杜郎口中学校长崔其升的教育智慧文档格式.docx
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”在我的内心里一直就有这样一个愿望——把一天当作两天,两天三天做的事,想在一天完成。
这种想法也促发了我多动脑筋,不断反思自己工作当中的成与败,教学改革推进中哪些是有效的,哪些是不利的,养出了善思考的做事风格。
最近这几年,我一直想做的是:
第一,思考是前提,是第一位的,不要太过于强调怎么做,人与人之间是有差异的。
比如你当校长,我也当校长。
做的质量不一样,往往就在思考的层面上。
我虽然身体不适,但是没有一天不思考学校的工作,不思考课堂的改革,不拿出有关的书籍看一看心里不踏实。
因为,我总是觉得荒废了时光,内心会自责,痛恨自己。
所以,我用这种理解,带领着杜郎口的老师们不浪费时光。
我经常对老师们说,工作的这三四十年的时间基本上就是生命的过程。
从幼儿园、小学、初中、高中,到大学、研究生、博士、博士后,这是为了什么?
就是为工作做准备。
到了老年退休,后续的几十年是因为你在年轻的时候,年富力强的时候做过工作,创过业,体现过个人价值,享受着晚年的精神、物质、儿孙等等,这就是生命,这就满足了。
这点我很清楚,一个人能够抓住机会不让它白白的丢掉,一天当作三天来做事,没有不成。
人家问我你工作了多少年?
我说33年。
未来不知道怎么样,过去如眨眼的工夫,过的很快。
人生的意义就在于自己做的事情对众人、对他人帮助有意义,人生浓缩一点就是在这段时间里有多大的作为。
当人生可圈可点的时候,人生无憾。
这点也是一种自律,最高的效益是自我管理,是发自内心的自觉、制约。
领导的监管起不到本质作用,只有发自内心的的力量是无穷的,是最高的。
这是我的一点点感受。
往往人的一辈子会浑浑噩噩,得过且过。
为什么?
因为他没想过,这一辈子留给人间,留给后人,哪些善举有促进性有帮助性,在历史的长河当中留下的那一毫那一厘有多少,所以人和人之间就有了差距。
第二,要有层次性。
人的主见、人的观点制约着人的行为。
刚才我说我,对人生特别珍爱,内心特别的愿望我不能平素。
1997年时,杜郎口的领导找我谈话说,他们好不容易找到教育局说服了局长,再派校长就不让他们选拔了,因为选拔了几位都没有做成功。
这次由地方镇上做主,找来找去找到了我,尤其到了最后,书记跟我说,你到中学做校长就全当救一救全镇200万老百姓的子弟。
这话他一说,我内心就暗暗地立下了誓言,我到那边要争气,到那边要用生命做事。
来到学校,我看到学生成绩不理想,近几年一直在县里倒数倒一。
我想,这个问题不单单是学生生源不好,也不单单是老师的师德不过关。
教学改革不到位的问题,我想到了什么呢?
——校长这个人的作用是不可替代的。
昨天,我在信阳也提到这个话题。
我是校长,你是副校长,你必须听我的;
你是科长、主任,你必须听我的。
因为,我的官比你大,这完全是错的。
我对管理、对职务的理解是:
“身教胜于言教”,个人的为人处事,个人的工作作风,个人的工作业绩,这才是最关键的。
你是校长就是这所学校的带头人,作为带头人你得亮出自己的旗帜。
所以,我早就想通了——成在老师,败在校长。
做大成的时候是众人,一个单位失败的时候、下降的时候是重要领导做出来的,这是我的思考,一直坚持到现在。
现在,杜郎口的领导谁要是以利益为出发点做这个职务,那就别做。
想图利图名,想职称评定为先的就别做。
一直到现在,所有领导都是一个正常的老师工作量,与老师是同一身份的人。
如果作为一个领导职务,工作量少,轻松自在自由,喝酒的时候多,干活的时候少,那就不能做领导。
过去杜郎口为什么上不来?
