大班幼儿音乐欣赏教学现状与对策研究以月光奏鸣曲为例.docx

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大班幼儿音乐欣赏教学现状与对策研究以月光奏鸣曲为例

本科毕业论文

题目：

大班幼儿音乐欣赏教学现状与对策研究

——以月光奏鸣曲为例

姓名：

李静格

学号:

201301080160084

专业：

学前教育

班级：

学前教育13-1

学院：

人文教育学院

指导教师：

许东越

完成时间：

毕业论文诚信声明书

本人声明：

本人李静格（学号：

201301080160084）所提交的毕业论文《大班幼儿音乐欣赏教学现状与对策研究——以《月光奏鸣曲》为例》是本人在指导教师许东越老师指导下独立研究、写作的成果，论文中所引用他人的无论以何种方式发布的文字、研究成果，均在论文中加以说明；有关教师、同学和其他人员对本文的写作、修订提出过并为我在论文中加以采纳的意见、建议，均已在我的致谢辞中加以说明并深致谢意。

论文作者（签字）：

时间：

年月日

指导教师已阅（签字）：

时间：

年月日

毕业论文版权使用授权书

本毕业论文《大班幼儿音乐欣赏教学现状与对策研究——以《月光奏鸣曲》为例》是本李静格（学号：

201301080160084）在校期间所完成学业的一部分，是在指导教师许东越老师的指导下独立完成的。

本人同意学校保留或向国家有关部门或机构送交论文的印刷件和电子版，允许论文被查阅和借阅；本人授权山东协和学院可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文和汇编本学位论文。

论文作者（签字）：

时间：

年月日

指导教师已阅（签字）：

时间：

年月日

摘要

音乐教育是现代教育理论的重要组成部分，作为实施美育的主要途径之一，其最基本的性质就是审美。

幼儿园音乐教育已经渐渐成为人们关注的焦点。

如何通过音乐教育来培养幼儿发现美、创造美、感受美的能力、如何培养儿童对学习音乐的兴趣，成为音乐教育的研究方向。

幼儿的感知能力较强、好奇心强、想象力丰富。

众所众知，音乐欣赏教学是音乐教育过程中不可或缺的关键，他的作业不仅仅限于激发幼儿的创造力和想象力，也能培养幼儿对音乐的兴趣，发展他们的思维能力。

但现如今，音乐欣赏教学对于教师的专业素质要求较高，使得老师想教又不敢教，或授课仅限于形式的需要。

这也使音乐欣赏教学处于被众多老师看作可有可无的状态。

本文从教学实践角度出发：

以《月光奏鸣曲》为例，深入探究了解关于大班幼儿音乐欣赏教学中存在的问题，分析导致这些问题的成因，并提出相应的对策，从而为大班幼儿音乐欣赏教学提供一些借鉴。

关键词：

月光奏鸣曲音乐欣赏教学对策研究

ABSTRACT

Musiceducationisanimportantpartofthetheoryofmoderneducation,asoneofthemainwayofaestheticeducation,itsbasicnatureisaesthetic.Kindergartenmusiceducationhasgraduallybecomethefocusofattention.Howtocultivatechildren'smusiceducationthroughtofindthebeauty,createbeauty,feelthebeautyofability,howtocultivatechildren'sinterestinlearningmusic.Andbecometheresearchdirectionofmusiceducation.Children'sperceptionability,strongcuriosity,imagination.Musicappreciationteachingisanimportantpartofmusiceducation,cannotonlystimulatechildren'simaginationandcreativity,butalsocancultivatechildren'sinterestinmusic,developtheirthinkingability。

Butnowadays,musicappreciationteachingforteachers'professionalqualityrequestishigher,theteacherwantstoteachandcanteach,oronlyintheformofteachingneeds.Thisalsomakestheteachingofmusicappreciationisnotessentialasmanyteachersinthestate.

Thispaperfromtheperspectiveofteachingpractice:

to"MoonlightSonata"asanexample,in-depthresearchaboutpreschoolmusicappreciationteachingproblems,analyzethecausesthatleadtotheseproblems,andputforwardthecorrespondingcountermeasures,soastoprovidesomereferencefortheteachingofappreciationofpreschoolmusic.

Keywords:

