特别要注意把做动作时的状态也写出 来。（写得好的奖励气球一个）注明：如果是一年级，这是第一次写作文，老师可用听写的方式让学生把下面的 话写下来。以后逐步放手，慢慢地让学生做到独立写作文。（范文）张老师轻轻地拉开抽屉，从里面拿出一个小型打气筒，牢牢地夹在右边 的胳肢窝里。用右手紧紧地抓住气筒前面的部分，左手从袋子里挑了一只红色的 气球，套在打气筒的口子上。然后用拇指和食指紧紧地捏住口子， 同时来回抽动 气筒的拉杆，气球就鼓起来了。等气球像娃娃的头一样大时，张老师

8、再用力拔下 气球，捏紧气球口子，一边小心地把打气筒放在讲台上， 一边拿着气球很轻松地 摇晃了几下，那气球好像在对着我们点头微笑呢。七、 比一比，下面吃糖哪一篇好，为什么好？答：今天上课时，老师奖给我一颗糖。我拿到糖看了看，拿起来贴到鼻子边闻了闻，很香！我剥开糖纸，把糖塞进嘴里， 嚼了几下，真好吃！吃完了，我真想再吃一颗。2吃糖我拿到糖仔细地看了看，糖纸是粉红色的，两边还有金色的花边，很漂亮！我拿 起来贴到鼻子边闻了闻，一股浓浓的香味钻进我的鼻子，真舒服呀！我馋得口水 都要流下来了。迫不及待地剥开糖纸，一看里面的糖是咖啡色的，像巧克力一样。我把糖塞进嘴里，嚼了几下，软软的，甜甜的，香香的，真好吃

9、！吃完了，我觉得那糖的香味还从肚里飘到嘴里来，我真想再吃一颗。在写连续动作的过程中，把看到的事物的颜色、形状等写出来就很生动。八、 改写下面的文章。刷牙我把牙膏挤在牙刷上，我接了一杯水，漱了漱口，就开始刷牙。一会儿，牙刷好了。我又用清水漱了漱口。最后我把牙刷洗干净。九、 作业。1、复习成语书6 10页（每天1页），能看图说意思3、欣赏：把下面的文章读三遍，和爸爸妈妈一起演一演，把文章复述出来。我连忙跑到门后，从猫眼里往外一看是妈妈。 我迅速地旋开门锁，躲在门后。等妈妈进来，我“嗖”地一下伸出头，“哎”大 叫一声。妈妈吓了一跳，故意生气地说：”我朝妈妈扮个鬼脸，又轻 轻地把门关上了。我把牙膏挤在

10、牙刷上，白白的牙膏多像一个白白胖胖的娃娃躺在一张小床上啊！ 我接了一杯水，漱了漱口，就开始刷牙，一会儿，白白的泡泡粘满嘴唇，我成了 白胡子的老爷爷了。刷好了。我又用清水漱了漱口，嘴里觉得很清爽。最后我把 牙刷洗干净。泡茶星期天的早晨，爷爷吃完早饭，就坐在沙发里看报。我想：爷爷爱喝茶，我给爷爷泡一杯茶吧！我走进厨房，打开柜子，拿出一只杯子，放在桌子上，又取出茶叶罐子，抓了一 些茶叶放在杯子里，我到饮水机边接了一杯热水，茶叶在杯子里好像活蹦乱跳的 小鱼，一股清香扑鼻而来。我小心翼翼地端着茶杯走到爷爷身边，说： “爷爷您喝茶吧。”爷爷摘下眼镜，接过茶杯，闻了闻，喝了一口说： “真香啊！谢谢你。你真是

11、一个孝顺的孩子 我听了，心里很高兴。打气球（不用演）张老师轻轻地拉开抽屉，从里面拿出一个小型打气筒，牢牢地夹在右边的胳肢窝 里。用右手紧紧地抓住气筒前面的部分，左手从袋子里挑了一只红色的气球，套 在打气筒的口子上。然后用拇指和食指紧紧地捏住口子，同时来回抽动气筒的拉 杆，气球就鼓起来了。等气球像娃娃的头一样大时，张老师再用力拔下气球，捏 紧气球口子，一边小心地把打气筒放在讲台上，一边拿着气球很轻松地摇晃了几 下，那气球好像在对着我们点头微笑呢。4、读课外书。八、准备：打气筒气球（每人一个）第三课给事物穿上花衣服1、了解怎样表达事物的颜色、形状、声音、味道、气味，能有意识地进行描写。2、 学会两

12、种以上的颜色的表达方法。3、 复习动作描写。一、课前检测。1、检查读课外书的情况，表扬表现好的同学并奖励奖花2、检查复习成语的情况，并鼓励学生把成语用到作文中去。在写文章的时候，如果只把动作写清楚是不够的， 还要把文中的事物的颜色、形 状、声音、味道、气味也写出来，才能变得更具体。只要留心观察，你就能写好。二、讲评作文。表扬写得好的同学，文章中写得好的句子要读一读，要尽量挖掘每个同学的好词 好句，力求把每个同学都表扬到。特别表扬写得特别好的同学，可以全文读一读。 表扬要让好的同学更好，让弱的同学也尝到甜蜜而兴奋。同时要多与家长沟通， 让家长也及时了解到孩子的表现。评价采用以下方法：1批改作文采

13、用 （星）制，4星是好作文，3星是比较好，2星是合 格，1星是不合格。5星是特别好，一般是少数同学能得到。5星的作文要打印 张贴出来让家长了解。2学习态度采用奖花制，3朵奖花是很认真；2朵奖花是比较认真；1朵奖花是 不够认真。3进步情况用红旗表示，只要有进步就用红旗标出。以上评价要让家长及时了解，因此每堂课都要及时公布。4 一个月可以出一期直映月报，把小朋友认字、阅读、作文等学习情况刊登 出来，每个人小朋友发5张，让他们去分给他们的好朋友，一来可以增加小朋友 的荣誉感，二来可以扩大直映教育的宣传范围、生动强化我们做动作时都会有不同状态，一定要仔细观察写出来，看老师做动作，学生填 一填。1、老师（一摇一摆）地走过来。 2、老师（垂头丧气）地走过来。3、老师（昂首挺胸）地走过来。 4、老师（小心翼翼）地走过来。四、新课学习。准备一些不同颜色、形状的东西。1、观察颜色。每个事物都有颜色，我们来看一下这些事物是什么颜色的？（红艳艳）的袋子、（碧绿碧绿）的树叶、（青里透红）的苹果老师需引导学生：同一种颜色用不同的词汇来回答，如：红色：大红色、红红的、红艳艳的、红彤彤的、火红火红的、鲜红鲜红的等白色：白白的、雪白雪白的等蓝色：蓝蓝的、蓝盈盈的、碧蓝碧蓝的、蔚蓝、海蓝、深蓝、浅蓝等黑色