《常用浸出制剂》教学设计讲课稿Word文档下载推荐.docx
《《常用浸出制剂》教学设计讲课稿Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《常用浸出制剂》教学设计讲课稿Word文档下载推荐.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
1、他们形象思维能力较强但抽象思维能力较差，动手能力强但理论基础薄弱，思维活跃但不够深刻，需要老师不断的对新知识进行讲解，将学习内容形象化和具体化，才能使学生理解透彻，印象深刻，注意理论知识和实践相结合。
本章学习知识十分贴近生活，学生的情绪和心理处于一种兴奋状态，会产生一种自然的探究欲望，有助于培养学生学习药物制剂的兴趣。
2、习惯被动式地接受老师的知识讲解，习惯被动学习，很少甚至没有主动学习的习惯，传统的教学模式不能有良好教学效果，部分消极的学生逃避学习。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
1、能说常用浸出制剂的定义、特点
2、知道常用浸出制剂的制备制备方法
3、能区分酒剂和酊剂、流浸膏和浸膏剂的异同点。
（二）过程与方法目标
1、通过小组分组和合作学习，锻炼学生的团队分工和协作能力。
2、通过课前完成布置任务，初步培养学生的自学能力，同时，也初步培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、通过课堂对问题的讨论，锻炼学生的语言表达能力。
4、通过游戏环节，增加学生们的学习兴趣。
（三）情感态度价值观目标
1、培养学生探究学习精神、团队协作能力，从事制药行业的兴趣。
2、通过评价（自评和组长评），初步培养学生正确认识自我和他人的能力。
四、教学重点和难点
重点
区分酒剂和酊剂、流浸膏和浸膏剂的异同点。
汤剂、酒剂、酊剂、流浸膏剂、浸膏剂、膏滋剂的定义、制备过程
难点
五、教法与学法
主要教法
创设情景法、问题引导法、观察分析法、任务驱动法。
主要学法
观察讨论法、小组探究法。
六、课前准备
1.多媒体室、电脑；
2．学生按组完成PPT、手抄报。
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
课前任务设计
1、向学生提供学习任务单。
学习任务单如下：
任务一、请同学们分成6个组，各组任务如下：
1PPT（汤剂的定义、制备方法）和手抄报（汤剂实例）。
2PPT（中药合剂的定义、制备方法）和手抄报（中药合剂实例）。
3PPT（酒剂的定义、制备方法）和手抄报（酒剂实例）。
4PPT（酊剂的定义、制备方法）和手抄报（酊剂实例）。
5PPT（浸膏剂与流浸膏剂的定义、异同点）
6PPT（煎膏剂的定义、制备方法）和手抄报（煎膏剂实例）
任务二、收集家中浸出制剂的药品观察其特点，并将药品带入课堂。
3、课前先把相关知识与“学习任务单”放在班级社区上，如QQ群中。
4、检查学生的课前作业，帮学生改正，并指导学生如何进行课堂展示。
1、学生分组，分工，进行预习。
2、完成老师布置的学习任务单，并在课前上交给老师查阅批改，供课堂使用。
翻转课堂、任务驱动教学法、小组探究法。
教师提供相关学习资源和学习任务单。
学生进行分组、进行小组学习，并完成学习任务。
故事导入
（5
min）
讲述刘恒《亲尝汤药》的故事
【听讲】认真听老师讲孝子的故事
通过故事的导入，介绍中国最古老的剂型——汤剂，引入今天的课程《常用浸出制剂》。
另外，通过故事也对学生进行了道德教育，提倡孝道。
问题引入
导入新课（5min）
【提问】汤剂是属于哪一类剂型？
【提问】请大家回顾浸出制剂的定义
【提问】通过预习请同学们回答，常用的浸出制剂都有哪些？
【回答】浸出制剂
【回答】回答浸出制剂的定义
【回答】汤剂、中药合剂、酒剂、酊剂、流浸膏剂、浸膏剂、煎膏剂
采用问题引导法，回顾之前的旧课，引出新课，同时检查学生们的预习效果。
合作交流●初步认识汤剂和中药合剂（10min）
【引导】指导第一、二组代表围绕汤剂和中药合剂展示本组的PPT（定义、制备方法）和手抄报（药品实例）内容，每组规定时间5min。
【展示】两小组课前完成PPT和手抄报，课上展示。
【评价】其他小组同学，为进行展示的小组评分，评分标准见表一：
采用任务驱动教法，学生分组围绕任务展开学习，促进学生由被动学习向主动学习转变。
学生对展品的展示锻炼了他们的语言表达能力，同时促使他们对新知识更深一步的记忆。
同时，通过学生评价表，能帮助学生认真对待其他同学的演讲和展品，并帮助学生发现本小组作品中问题并有所提升。
教师点评●（5min）
【点评】师生互动，教师根据学生的展示深入讲解汤剂和中药合剂的定义、特点、制备方法。
【提问】针对汤剂的优缺点，可以进行哪些方面的改革？
