高二语文上学期期末试题及参考答案word范文 14页.docx

高二语文上学期期末试题及参考答案word范文 14页.docx

《高二语文上学期期末试题及参考答案word范文 14页.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二语文上学期期末试题及参考答案word范文 14页.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高二语文上学期期末试题及参考答案word范文14页

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！

==本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！

==

高二语文上学期期末试题及参考答案

　　对于高二的语文期末考试，考试前一周要如何复习才能更好地提高成绩呢?

小伙伴们不妨试试做试题这个复习方法，做试题可以进一步巩固知识。

下面是小编为大家整理的高二语文期末试题及答案，希望对大家有用!

　　高二语文期末试题

　　一、现代文阅读（35分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

　　阅读下面文字，完成1-3题

　　所谓“出场定型”，意为人物一出场，作者即总体概括其思想性格,描绘其肖像特征,以使读者对此人物形象有一个整体的印象。

贾宝玉和林黛玉是《红楼梦》的中心人物,对他们的出场,作者就采用了“出场定型”的聚焦式方法,以给读者一个总体的深刻印象。

二人正式出场是在第三回,作者以内视点的方法集中笔墨次第写来,先在林黛玉眼中贾宝玉,再于贾宝玉眼中写林黛玉。

作者着意在对方眼中写出,可谓别出心裁,颇有深意。

　　黛玉见宝玉是先视形,再由形窥神,由神知人。

形包括服饰与容貌等方面,服饰描写一再强调,冠、褂、袄、裤、靴、玉齐全,纯用工笔,显出贵族公子的气派;容貌描写双重用墨,面、色、鬓、眉、目、态具在,昭示其美男子的神韵。

“虽怒时而若笑,即瞋视而有情”重在写其内心之情，强调他是古今少有的多情种。

两首《西江月》,意在揭示其与传统评价标准相违背的带有叛逆色彩的独特思想性格。

似贬实褒、明贬暗褒、寓褒于贬,全面地概括了贾宝玉的不合时宜特征,为统领贾宝玉形象的总纲。

　　宝玉见黛玉是先总写,再细描;先观貌,次看神,后写心。

总写只用八个字:

“细看形容,与众各别。

”这是形神兼备的包括气质、风度在内的出类拔萃的整体感觉。

细描重在借形传神,以“眉目”传情达意。

“眉”以“似蹙非蹙”状之,现出其多愁善感;“目”以“似喜非喜”状之,写出她敏感多疑。

而“态”、“娇”、“闲静”、“弱”、“病”等词语意在突出她的气质的独特性。

“心较比干多一窍,病如西子胜三分”,强调其聪明颖悟及病态之美。

宝玉眼中的这段描写又与前面众人眼中的黛玉形象——“举止言谈不俗”,“有一段自然的风流态度”——相互映衬,相互印证。

　　凡此可见,“出场定型”的写人方法是颇为允当的,它可以在人物亮相的瞬间一下子使其形象鲜明起来,给读者一个明确深刻的总体印象,使读者容易把握。

同时,也为人物思想性格的丰富与发展,奠定了坚实的基础。

　　《红楼梦》中的“出场定型”是曹雪芹在集前人之大成基础上的新创造。

《三国志演义》的主要人物诸葛亮、刘备、关羽、曹操等均是“出场定型”,如曹操的奸雄性格在作者57个字的概述中“出场定型”，并且以许绍“治世之能臣，乱世之奸雄”的评语，定下其一生的性格特征，在以后一系列反复强化的情节中，作品围绕其“奸”“雄”这两个层面，不断强化其性格特征。

《水浒传》的中心人物——宋江形象的塑造,也是“出场定型”。

但是，《三国志演义》《水浒传》所定之“型”———思想性格,主要包含人物道德与才能等内容,还显得单薄,而《红楼梦》所定之“型”——人物的思想性格还显得单薄，而《红楼梦》所定之“型”,其内涵则丰富得所，已深入到人物的感觉、知觉、意志、情感等层面，而这些内容显然是人物形象塑造当中更细密、更隐微、更个性化的东西。

　　（选自《谈<红楼梦>的人物出场艺术》，有删改）

　　1.下列对于“出场定型”的理解.不正确的一项是（3分）

　　A.“出场定型”是小说描写人物的一种很得当的方法，它的好处是能使读者对人物有一个整体的印象。

　　B.“出场定型”说白了就是指人物一出场，作者就从总体上概括其思想性格，描绘其肖像特征的一种方法。

　　C.“出场定型”能够使小说中的人物在亮相的瞬间形象鲜明，它主要包括“由形到神”和“由神到形”两种。

　　D.“出场定型”这种方法在《红楼梦》《三国演义》等小说中都得到了应用，如对贾宝玉、曹操等人的描写.