MoonlightSonata;musicappreciationteaching;countermeasureresearch

目录

第一章引言5

一、选题的缘由5

二、选题的意义6

三、国内外文献综述6

（一）国内研究现状6

（二）国外研究现状7

四、相关概念界定8

第二章幼儿音乐欣赏教学现状9

一、教育理念不断更新9

（一）丰富的教学方式9

（二）广阔的课程内容选择空间10

二、教学资源不断更新10

（一）多媒体教学方式得到普及10

（二）玩教具设施有所完善11

（三）家长资源的充分利用11

三、教学内容的不完善性11

（一）教学内容的选择缺乏科学性11

（二）忽视了音乐教育在一日生活中的重要性12

（三）教学目标的制定不够合理12

（四）师生间互动不够充分13

（五）缺乏对教学方式的充分理解13

第三章造成音乐欣赏教学现状的影响因素14

一、幼儿园因素14

（一）幼儿园人才流失严重14

二、教师自身因素15

三、家庭因素15

第四章古典音乐在音乐欣赏课中的重要性16

一、欣赏古典音乐的意义16

二、选择适合幼儿欣赏的古典音乐17

三、案例分析——以《月光奏鸣曲》为例17

第五章大班幼儿音乐欣赏的对策研究19

一、注重文化的多元性19

（一）西方古典文化19

（二）中国传统文化19

二、有效利用各方面资源20

四、开展针对不同教龄的教师培训20

结语21

参考文献22

致谢23

第一章引言

一、选题的缘由

在二十一世纪这个生产力、创造力迅速发展的时代，音乐俨然成为了人们生活中必不可少的一部分。

对于学前幼儿来说，音乐教育更是他们学习和生活中不可或缺的一部分。

音乐不仅能促进幼儿的身心协调发展，还能通过音乐中鲜明的节奏对比、美妙的旋律，使孩子们活泼、好动的天性得到充分的释放和满足。

当下许多幼儿园的音乐教育课程还停留在传统的教育方式，仍将关注停留在幼儿唱歌时有没有跑调，是否跟得上节拍等，从而忽视了对幼儿审美能力的培养。

幼儿在这种反复而枯燥乏味的训练中，逐渐对音乐失去了兴趣。

由于音乐欣赏教学对教师在专业素质方面的要求比较高，很多以前从未接触过音乐欣赏的教师会感觉很迷茫也无从下手，想教又不敢教。

音乐教学也因此仅限于形式的需要而忽视了对教学研究的探索。

二、选题的意义

音乐教育是一门生动、形象、富有感染力且带有丰富情感的学科。

幼儿园的孩子正处于感知能力迅速发展、好奇心强、想象力丰富的年龄。

音乐欣赏教学作为幼儿音乐教育的重要组成部分，不仅能发展幼儿的思维能力，又能激发他们的想象力和创造力。

由于音乐欣赏教学对教师的专业素质要求较高，导致很多教师对音乐欣赏教学感到无从下手甚至直接忽视。

由于不清楚该如何进行音乐欣赏教学，从而违背了幼儿音乐教学的规律。

本文从教学实践的角度出发：

以《月光奏鸣曲》为例，深入研究了解幼儿音乐欣赏教学中存在的问题，分析导致这些问题的成因，并提出相应的对策，从而为幼儿音乐欣赏教学提供一些借鉴。

三、国内外文献综述

（一）国内研究现状

根据学术期刊及相关文献资料得出：

蔡元培、黄自、陶行知等人对“美育”都做出过相关的研究。

蔡元培认为：

“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的也。

”音乐教育家黄自也曾提出过关于音乐欣赏的三个方面：

第一是在知觉欣赏方面。

仅能感到悦耳；第二是在情感的欣赏方面，能体会到作者表现的情感并产生内心的共鸣；第三是在理智的欣赏方面，探索主题及其发展的变化，了解其必要的音乐知识及作品、作者有关的资料。

虽然我国多位教育家从美育的角度出发对音乐欣赏进行了研究，但专门针对音乐欣赏的教学研究还是比较有限的。

（二）国外研究现状

通过在Google上检所相关的文献资料发现：

达尔克罗兹、柯达伊、奥尔夫、埃德蒙•戈登等著名音乐教育家都对音乐教育方面进行了相关研究。

他们的研究成果对后续的教育探索都起到了很重要的作用。

美国哥伦比亚大学的教育学教授埃德蒙•戈登认为：

儿童早期的音乐教育是实施音乐教育的基础。

戈登的音乐教学法中强调的音乐听想能力与黄自先生提出的“知觉的欣赏”大同小异。

戈登认为：

到儿童九岁左右时，音乐潜能就不再发展了。

而幼儿的音乐潜能却并非天生就有，它跟后天的教育环境是密不可分的。

戈登音乐教学法中强调的音乐听想能力是指：

不管家长还是教师，都应在幼儿接触音乐的初期为幼儿创造非正式的倾听环境。

使幼儿在潜意识中进行音乐欣赏，并逐渐过渡到音乐感知，从而为音乐听响活动做准备。

使幼儿在音乐带来的审美体验中逐渐理解音乐的主体内容，进而激发出幼儿的音乐潜能。

当代著名的德国作曲家、音乐教育家卡尔•奥尔夫创立了“奥尔夫音乐教学法”。

这种独创的儿童音乐教学体系很快被世界各国所接受并广泛采用。

奥尔夫主张：

“亲自参与、诉诸感性、回归人本”，还主张“即兴、以人为本”。

孩子不会把学习音乐当成是一种负担，而是在欣赏音乐的同时，全身心地投入到音乐中。

通过肢体动作、语言来表达自己对音乐的认识和理解。

通过幼儿亲身参与活动，来探究、创造艺术，真正地挖掘幼儿的潜能。

自20世纪80年代初，奥尔夫音乐教学法被廖乃雄教授等人引入我国后，对我国音乐教育的改革与发展起到了很重要的作用。

美国的著名音乐家艾伦•科普兰提出了关于音乐欣赏的三个相互关系和作用的环节，分别为：

美感阶段、表达阶段、纯音乐阶段。

如果把以上音乐教育家的观点进行整合并加以对照，不难发现其观点基本一致，即：

为了更好地从音乐作品中获得美的享受，必须将官能、感情、联想三方面结合在一起。

欣赏者若不具备良好的音乐欣赏能力，就不能真正地理解音乐的“美”。

四、相关概念界定

1.音乐欣赏

音乐欣赏是以音乐作品为主要欣赏对象。

在音乐的感染力下，以倾听的方式对音乐作品进行感受和理解。

体会作曲家想要表达的情感、想要描