对比汤剂，中药合剂有哪些异同点？
【听讲】认真听讲，并做好笔记。
【回答】思考讨论，作出回答。
中药合剂是汤剂的浓缩品，不可以随着随症加减，可批量生产。
中药合剂制备与汤剂相似，有精加工过程。
老师通过纠正学生对新知识点理解性的错误并进行概括总结，充分体现以教师为主导、学生为主体的教育理念，激发学生的求知欲。
合作交流●初步认识酒剂和酊剂（10min）
【引导】指导第三、四组代表围绕酒剂和酊剂展示本组的PPT（定义、制备方法）和手抄报（药品实例）内容，每组规定时间5min。
【评价】其他小组同学，给进行展示的小组评分，评分标准见表一：
教师点评●（10min）
【总结】师生互动，教师根据学生的展示深入讲解酒剂和酊剂的定义、特点和制备方法。
【提问】听取两组同学和老师的深入讲解，酒剂和酊剂有没有相似的地方？
下面我们来比较一下酒剂和酊剂的异同点，并完成下表。
酒剂
酊剂
相同点
不同点
溶剂
浓度
制法
矫味剂
【回答】分组讨论探究，完成下表。
均为含醇制剂，具有防腐作用
蒸馏酒
规定浓度的乙醇
无规定
有规定
多用浸渍法，少数渗漉法
浸渍法
渗漉法
稀释法
溶解法
可加
不加
采用探究-讨论法，
酒剂和酊剂既有相同也有不同，通过学生的展示，教师进一步归纳总结，引导学生进行分组探究讨论。
充分体现以教师为主导、学生为主体的教育理念，激发学生的求知欲。
合作交流●初步认识流浸膏剂、浸膏剂和酊剂（10min）
【引导】指导第五小组代表展示流浸膏剂、浸膏剂PPT（定义、流浸膏剂与浸膏剂的比较）规定时间5min。
指导第六小组代表展示煎膏剂的PPT（定义、制备方法）和手抄报（药品实例）。
规定时间5min。
【总结】师生互动，教师根据学生的展示深入讲解流浸膏剂、浸膏剂、煎膏剂的定义、特点和制备方法。
【提问】下面我们来分析一下第五小组的比较，并完成下表
比较
流浸膏剂
浸膏剂
形态
提取方法
制备工艺
用途
蒸去部分溶剂
蒸去全部溶剂
液态
固态
1ml：
1g原药材
1g：
2-5g原药材
渗漉法、
煎煮法
渗漉、浓缩、调整含量
浸出、精制、浓缩、干燥、调整浓度
其他制剂原料
流浸膏剂、浸膏剂是两个非常相似的剂型，有相同点，也有不同点，通过学生的展示，教师进一步归纳总结，引导学生进行分组探究讨论，归纳总结，有利于提高学生的归纳统筹能力。
游戏环节
（10-15min机动）
【游戏准备】准备六个容器，分别贴上标签（先煎、后下、包煎、另煎、烊化），并准备20-30张药品图片，供学生使用。
【游戏实施】每个小组抽取数张药品图片，通过小组讨论，选择合适的煎煮方法，投入到对应的容器中。
【小组讨论】各小组同学根据被抽到的药品图片，通过小组讨论，确定该药物适合的煎煮方法。
采用游戏教学法，
通过小组抽签的游戏方式，加强学生对煎煮法药材特殊处理知识理解。
游戏教学有利于提高学生们的学习兴趣，激发学习热情。
课堂小结
（5min）
【总结归纳】1、复述汤剂、中药合剂与口服液、酒剂、酊剂、流浸膏剂与浸膏剂、煎膏剂的定义
2、比较酒剂与酊剂的异同
3、比较流浸膏剂与浸膏剂的异同
【复习整理】学生根据老师的总结归纳，复习相关内容，重温学习重点。
通过教师课堂小结，帮助学生整理本堂课的学习重点与难点，有助于提高学生的学习效率。
学以致用（机动）
准备抢答题目，让学生利用已学知识回答问题
完成抢答
巩固知识
巩固提高
布置课后习题，在现有知识的基础上巩固提高
完成课后习题
八、课堂练习
一、填空题
1、酊剂是指药物用_________浸出或溶解制成的澄清液体制剂。
2、除特殊规定外，毒剧药酊剂每100mL相当于_______g药物。
3、中药浸出制剂的质量浓度，一般酊剂每100mL相当于_______g原药材，流浸膏每1mL相当于____g原药材，浸膏剂每1g相当于______g药物。
二、单选题
1、下列浸出制剂中，哪一种主要作为原料而很少直接用于临床（）
A.浸膏剂B.合剂C.酒剂D.酊剂
2．下列属醇性浸出药剂的是（）
A.中药合剂B．颗粒剂C.口服液D．汤剂E.流浸膏剂
3、需加防腐剂的浸出药剂为（）
A．酒剂 B．酊剂C．口服安瓿剂D．流浸膏剂E．浸膏剂
4、酒剂与酊剂的不同点是
A.含醇制剂B．具有防腐作用C.吸收迅速D．浸出溶剂E．有效成分含量较高
三、多选题
1、制备药酒的常用方法有（）
A.溶解法B.稀释法C.浸渍法D.渗漉法
2、制备酊剂和酒剂的共同方法有
A.溶解法B．浸渍法C.渗漉法D．稀释法E．回流法
九、板书设计
第八章第五节常用浸出制剂
一、汤剂（定义、特点、制备方法）
二、中药合剂（定义、特点、制备方法）
三、酒剂（定义、特点、制备方法）
四、酊剂（定义、特点、制备方法）
五、流浸膏剂
六、浸膏剂
七、煎膏剂
备注：
此教学设计为两课时内容，本次公开课为本设计的其中一课时。
附表一：
学生评价表一
评价项目
评价准
升级会员 