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）

　　A.对中心人物，曹雪芹都采取了“出场定型”的方法.如对贾宝玉，作者从服饰、容貌、内心之情等多个方面为其“定型”。

　　B.对林黛玉的出场描写，作者先用“细看形容，与众各别”概括林黛玉给人们的整体感觉，然后从“貌”“神心”进行细描。

　　C.“治世之能臣.乱世之奸雄”定下了曹操一生的性格特征，在随后的情节发展中，曹操“奸”“雄”的性格特征不断得到强化。

　　D.《红楼梦》所定之“型”的内涵比《三国演义》《水浒传》的要丰富得多，已深入到人物的感觉、知觉、意志、情感等层面。

　　3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）

　　A.在《红楼梦》第三回，作者描写林黛玉和贾宝玉的出场，分别从对方眼中写出，这样的写法正是作者别出心裁之处.

　　B.曹雪芹塑造人物善于以形写神.如对林黛玉“眉”“目”的描写就写出了她多愁善感、敏感多疑、聪明颖悟的“神”。

　　C.曹雪芹在《红楼梦》中运用的人物“出场定型”法，可谓是既集前人之大成，又有自己个性化的新创造.

　　D.运用“出场定型”法描写人物的小说，其人物形象容易被读者把握，其成功经验已经被曹雪芹等人证明。

（二）文学类文本阅读（本題共3小题,14分）

　　阅读下面的文字.完成4?

6题，

　　幸存者

　　梁小萍

　　①这是一场残觭的战斗.

　　②埃布尔躺在横七竖八的尸体堆里，他还有一丝微弱的喘息，也有知觉，但他动不了。

他没有睁开眼睛，他在努力调动一切可以调动的神经来感知环境。

确认周围没有异常动静，他睁开了眼睛，天空灰蒙蒙的，看不出是什么时辰，空气中夹杂着浓烈的血腥和火药的味道。

　　③埃布尔不知道战斗是什么时候结束的，他只记得他们部队坚守阵地三天三夜，一个团的兵力最后只剩下一个排。

而且从对方部队的火力可以判断出对方的兵力也很薄弱了，对方的援军还没到来的黎明时分，是他们最后也是唯一的突围机会。

就在突围时，一个炮弹在埃布尔身边不远处爆炸，他失去了知觉。

　　④这会儿他醒了，先看看身边的尸体，没有看到自己熟悉的战友，他想也许战友都顺利突围了。

他也没有看到对方部队的活人，也许对方还没来得及打扫战场，或者说已经打扫过战场了，而他漏网了。

埃布尔心里突然有点儿庆幸，在确定暂时安全后，他开始关注自己的身体，他发现自己没有致命伤，只是伤到皮肉，也许是炮弹强大的爆破力震晕了他，突围时没人注意到他其实只是受伤晕了，并没有死。

他坚信如果战友知道他还活着，一定不会抛弃他。

　　⑤埃布尔挪动一下四肢，似乎还可以动，于是他准备挪到一个相对安全一点儿的地方。

这时突然传来了说话声，他赶紧闭上眼睛一动不动，大脑仔细辨认着声音和方位，原来是对方部队的士兵在打扫战场。

他顿时又是一阵绝望，双手下意识地在身边摸索，还好，还有一个手榴弹。

他想就算死也要多拉几个垫背的。

埃布尔没有选择，因为他是一位有信仰的军人，他从没想过当俘虏。

　　⑥一个士兵晃悠悠地端着枪朝埃布尔这个方向走来，边走边用刺刀拨弄地上的尸体。

埃布尔眯着眼睛，用眼角的余光观察：

这是一个年轻的士兵，估计和自己差不多大。

他不禁有点儿惋惜，两个年轻的生命即将消失。

这一线惋惜只是一个闪念，在埃布尔的脑子里一晃而过，他的手还是逐渐握紧了手榴弹，小拇指慢慢伸进了手榴弹尾部的拉环。

士兵走到埃布尔的身边，用刺刀拨拉着他的身体，刀尖划过他的面颊，突然停留在他的胸口，埃布尔睁开眼睛，紧握手榴弹的那只手微颤而坚定地举过身体。

他双目怒瞪着士兵，士兵显然也被这一突发状况吓着了。

他们彼此对视着，埃布尔的心脏感觉到刺刀刀尖的锋利，他的小拇指仍旧紧勾手榴弹的拉环。

就在这时远处传来一个声音：

“还有活的吗?

”士兵看着埃布尔，略一停顿，面无表情地说：

“没有。

”远处的声音发出一声号令：

“撤!

