《铁杵磨成针》教案Word文档格式.docx

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教学过程

第一课时

一.启发谈话，揭示课题

出示实物针，铁杵，揭示课题。

二.学习新知

〔1〕范读课文，思考课文共有几段？

讲了谁？

什么时候的故事？

分段读文。

〔2〕卡片认读字词。

〔3〕训练朗读句子。

〔4〕说说课文讲了关于李白的什么故事。

三.细致学习

学习第一自然段

1.看文中插图，图中的少年是谁？

找到书上写李白的一段读一读。

2指名读。

思考，学习这一段后你知道了那些事情？

3生汇报，师总结。

学习第二和三自然段

1.自由读，画出李白和老婆婆说的话。

2.指名分角色读李白和老婆婆的话。

“疑心”是谁在疑心，他为什么疑心？

3.用疑心的语气读李白的问话。

自由读，试读，指名读

4.老婆婆是怎么答复的？

让学生深入理解这个道理。

学习第四自然段

齐读，想想李白为什么会成为有名的大诗人？

他是怎么刻苦学习的？

分角色读文

四.书写生字习为相

1.观察“相”字结构，范写。

强调左高右低。

2.比照观察“习，为”，指导书写。

第二课时

一.复习生字词

开火车认读生字词卡片，教师随机正音。

二.齐读课文

三.书写生字

1.学习“钅”，介绍书写方法，学生书空。

2.指导书写:

名，学，业。

“名”字，强调“横撇”要伸展，“口”要扁宽。

学字，强调两点方向并列。

子要写在学字头的里面。

业字，强调左点，右点的方向。

四.稳固积累

读一读课后积累，教师解释

读一读，写一写课后词语。

五，用自己的话讲故事

六.总结课文，进一步明白这篇课文所讲的道理。

板书:

铁杵磨成针

遇事有恒心

成功

功夫下得深

教学反思:

5-1风在哪儿

1.认识12个生字，会写6个字，认识2个偏旁。

2.正确流利有感情地朗读课文，并且学会读疑问句。

3.学会运用多种方法识记生字和新词。

并标准书写。

4.乐于体会读课文的趣味，喜欢探究风的奥秘。

识记生字，正确标准端正书写生字和新词。

朗读课文

字词卡片，有关图片，课件。

教学时数

一.出示课题，给“哪”注音，拼读，再读课题。

二.读文学字

范读，提问“风在哪儿”，学生答复。

师指导读准“哪儿，吹，云儿，帆船，驶”等字词读音。

师生合作朗读。

学习“吹”

指导书写，生练习书写，引导组词。

理解文中“谁吹云儿向前跑”，是“风”练习书写。

学习“它”

自主练习书写

学习“帆”“驶”课件学习

教师指导学生看图，产生联想，再读课文，指导读好问句和答句。

指导学生合作学习。

看图思考，图中的小朋友在做什么？

想什么？

认读“就”就是，指导书写，引导怎么读“啊”

用多种方式读第四自然段。

三.游戏活动，稳固识字

第二课时

一.复习字词

复习生字新词

第一关哪里帆船吹风行驶波纹摇一摇

第二关前方就是孩子们停止云层轻飘飘

第三关吹风前方面条就是前方人们它们

二.朗读比赛

三.说话训练

四.积累古诗

积累唐朝诗人李峤的诗《风》。

板书风在哪儿

它条前们吹就

5-2在海里

1.认识13个生字，会写6个生字，认识1个笔画。

运用多种方法识记生字和新词。

标准书写。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.乐于体会读课文的趣味，喜欢探究大海里的奥秘。

多种方法识记和正确标准地读写生字新词。

有感情地朗读课文。

字词卡片，图片

一.出示课题，读题

二.阅读课文，边读边学习生字词

1.师范读课文，生听读课文，再自由读文。

2.学习第一自然段

〔1〕指名读，认读“什么”词卡。

〔2〕教师指导读准“什么”“大海里就有什么”。

引导学生想象海里的事物及画面，并练习说话。

了解“么”是独体字，指导书写。

3.学习第二自然段

〔1〕男同学朗读第二自然段，课件出示有关海里多样生物的视频，生观察海里绿色树，红色树，白色树，的样子，师介绍海里各色各样的珊瑚。

〔2〕指导学生读好句子的停顿和语气。

指导书写“红”。

练习书写。

4.学习第三自然段

指名读，画出段中有几句话，指导朗读。

了解海里的马是什么样子？

书写“四”强调笔顺和竖弯的写法，看图理解钩的意思。

多种方法识记带字。

5.学习第四自然段

指名读，认读字卡，趴在，沙滩，追问，浪花，笑脸。

学习“趴”沙，自主书写，识记。

师生交流我为什么追问浪花？

追问是怎么问的？

了解追的意思？

指导朗读句子。

三.游戏活动，稳固生字

利用谜语猜字，小朋友等方式，稳固识字。

一.复习生字

课件演示“识字闯关得礼物”的游戏，复习生字新词

第一关海豹皮带钩子开会追问

第二关笑脸原来好吗浪花趴下

第三关听写词语什么红灯沙子走着四面八方

四.写字比赛

第一轮四么着第二轮沙土什么站着红人

五.积累儿歌

学生可以自主借助拼音练习正确，流利地朗读，通过多种方式熟读成诵。

板书在海里

四什么红沙着

教学反思：