一年级数学《人民币的简单计算》教学设计及反思Word文档下载推荐.doc

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但是大多数学生对人民币并不陌生，在生活上对人民币有接触，也有一些简单的生活经验，这点是学生学习好本节课的基础。

生活经验不能完全代替学生的数学学习经验，将生活经验上升到数学知识，对一些学生而言还有困难。

本节课的教学会使学生对人民币有近一步的认识，是学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

【教学目标】

1、知识与技能

（1）理解关于元、角的加法计算方法，会进行一些简单的计算。

（2）认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。

（3）培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。

2、过程与方法

经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。

3、情感态度与价值观

感受数学与实际生活的联系，培养学生之间的合作精神。

【教学重难点】　

重点：

人民币单位间的简单换算和统一单位的计算方法。

难点:

统一单位的计算方法。

【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习

【教学准备】例5、例6教学挂图、模拟人民币、商品标价签。

【课时安排】1课时

【教学过程】　

一、复习旧知

我们已经学习了人民币的认识，今天请大家一起来回忆一下。

（师出示面值不同的人民币让学生复习。

）

（1）、人民币的单位有哪些？

（2）、人民币按质地分为哪两类？

（3）、1元＝（　　）角1角＝（　）分

（4）、写出下面的钱数

1张伍拾元，2张贰角和1张伍角写作：

（）

1张贰拾元，1个壹元硬币，1张伍角和1张壹角写作：

1张拾元，1张伍元，1个壹元硬币，1个壹角硬币和1个伍分硬币写作：

师：

孩子们，你们回答太精彩了！

那么今天我们来继续认识人民币----简单的计算。

（板书课题）

二、探究新知

（一）人民币单位间的换算

教学例5。

师：

老师想考考你们，谁来帮帮老师用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的举起你们可爱的小手？

我们的小朋友都会拿出1元2角，现在请你们把手中的人民币样本放在抽屉里，然后用端正的姿势来告诉老师？

1、出示例5的主题图，

老师是这样拿出1元2角，请看大屏幕。

1元2角=（）角。

（板书）

你是怎样想的呢？

老师引导学生：

1元是10角，10角加上2角，就等于12角。

即，1元2角=12角。

2、继续引导学生逆向思维

18角=（）元（）角。

（板书）

想：

把18角分成10角和8角，因为10角=1元，8角=8角

所以：

18角=

（1）元（8）角

3、独立完成“做一做”第1题，并说自己的想法。

（二）元、角的加减法计算

孩子们，你们刚才帮老师解决了问题，现在用你们所掌握的知识一起来解决生活中的问题。

1、出示例6的主题图。

从图中你们知道了哪些数学信息？

（请学生起来说说）

从图中你可以提出什么数学问题？

（然后学生自由提出问题，并回答可以解决，不合理之处，教师纠正。

刚才你们提出很多的数学问题，老师挑出三个问题来解决。

三个问题：

（1）、买一个圆气球和一个爱心气球,要多少钱?

你们能自己列出算式吗？

请在练习本上完成。

列出算式后，请同桌讨论交流：

“你是怎样计算的？

”（小组汇报。

板书:

5+8=13角

在日常生活中，当满10角时就转化成“元”，所以13角=（）元（）角。

板书：

13角=1元3角

小结：

单位名称都是“角”，可以直接计算。

（2）买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱?

谁能用响亮的声音读题目？

“贵”是什么意思？

（贵是多的意思，贵多少就是多多少。

1元=10角10-6=4角

为什么把1元换成10角？

生：

1元减6角，它们的单位不一样，只有单位一样的时候才可以计算，因此1元换成10角。

单位名称不同时，要先转化相同单位名称，再计算。

（3）买一个笑脸气球和一个天鹅气球,要多少钱?

谁来说说你是怎样计算的？

1元+3元1角=4元1角

谁来用响亮的声音说一说你的计算方法？

1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。

进行人民币的计算时，一定要注意单位名称！

（全班读一读）

2.独立完成“做一做”第2题，并说自己的想法。

请同学们打开课本第57页，今天我们学习的内容是例5和例6的知识。

我们把上面的空格填完整。

三、知识运用

我们已经学习了人民币的简单计算。

现在，老师想考考你们，你们愿意接受老师的挑战吗？

一块三角蛋糕5元一块长方形蛋糕6元5角

一瓶塑料橙汁3元一盒纸盒橙汁3元

谁来告诉大家，你买哪种蛋糕和哪种饮料？

用了多少钱？

（指名汇报）

五、全课总结：

这节课我们学习什么内容？

有什么收获？

六、课后作业：

练习十三第1题和第3题。

【板书设计】人民币的简单计算

1元2角=（）角18角=（）元（）角

5+8=13（角）13角=1元3角

【教学反思】

在这堂教学活动中主要是让学生进一步巩固对人民币的认识，理解计算人民币的加、减法的生活应用，加深学生对只有相同单位的钱数才能直接相加减的认识。

因此，本节课的知识点主要有三个：

一是人民币单位间的换算。

二是知道商品价格的表示形式。

三是进行简单的计算。

同时通过这节课的学习，使学生体会人民币在社会生活，商品交换中的作用。

让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。

在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。

要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材要多样化，呈现方式也应丰富多彩。

通过深入地学习，我转变了以往的教学思路，积极创设多样化的教学活动，让学生在活动中有所得、在交流中有所悟。

在活动中理解和掌握知识，体会数学与生活的联系。

使学生的应用能力和创新意识也得到发展。

先是以购物情境导入，激发学生的好奇心、唤起学生已有的经验。

使学生在活动中学习关于人民币的简单加减法计算。

认识人民币是为了使用人民币，也只有在使用中才会熟悉人民币，才会大大提高课堂教学效率。

在这节课的教学中，我设计模拟购物的活动，不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，使学生体会做数学的乐趣。

使学生在思维交锋中有所发现、有所创新。

不同认知结构和思维方式的学生实现了“互补”，达到了共同提高，合作学习的目的，从而取得交流的实效，提高了探究实践能力。