部编版小学语文三年级下册第10课《纸的发明》试讲稿模拟课堂教学设计参考Word文档下载推荐.docx

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3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

【试讲环节设计】

1.谈话导入

中华民族是一个历史悠久的文明古国，中华文化博大精深、源远流长。

特别是凝结着中国古代劳动人民聪明智慧的的四大发明，对推动世界文明与进步做出了的重大贡献。

谁知道是哪四大发明吗?

知道的同学还真不少。

你来说。

课件出示（图文）：

造纸术、印刷术、火药、指南针。

2.揭示课题：

它们被称为中国古代四大发明。

而其中的造纸术是和我们的学习生活密切相关的，它是怎样发明的呢？

今天就让我们一起走进第10课《纸的发明》，伸出你们的手指，和老师一起板书课题。

（板书课题：

10纸的发明）

齐读课题。

【落实思考练习题一】

1.出示初读要求：

自由朗读课文,读准字音,读通句子，难读的地方多读几遍。

边读边思考，课文围绕那句话展开的叙述的，用“——”画出来，每个自然段写了什么？

2.学生自读自悟

3.学习生字新词

（1）刚才很多同学读完一遍课文后继续把难读的句子多读了几遍，而且圈画了生字新词，这样的读书习惯很好。

下面，看大屏幕，这些生字词语你会读吗？

你来读。

好，字正腔圆，声音洪亮，平翘舌区分的很清楚。

同学们注意，本课有4个多音字“累、切、便、鲜”。

看大屏幕（课件出示：

四个多音字注音组词）

“累”在本课读lěi，积累的意思，如“日积月累、长年累月”；

读lé

i时，是接连成串的意思，如“果实累累”；

读lè

i时，是疲劳、操劳的意思，如“劳累”。

“鲜”在本课读xiǎn,是少见、少有的意思，如“鲜为人知”；

读xiān时，是新鲜、鲜明的意思，如“海鲜、鲜艳”。

其他两个多音字，同学们也可以通过字义确定字音。

跟老师齐读两遍。

好，铿锵有力！

下面，根据屏幕提示，在课本上对四个多音字注音并组词。

（2）指导书写

大家看，（出示课件），这些标红的是本课要求会写，谁来提醒大家书写时该注意些什么？

预设：

“伟、保、验、阿、洲、社”为左右结构，注意左窄右宽；

“约、欧”则是左右同宽的字。

小结并范写：

书写时要把握好这些左右结构的字的特点。

本课还有些字容易写错，学生要注意。

如“录”下半部分不是“水”，“欧、洲”的笔顺容易出错。

看老师是怎样写的。

欧：

共八画，第二笔是撇。

笔顺为横、撇、点、竖折/竖弯、撇、横撇/横钩、撇、捺。

洲：

右边的笔顺是：

点、撇、点、竖、点、竖；

竖撇和后面的两竖间距要均匀。

中竖要短。

同学们打开抄写本，把这两个字认认真真、工工整整地写两遍。

写好的同学同桌之间互批一下，相互纠正。

4.概括故事主要内容

（1）问题引导：

看来字词大家都掌握了，谁来回答一下刚才的问题，课文是围绕那句话来写的？

造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。

引导点拨：

老师巡视的时候，发现同学们都找到的这句话。

课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话展开叙述的，简要介绍了纸的发明过程。

像这样的句子就是文章的中心句（板书：

中心句）一般我们可以从文章的开头或结尾中去找，还有的时候题目就是中心句。

（2）体会语言的准确

课件出示：

造纸术的发现是中国对世界文明的伟大贡献。

引导：

有个同学把这个中心句修改了一下，大家读一读，比较一下，可以不可以，为什么？

同桌之间可以先交流一下。

发明与发现虽然是近义词，但它们的意思有所区别，“发明”是原来没有的、不存在的，现在创造一种新的事物。

“发现”是这些事物原先就存在，只是大家不知道，现在找出来了，叫“发现”。

而“造纸术”就是原来没有，是我国古代劳动人民创造出的新事物，所以这里只能用发明而不能用发现。

迁移训练：

这位同学辨析的很好，那我们看一看，这两个句子应该分别填写什么呢？

科学家（）说外太空的黑洞。

爱迪生（）了电灯。

小结并引导：

看来同学们都掌握了，把原句中的“之一”去掉可以吗？

“之一”的意思是其中的一个，如果去掉，就成了唯一。

造纸术只是中国古代众多发明中的一个，去掉“之一”就成了唯一对世界文明做出伟大贡献的了，例如四大发明中的其它三大发明，也都对世界文明做出伟大贡献，这与实际情况不符。