做领导做的事最少,受的利益最大。
做领导干的活最少,受的利益最大。
所以,杜郎口在最近十几年的时间里倒一、倒二,倒三都没有。
这就是层次的不一样。
最近,我对教师们的管理两手抓。
一手抓考核、量化、评比、听课。
另一手抓做人、抓道德。
人发展到一定高度的时候,不是制度在起作用,是这个人的修养。
一个教师因为是专科学历被分到杜郎口,后来他凭什么做副校长,现在在全国知名度也不小,这个人道德过关。
当初当主任的时候,结婚后三年内暂且不要孩子。
2005年升学的时候报重点高中,报268录取267。
把工作视为生命,把学校胜过自己的家庭,这就是层次的不一样。
有多少人自己干的活不说,对单位的贡献不说,老是想着我职称评定,能不能提拔,能不能有好事照顾我。
我在杜郎口就坚持让好事找人,我们不能是谋求好事,不怕没回报,就怕没贡献。
不怕收入少,不怕名气小,不怕地位低,就怕没贡献。
我一直这样教育大家,让他在自己的教学上多用心,聚焦在那里。
除了西藏,杜郎口老师没去过,包括香港、澳门,到外地讲座、公开课现在达到了4000人次。
一所农村学校,教师的水平很一般,学历是中师毕业,人事部、教育部表彰,山东省特级教师,教学能手。
原来只重教学,小成靠智,大成靠德,千万不要以为课堂上的不错,就骄傲,要想做大师级必须做人。
在临淄有一次开会,我校一位老师不小心用水烫了手,我二话没说立马开自己的私家车把老师送到医院,第一时间得到了治疗。
我没有开过口,哪个老师是我送的,他不说,这就做到了做对了。
所以,管理学校做到今天,制度是辅助的,道德管理是主要的。
道德过了关没有一个做不成事的,道德过不了关做小事还行,做大事没有一个成功的。
这也是我这么多年体会出来的,忘我才有我,无为才有为。
人活着要有境界和修养,争名夺利的人走不远,做不高。
第三,真诚。
其实,能力、学历、资力这些东西都是二位三位的,而真正的是一个人的挚诚,我早就感觉到挚诚则灵,甚至出现奇迹。
在杜郎口当校长第二年,我到教室里看一看,有的学生在睡觉,有两个同学你打我、我锤你,有的同学玩玩具。
我就让同学跟我到办公室,学生吓的不得了,我说别害怕,你跟我说真话,你怎么在老师上课期间趴在桌子上睡觉呢,怎么不学习呢?
学生说,我们不是不想学,因为老师讲的像听天书,一句话也理解不了,坐在那里心不在焉,所以就睡觉、打闹。
改革的背景就是这么简单。
老师讲了学生听不进,才开始教学探索,有了今天。
当看到学生吃的馒头是酸的,我就到了厨房洗好手搞起试验。
第三天,40分钟时间和好面出馒头,馒头醒出来上笼,从此学生没有吃过一个酸馒头。
学校穷,一上任当校长就背上4.2万元的债务。
而从我做校长到现在,没有多收过学生的钱。
为了省钱,为了让干的好的老师有奖励,学校里搞自行车车棚,搞宿舍里的上下铺双人床,后勤人买了一台焊机,我用了一上午的时间谁也没教我学会了电焊,从开始到现在少说也给学校省了30万元不止,省了钱用到教学的购置上,用到老师的奖励上,为学校的发展。
学校里缺老师,我说正好我现在还能代课。
我就是想,要想把学校带好,让我怎样做都行。
给大家透露一个信息,这个校长业务上过关,语文、几何、代数、物理、历史,我曾经上过五个学科。
我给老师说,我是校长,我如果做得不好我没资格做校长。
包括创新。
创新的根基是在挚诚,挚诚不到一定的程度就没有灵感,没有灵感就谈不上创新。
所以创新的基础,源头来自挚诚。