”士兵回话时一直看着埃布尔，然后把刺刀缓缓从他的胸口拿开，转身走了。

埃布尔的手紧紧握着手榴弹，小拇指绷紧了手榴弹的拉环，直到阵地上又是空无人声。

　　⑦战争结束了。

对方部队宣称，这场战斗取得了重大胜利，全歼敌军一个团。

这一个团说的就是埃布尔所在的部队。

可是埃布尔还活着。

当然这个消息也是埃布尔很久以后才听说的，不过没多久埃布尔就知道自己的战友在那场战斗中全部阵亡，他是唯一的幸存者。

可是他却没有向组织说过他生还的这一段经历，一辈子也没说。

　　⑧后来，埃布尔渐渐淡忘了这件事。

再后来，埃布尔又常常想起这件事，而且越来越清晰。

战争是残酷的，不是你死就是我活，能活着就是奇迹。

埃布尔当时没有想到活。

他是军人，一个刚强的军人，他只有一个选择，就是与敌人同归于尽。

可是当他听到敌军打扫战场的士兵，面对活着的他却说没有人活着时，他犹豫了。

　　⑨埃布尔不知道那个士兵会不会像他一样活到老，可以安逸地坐在家乡的老榕树下，喝着自己酿造的红葡萄酒，慢慢欣赏夕阳的落幕，但是他真心希望那个士兵还活着。

　　4.下列对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分）

　　A.第②段的环境描写有效补充了故事情节，交代了故事发生的背景，说明战斗的惨烈，增加了故事的真实性和现场感，营造身临其境的氛围，为下面故事的发展作铺垫。

　　B.打扫战场的士兵发现了埃布尔，先是一怔，被怒目圆瞪的埃布尔吓到，接着看到埃布尔钩着手榴弹，意识到情势于他们双方都不利，因而选择了明哲保身。

　　C.面对生死抉择，埃布尔没有选择马上拉响手榴弹，他的犹豫给了自己一个生存机会，也给了对方一个生存机会，他们都是战争的“幸存者”。

　　D.本文虽属于战争题材小说，但作家没有写战场上的刀光剑影，而是另辟蹊径，把笔触固定在激战之后清理战场的截面，用典型环境塑造典型人物，构思巧妙。

　　5.试简要分析埃布尔这一人物形象的特点。

（5分）

　　6.文章到第⑦自然段即可自然结尾，作家又补充了后两段，这样写有什么作用?

请结合文本简要分析。

（6分）

　　（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

　　阅读下面文字，完成7-9题。

　　名士刘文典

　　汪修荣

　　刘文典,字叔雅,安徽合肥人。

因父亲以经商为业,家境较好,所以从小就被送到教会学校接受了良好的外文教育;后通晓英、德、日等多种外语，这在民国学人中也是较少见的，这大约也是他后来倨傲的一个原因。

一九○六年，刘文典以优异的成绩考入芜湖安徽公学。

这是一所新式学校，当时，陈独秀、刘师培正受聘于这所学校，担任学校教师，校内民主气氛十分浓厚。

同年，在民主思想的影响下，刘文典在安徽公学加入了同盟会。

一九○九年，刘文典赴日留学，进入早稻田大学。

当时许多青年学子和学术精英留学日本，刘文典正是在东京结识了流亡日本的国学大师章太炎。

不久师从章太炎学习文字音韵学，成为章门弟子，并在章太炎等人影响下开始反清活动。

　　一九一二年，刘文典学成回国，与于右任、邵力子等人创办《民立报》，任编辑和翻译，经常发表文章宣传革命思想。

一九一三年三月二十日，袁世凯派人在上海火车站刺杀宋教仁，在场的刘文典也手臂中弹受伤。

同年刘文典再次流亡日本，并担任孙中山的秘书。

一九一六年，刘文典回国，残酷的现实使他产生了深深的失望与不满，决定专事治学之道。

一九一七年，陈独秀出任北京大学文科学长，聘请刘文典任北大中文系教授敝鞴バ?

毖В从此踏上治学之路。

在陈独秀等人影响下，刘文典积极参与《新青年》杂志的编辑工作，担任英文编辑和翻译，翻译了大量西方学术著作,名重一时。

　　一九二八年，刘文典出任安徽大学文学院长兼预科主任，也曾任校长一职。

十一月二十三日，安大附近省立第一女中校庆，安大学生在看戏过程中与女中校长程勉发生冲突，程诬蔑学生捣乱，请军警弹压，遂引发一场学生风潮。

时值蒋介石路经安庆，蒋对此十分恼怒，召见刘文典训话。

刘文典对蒋直接介入学校具体事务十分不满，这次见面自然很不愉快，蒋让