教师小结：

刚才同学们的发言都很精彩，有理有据。

从中我们体会到作者用词的准确和严谨，文中像这样的例子还很多，我们课下可以找一找，再来体会体会。

（3）初步把握文章主要内容

过渡：

我们再来看这个中心句（课件出示），文中加点的“贡献”一词怎样理解？

贡献就是“对国家、公众所做的有益的事”。

查阅工具书理解不懂的词语，这是很好的学习方法。

出示学习要求：

那造纸术的发明对国家和公众有什么益处呢？

课文选取了哪些内容来说明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献？

同学们默读课文2-5自然段，借助课后练习第一题的提示，提取2-4自然段的重要信息，圈画内容要点。

根据圈出的要点，练习用连贯的话说一说。

学生自读自悟——全班交流——教师点拨指导

教师出示思考练习题一图表，谁来根据段落中的关键信息，说说每一个自然段的段意？

第二自然段简述了造纸术发明以前，人们在由于没有纸，人们用龟甲、兽骨、竹片、木片、帛等材料上文字记录事件的不方便和不能普及。

第三自然段介绍了西汉时代人们懂得用麻来造纸，也不便书写。

第四自然段介绍了东汉时期蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头、稻草、破布等原料来造纸，极大地降低了纸的价格，满足了多数人的需要。

同学们，看大屏幕（课件出示思考练习题一的图表），课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话按照时间的先后顺序展开叙述，简要介绍了纸的发明过程。

本单元的语文要素就是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。

大家以后边学习边体会。

【继续落实思考练习题二：

理解关键词语，感受造纸术的了不起。

】

1.提出学习要：

同学们，再次默读课文2-4自然段，边读边思考，人们先后用了哪几种材质来记录文字？

比较一下，后一种材质与前一种材相比“改”在何处？

“进”在哪里？

（1）我们先来交流一下第一个问题：

按照时间的顺序，谁来说一说人们先后用了哪几种材质记录文字？

几千年前：

龟甲、兽骨、青铜器

后来：

竹片和木片

再后来：

帛

西汉：

麻

东汉：

纸

（2）那后一种材质与前一种材相比“改”有何改进之处呢？

谁能结合课文内容和生活实际谈一谈？

从“龟甲、兽骨、青铜器”到“竹片和木片”，原料更容易得到，记录文字工具更轻便，从刀刻转为毛笔书写。

再后来改进为“帛”比竹片、木片轻便。

到了西汉改进为“麻”，制造成本降低。

蔡伦改进了造纸术后原料容易得到、可以大量制造、价格又便宜，能满足多数人的需要。

2.问题引导：

（课件出示句子）文中蔡伦吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术一句中的改进，能否换成创造？

小组内先讨论一下，说说你们的看法。

有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。

不能换。

“改进”是指通过改变某些做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。

而“创造”是指以前从来没有的，是从无到有的。

蔡伦的造纸术是吸收了人们长期积累的经验，不是蔡伦一个人的功劳，而是中国古代劳动人民智慧不断累积的结果。

3.指导朗读：

造纸术是中国古代劳动人民智慧的结晶。

这正应了文中的开头这句话，（课件出示中心句）齐读。

造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

【落实思考练习题二：

抓住关键语句了解造纸术能传承的原因。

1.过渡：

课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这个中心句展开叙述，简要介绍了纸的发明过程。

那为什么只有蔡伦改进的造纸术能传承下来，勾画出文中叙述每种书写材料缺点的句子。

圈画完了，我们一块看看大家找到的句子：

可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。

但是，（）

这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。

但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。

帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。

在两千多年的西汉时代，人民已经懂得了用麻来造纸。

但麻纸比较粗糙，不便书写。

2.引导：

同学们读一读2-4句，看有没有新的发现？

3.学生回答后教师小结：

文中多处运用表示转折关系的句子，这些表示转折关系的句子强调了把字刻在竹片、木片上或写在帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，层层深入地记述了人们不断改进记录文字的材料的过程。

谁能仿照着这样的句式将第一句补充完整。

但是，（这种方法既费时又费力）。

4.指导朗读：

这位同学用的这个句子再恰当不过了。

同学们再自由朗读一遍这四句话，感受一下，前半句读出惊喜，后半句读出遗憾的语气。

5.引导：

古人想了这么多的方法还是不行，这些“纸”不是贵就是重，不是少就是粗糙，最终谁把这个问题解决了？

（板书：

蔡伦），同学们看，这就是蔡伦，找一个同学读一读。

（1）课件出示蔡伦简介：

蔡伦：

东汉桂阳郡人。

汉明帝永平末年入宫给事，蔡伦因有功于太后而升为中常侍，蔡伦又以位尊九卿之身兼任尚方令。

蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺，改进了造纸术，终于制成了“蔡侯纸”。

元兴元年（公元105年）奏报朝廷，汉和帝下令推广他的造纸法。

蔡伦改进的造纸术被列为中国古代“四大发明”，对人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献，千百年来备受人们的尊崇。

被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。

（2）引导：

那蔡伦是怎样改进造纸术的？

改进的造纸术有哪些优点呢？

同学们读一读第四自然段，数数这段话一共有几句？

（对，三句话）哪一句写的是蔡伦造纸的过程？

（第2句）  

（3）提出问题要求：

默读句子，划出蔡伦改进造纸术时选择的原料，圈出蔡伦改进造纸术时的动作的词语。

说说蔡伦选择的哪些材料？

（树皮、麻头、稻草、破布等），想想这些原料和之前的蚕丝、木片、龟甲等相比，有什么优点？

（容易得到）除了这些，还可以用什么材料？

（破衣服、破渔网）

（4）材料选好了，就要开始制作了。

蔡伦是怎么制作的？

谁来读一读你找到的句子？

你来

他把树皮、