这几年我在学校,哪个老师家里有病人,我就要去探望,绝不是装好人。
你要是用装好人的心态,那没用。
有一次我开着学校客货两用的小破车到街上去,胡老师用自行车买化肥,我看到天不好,如果拖着化肥走到半路下雨,化肥就化了。
于是,让教师将化肥赶紧放到我的车上,帮他送到家里。
还没有到他的村子,大雨就来了,又赶紧把化肥抬到一个农民的大米洞里,在那里借了一个空房间睡了一晚,第二天雨停了把化肥送到他家。
李炳亭主任到杜郎口采访,不说我还不知道,就问胡老师,你原来在学校是一个闹事的人,是一个领着大家罢课的那位,怎么现在这么维护学校。
我当老师是个坏老师,没有一个看得起我,没有一个校长肯定过我一丝一毫,崔其升做校长他帮助我,后来他母亲去世,我说胡老师我知道,在村里为人也不好,越是这样咱越给他面子,全校老师到那里去慰问、吊唁,出租了好几辆车,车队到了村子,仅这一下子就把整个村子给镇住了。
我也听说胡老师在学校不好,现在来了这么多人,改变了他那种被动的状态,从此胡老师就发誓,只要崔其升干校长,我就保老底。
前几天我去看他,他现在说话都不清晰。
他说,现在学校还来人学习,杜郎口不倒,杜郎口不能倒,在病床上掉着眼泪说话。
从某种意义上讲,我讲的管理是人与人之间的一种真情实感的交流,是最高管理。
挚诚,对谁都是那么诚、那么纯,人心感化,会有想不到的效果。
学校里发的奖励不少,我一直就坚定工作是老师们做的,这所学校的名声大部分让我给占了,一说杜郎口就说崔其升,其实最近这几年我没做什么。
所以在我心里一直感激杜郎口的所有老师,我说给你们发点奖励,发点绩效工资。
我作为一个校长得到的实惠。
前些年校长做双皮鞋牛,现在不敢了。
教育局领导来了到饭店吃顿饭我陪着去,老师不能去。
现在学校出名了让崔其升开讲座,人家给点劳务费到我口袋里。
所以,我心里就想是杜郎口老师们成就了我,我要报答。
老师们从内心里特别特别的尊重我,所以这几年谁到学校里有事我站出来能跟人家交流的交流,能跟人家说好话的说好话,但是老师们没有过激的,没有触及道德底线,没有打学生,没有骂学生。
现在好了,名声好了,社会地位也有了。
一开始不行,到学校里骂的,到学校打老师的,我说我是校长,我伸头打我,出不了气骂我。
现在,社会上都把老师们当作恩人来对待,老师心里都体会的出,跟着这样的校长干再苦再累,值。
有的人还问我,学校有名了,名师也多,外边来挖老师的多不多。
我说,不能说没有,一年年薪给到30万,这是七八年前的事,现在50万、80万也有,没有一个老师动心,只要崔校长在这里给多少钱不会走,走了不进步,走了后半辈子不成长。
所以我就体会到了,何为管理;
何为挚诚、亲情、恩情,至高的管理。
第四,善良。
最近三年,我给老师们说出的教学的最高理念是善良,只要想到孩子内心里的所想所愿你就懂得了教学改革。
孩子小到幼儿园,大到高中、大学。
人最大的期待就是让众人看得起我,其实这不是私心,这是尊严。
我问过孩子,要跟我说真话。
上北大清华,将来在社会上做科学家、做教授、做国家领导人,学生说那些事我真没有想,那是以后的事,我就顾及老师点头示意,同学投来目光,我的讲解大家有好感,看得起我,我就希望这个。
其实课堂改革不怎么复杂,就这么一点点,懂得孩子的心情。
哪一个学生不愿意,这么几十个同学面前有地位、有形象,不甘人后,不愿意老师、同学指责。
这多么简单。
后来我就想,让学生在这样的舞台上有用武之地就是改革,都成才这皆是办好教育。
课堂上同情学生